人教版《敬業與樂業》教學反思

　　人教版《敬業與樂業》教學反思一

１、建議本課的教學目標確定爲：

⑴理解“敬業與樂業”的主旨；

⑵大量經典語句、格言的積累；

⑶“舉例子”和“講道理”兩種論證方法的初步學習；

⑷演講和口語特色的體會。

２、本課的難點是對“敬業與樂業”精神的真切領悟與質疑問難。

可以結合練習四，組織學生進行研討和辯論；還可以結合練習二提出的兩種論證方法，進行小論文或辯論提綱的寫作。領悟作者精神旨意時，可以結合學生的生活、學習體驗，例如讓學生談一談自己在學習中感受到的樂趣。

　　人教版《敬業與樂業》教學反思二

《敬業與樂業》是梁啓超先生於７０年代在上海中華職業學校爲學生所作的演講，對學生進行職業道德啓蒙教育，有很強的針對性，因此，在教學本課時，我把目光投注到了學生個體終身發展的主板上，讓我學生的自省意識，貫穿於教學始終，眼前的學生到將來的職業，因此，這不僅是一堂語言訓練課，更是一種職業道德教育的啓蒙。“課文無非是個例子”，“要用足用活”。本課教學充分發揮課文的“例子”作用，以讀促思，以讀促寫，並且是由淺至深地寫，完全以文本爲依託，循序漸進。讀、思、寫相結合，引導學生進行寫作訓練，師生同讀、同議、同講、同評、同寫，促進語文能力的遷移。

　　人教版《敬業與樂業》教學反思三

在教學中，我特意設置了關於“天地間第一等人”的探討。在發言中，有的學生只談理論，忽略了結合自身實際，我及時的引導他們結合自身的學習生活談感受，從而更好的認清現在應該如何去做，如何把握自己的青春年華，有很深的實際教育意義。

我設置的關於立足本職工作和樹立遠大理想的辯論，激發學生積極動腦思考的興趣，效果很好。在辯論中，大多數學生更贊成應有遠大的理想，認爲二者相矛盾。我做了點撥糾正，啓發他們如果不紮實作好本職工作，遠大理想就會成爲空談，啓發學生要全面具體的看問題。激發了學生的逆向思維和批評質疑的能力。在辯論中，學生始終保持高昂的情緒，條理清楚的說理有力，還有同學聯繫自身實際，從而加強了本文的實際教育意義。

《敬業與樂業》是梁啓超先生於70年代在上海中華職業學校爲學生所作的演講，對學生進行職業道德啓蒙教育，有很強的針對性。這篇文章，既是議論文，又是演講詞。第二單元的課文設置中有三篇演講詞，所以教學時，我兼顧了議論文知識的複習和演講詞知識的初步學習，爲後面的課文學習打下基礎。

教學中我設計了四個教學目標，分別是：

1、引導學生品味與領悟“敬業與樂業”的精神。

2、摘錄並積累大量經典語句、格言。

3、分析本文結構，學習論證方法。

4、仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。

爲了實現教學目標，首先，通過複習議論文知識，明確議論文的結構思路。然後，在整體感知的環節中，我對學生朗讀課文時提出了：“試概括每一段落論述的主要內容，並找出全文的中心論點和分論點”的要求。這樣，學生在完成任務的時候也就逐步明確了文章層次的劃分，再經過交流歸結，文章的結構就清晰的體現出來了。朗讀是的第二個要求是“逐一抄錄課文中引用的古代典籍中的論述，認真想一想它們的意思”。學生很容易從文章中劃出這些語句，它們的出處和語句含義在課文的註釋中，再加上文章中也有多處語句作者引用後作出解釋，所以學生理解語句的含義也就沒有困難了。不過，在要求學生積累背誦這些語句時，卻有了一些難度。

爲了引導學生品味與領悟“敬業與樂業”的精神，我在分析時設計了相關的問題，讓學生在解決問題的同時，思想上也會受到觸動。

在第一課時的拓展延伸設計上，我結合着課後練習向學生提問：“‘因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。’依據作者的這一標準來衡量，你能從身邊也發現一兩位這樣“天地間第一等人”嗎?請聯繫自己的實際談談我們中學生該如何去做。”

學生分小組探討對於“天地間第一等人”的理解。在交流中，有的學生只談了課文中的一些理論，而忽視了問題中結合中學生實際的要求。對此，我及時地引導他們結合自身的學習生活談感受，多列舉事例，這樣更好的'認清自己現在應該如何去做，從而具有積極的實際教育意義。在學生的發言中，我發現學生對新時期愛崗敬業的事蹟知之甚少，那麼在課後就要擴充他們對這方面的瞭解，以增強他們敬業樂業、敬學了學的意識。

在第二課時的拓展延伸設計上，我將梁啓超的觀點和拿破崙的名言進行比較分析，讓學生展開辯論。從而調動學生積極動腦思考的興趣，激發學生的逆向思維，提高質疑能力，也探討了理解人生的問題，加強了文章的實際教育意義，效果較好。

爲降低目標4的難度，教學中，我先對演講詞的知識做了簡介，然後通過出示解決問題的方法，讓學生找出例句進行分析體味。

總之，在教學中，我儘可能的讓學生多讀，多思，多發言，發揮學生的主體地位。教師儘量的少講，注重對學生的評價。同時，結合着課文分析，給予學生寫作的指導，並通過課後練筆進行鞏固，把寫作和閱讀有機的結合起來。

　　人教版《敬業與樂業》教學反思四

本課教學流程設計爲第一次早讀讓學生劃出好句，１０分鐘後全班交流說說好在哪裏？第一課時從抓關鍵句角度來把握，先明確文章提出了什麼觀點？然後教學生學習方法：抓關鍵句、搜索法、串聯上下文句、歸納概括法等。最後讓學生把本課的寫作思路寫下來。接着老師板書文章的有業敬業塊寫作思路，引導學生理解。最後就文章演講辭的特色品演講語言，讓學生尋找適合演講的話，四人小組派代表說明。

第二次早讀讓學生自己尋找適合演講的話，自己講給自己聽，講一遍（演講），老師示範第四段建議大家用自己最適合或擅長的語言方式，（時代變遷適合語言形式也在變）演講給同桌聽。準備課上交流。早讀結束前老師先聽一兩個同學演講，同時強調注意事項：

１、大聲、自信；

２、嚴肅不可笑；

３、聽衆是來聽你的演講，不是來看你笑話的；

４、以氣勢以聲音壓倒全場；

５、有強調重音；

６、少用文白相間。

第二課時學生演講何琪遙很有學者風範、夏亞青用貴州話的演講相當出色。演講結束後老師強調演講者要達到演講的目的，最關鍵還是演講的內容，所謂以理服人才是最大的祕訣。接下來在回顧上課的基礎上講“道德類文章”人應……”的文章仿寫“敬業”。接着就樂業開展分析，分析後同樣就其寫作思路讓學生仿說。第三課時分析課後練習，讓學生舉例說明身邊的無論是學習或道德上的天地間第一等人，最後讓學生討論“不想當元帥的士兵不是好士兵”的理解。從授課看，演講塊的教學極爲精彩，但是在說理塊的分析老師講得過多，如何能做到引導學生分析出來是老師今後教學上要思考的重點。