《蘇武傳》原創教案設計

　一、教學目標

1、知識與能力：掌握文言常見的實詞、虛詞的意義和用法;瞭解文言句式的特點;培養正確分析文言文內容及準確概括文中觀點的能力。

2、過程和方法：瞭解作者尊重史實的態度和對蘇武的讚美之情;把握本文的寫作特點。

3、情感態度和價值觀：學習本文的寫作特點;品味文中體現的史學價值和文學審美價值;掌握文中刻劃的愛國志士的光輝形象。

　　二、教學重點

1、分析人物性格特徵，體會傳主的人格、精神。

2、評價傳主的功過和價值。

　三、教學方法

1、第一課時主要是教師引導

2、第二課時主要是學生討論

　四、課時安排

2課時

　　五、教學過程

　　(一)班固與《漢書》簡介

　　(二)蘇武出使的背景簡介

民族,興起於戰國時期,強盛於秦末漢初.秦漢之際,匈奴貴族憑藉強大的軍事力量,不斷擴大控制地區.文帝,景帝時代,漢王朝採取和親政策來加強民族聯繫.武帝時,漢國力逐漸增強,多次與匈奴作戰,取得了幾次勝利後,轉而重視結盟,指望解除匈奴對漢王朝的威脅.恰好匈奴單于有意示好,漢朝也想趁機和解,於是派蘇武出使與匈奴修好.

　　(三)基本知識

1、句式

(1) 漢天子,我丈人行也. (判斷)

(2) 緱王等皆死,虞常生得 (被動)

(3) 持節送匈奴使留在漢者. (定語後置)

(4) 單于益驕,非漢所望也. (判斷)

(5) 見犯乃死,重負國. (被動)

(6) 何以女爲見? (賓語前置)

(7) 緱王者,昆邪王姊子也. (判斷)

(8) 即謀單于,何以復加? (賓語前置)

(9) 爲降虜於蠻夷. (介賓後置)

(10) 雖生,何面目以歸漢? (賓語前置)

(11) 引佩刀自刺. (賓語前置)

2、詞類活用

盡歸漢使路充國等 (使動)

其一人夜亡 (名作狀)

宜皆降之 (使動)

惠等哭,輿歸營 (名作狀)

單于壯其節 (意動)

欲因此時降武 (使動)

反欲鬥兩主,觀禍敗 (使動)

朝鮮殺漢使者,即時誅滅 (被動)

空以身膏草野 (名作動)

3、文言實詞積累

數：

①名詞。

A數目，數量

夫以疲病之卒御狐疑之衆，衆數雖多，甚未足畏。

B六藝之一。算術

六藝：禮、樂、射、御、書、數。

C規律

夫物之合併，必有數存乎其間焉。

D定數、命運

向使三國各愛其地，齊人勿附於秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。

②數詞。幾、幾個

此數者用兵之患也，而曹皆冒行之。

③動詞

(1)shǔ 計算

劉表治水軍，蒙衝鬥艦乃以千數。

(2)shǔ 列舉

予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數呂師孟叔侄爲逆。

④形容詞。Cù 密

數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。

⑤副詞。Shuǒ 屢次

當

①動詞。

A相當於，與-----相稱。

夫德不稱位，能不稱官，賞不當功，罰不當罪，不祥莫大焉。

B擋住，阻擋。

舟回至兩山間，將入港口，有大石當中流。

C佔有，把着。

一夫當關，萬夫莫開。

D掌握，主持，執掌。

郡之賢士大夫請於當道。

E判處(某種刑、罪)，處以相當的刑罰。年十五，獷悍無賴，犯法當死。

F抵抗，抵擋。

非劉豫州莫可以當曹操者。

G擔任，充當。

臣聞聖賢之君，不以祿私其親，不以官隨其愛，能當之者處之。

H承受，承擔。

親供養備，不敢當仲子之賜。

I當做，代替。

安步以當車。

J抵，頂。

以一儀而當漢中地，臣請往如楚。

K適當，符合。

將獻公堂，惴惴恐不當意。

②介詞

A表處所。對着，面對。

當窗理雲鬢，對鏡貼花慌。

B表時間。值，在，正當。

當是時也，商君佐之。

副詞

①表助動。應當，應該。

公等遇雨，皆已失期，失期當斬。

②表必然。必定，一定。

孤當續發人衆，多載資糧，爲卿後援。

③表時間的未來。將。將要。

今當原理，臨表涕零，不知所言。

連詞。相當於“倘”，如果，假若。

官職的任免升降

1、拜。用一定的禮儀授予某種官職。譯爲“授……官職”。如：於是辭相印不拜。

2、除。拜官授職。 如：予除右臣相兼樞密使。 (舉、闢、授)

3、擢。提升官職。

4、遷。調動官職，包括升級、降級、平級轉調三種情況。

升級：遷生、遷授、遷敘 (調、徙、轉、改、放、出)

降級：遷削、遷謫、左遷。

平級轉調：轉遷、遷官、遷調。

5、謫。降職貶官或調往邊遠地區。

6、黜。與“罷、免、奪”就是免去官職。

7、去。解除職務

8、乞骸骨。年老了請求辭職退休。

　(四)分析人物，總結手法

　　1、小標題概括文章情節，因此我們從小標題中就能概括出蘇武的性格特徵：忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔(答案不限)

2、從小標題概括出的蘇武的性格只是其性格特徵的概貌，如果要深入挖掘人物的性格，我們還需從細節的分析入手。

文章並不具體描述蘇武的每一事蹟，而是有詳有略，比如文章對衛律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細，爲什麼作者要這樣處理，用意是什麼?

參考答案：衛律和李陵對蘇武的勸降是最能表現蘇武的氣節的，所謂“真金不怕火煉”，面對威逼利誘，面對死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經受不住考驗而變節投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅定，寧死不屈，忠貞不渝。

3、既然衛律和李陵對蘇武的勸降是文章的重頭戲，那麼我們且仔細研讀這部分。

這部分主要是人物對話，找幾個同學進行分角色朗讀，務必讀出每個人物各自特有的語氣。

4、通過分角色朗讀，我們體會到了每個人物極具個性的語言，那麼這些語言都表現了人物怎樣的個性?

衛律：傲慢自大、陰險狡詐，是個賣國求榮的小人。他先是“威逼”蘇武，用殺死虞常的行爲企圖“殺雞儆猴“結果嚇倒了張勝，卻嚇不倒蘇武。接着他又用死亡來威脅蘇武投降，誰知蘇武毫無畏懼。衛律見”威逼“不行，於是就”利誘“，想用榮華富貴來打動蘇武的心，誰知蘇武不但不吃這一套，還義正詞嚴地指責衛律通敵叛國的可恥行徑。衛律惱羞成怒，悻悻離去。

李陵：李陵和衛律不一樣，他不是徹底的賣國之人。他對漢朝還有感情，對自己叛國的行爲也深感羞愧，但他意志不夠堅定，對國家不夠忠誠，因爲一己之私背叛祖國而投靠匈奴，而後又後悔不已，說明這個人物的懦弱和意志的不堅定。因此李陵對蘇武的勸說不像衛律那樣威逼利誘，而是企圖以情動人，用肺腑之言打動蘇武。他先是說漢武帝年高而昏庸，蘇武的兄弟爲國盡忠卻枉死，蘇武自己也已是妻離子散，而後他又現身說法，敘述自己剛剛投降時的心情和調整過程。李陵企圖用自己的親身經歷、肺腑之言打動蘇武，但蘇武卻始終忠貞如一，不爲所動。李陵見狀，慚愧不已，更加自責於自己的背叛祖國的行爲，痛哭而去。

由此可見，李陵從情感上是贊同甚至是崇拜蘇武的寧死不屈，只可惜，他由於自己意志不堅已經投降了匈奴，鑄成大錯，所以他一直處在這種矛盾、痛苦的狀態中。李陵的矛盾、痛苦在蘇武歸漢之際表現得最爲淋漓盡致。他且飲且歌，且歌且舞，長歌當哭，淚如雨下，蘇武十九年持節不屈的堅貞讓他清清楚楚地看到了自己叛國變節的可恥卑劣，羞愧悲痛之情無以復加。這就是李陵，一個矛盾痛苦的悲劇人物。

蘇武：面對衛律的威逼利誘，甚至是死亡的威脅，蘇武不但無所畏懼，而且對盛氣凌人的衛律反脣相譏，義正詞嚴地指責衛律的賣國行徑，用南越、大宛和朝鮮殺漢使而終遭漢朝懲罰的歷史教訓來警告衛律，多行不義必自斃，使得衛律的威風一下子就沒了，灰溜溜地走掉了。在這場勸說的鬥爭中，蘇武取得了精神上的勝利。

面對李陵切中要害的真摯勸說，蘇武的內心也一定翻騰着情感的浪花，親人的慘死、妻離子散也一定讓蘇武倍受痛苦的煎熬，但爲國效命的信念終於戰勝了一切，蘇武向李陵再一次表明自己忠君愛國至死不渝的信念，使得李陵羞愧而去。

不管是威逼利誘，死的威脅，還是肺腑之言的勸說，都打動不了忠貞如一的蘇武，他實在是一個鐵骨錚錚的硬漢子，愛國忠誠的真君子!

5、除了用個性化的語言表現人物，文章裏個性鮮明的各種人物對蘇武也起了對比映襯的作用，請同學們把文章裏各種人物的性格和蘇武作一個對比，看看他們的映襯分別凸現了蘇武怎樣的性格特徵。

(1)張勝：糊塗地幫助了緱王的謀反，事情敗露後又經受不住考驗，叛變投降。

蘇武：清醒地認識到使節行爲不當會引起兩國紛爭，欲以死息禍;面對匈奴的勸降始終保持着可貴的民族氣節。

(2)衛律：賣國求榮，陰險狡詐，氣焰囂張，不可一世

蘇武：爲國效命，忠貞不二，不卑不亢 一身正氣，光明磊落

(3)李陵：爲一己之私而叛國，懦弱，意志不堅，矛盾，痛