初三下冊《呼蘭河傳（節選》同步練習
導語：在風的呼喚聲中，一份“初三下冊《呼蘭河傳(節選》同步練習”也漸漸整理好了!
A 基礎儲備卷
時間 30分鐘 分值 50分
1、給下面加點的字注音。(3分)
(1)蚌殼( ) (2)韭菜( ) (3)穀穗( )
(4)倭瓜( ) (5)水瓢( ) (6)蝙蝠( )( )
2、根據課文內容填空。(9分)
(1)蜻蜓是 ，螞蚱是 ，蜂子則 ，滿身絨毛，落到一朵花上， 地就和一個小毛球似的不動了。(2分)
(2)是凡在太陽下的，都是 的、 的， 連大樹都會發響的， 就是站在對面的土牆都會回答似的。(2分)
(3)這榆樹在園子的西北角，來了風，這榆樹 ，來了雨，大榆樹先就 了。太陽一出來，大榆樹的葉子就 了，它們 得和沙灘上的蚌殼一樣了。(2分)
(4)花開了， 。鳥飛了 。
蟲子叫了， 。(3分)
3、根據具體的語境理解加點詞語的表達作用。(4分)
(1)我跑到屋裏拿了鳥籠上的一頭穀穗，遠遠地就拋給祖父了。
(2)祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說穀子是有芒針的。
4、判斷下面句子所運用的修辭手法。(4分)
(1)這不是一樣嗎? ( )
(2)太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼，亮得蚯蚓不敢鑽出地面來，蝙蝠不敢從什麼黑暗的地方飛出來。 ( )
(3)玉米願意長多高就長多高，它若願意長上天去，也沒有人管。 ( )
(4)可是白雲一來的時候，那大團的白雲，好像灑了花的白銀似的。 ( )
5、整體感知課文內容。(15分)
(1)把本文分成五個部分，並各部分的大意。(5分)
(2)你認爲本文表達了怎樣的主題?(5分)
(3)請用簡潔的語言概括出“我”和“祖父”的形象特徵。(5分)
6、重點問題探究。(10分)
(1)結合課文的具體內容，說一說本文寫景的特點。(5分)
(2)本文的語言通俗、細膩，請結合具體的例子加以說明。(5分)
7、把你瞭解的有關作者蕭紅的情況寫在下面。(6分)
B 綜合提升卷
時間 45分鐘 分值 50分
1、給下面的多音字注音並組詞。(8分)
(1)漂( ) (2)綠( )
( ) ( )
(3)種( ) (4)當( )
( ) ( )
2、根據具體的語境理解加點詞語的意思。(4分)
(1)要想人類生活好，只有那自強自救未雨綢繆。
(2)文章跟別的藝術品不一樣，必須精益求精，出奇制勝。
(3)我徜徉在鎮中的農貿市場，貨物目不暇接。
(4)實行責任制以後，大家都要求技術員去指導，所以技術員身價百倍。
3、判斷下面句子所運用的描寫方法。(4分)
(1)我生的時候，祖父已經六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。 ( )
(2)蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛着，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。 ( )
(3)當祖父下種，種下小白菜的時候，我就跟在後面，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。 ( )
(4)祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個嗎?”( )
4、先指出病因，然後修改病句。(6分)
(1)今年北京市取得巨大成就的原因是全市人民共同努力的結果。(2分)
(2)增加質量是中小學教學改革的當務之急。(2分)
(3)我們應該刻苦學習，否則不學習，就很難把自己培養成有用的人才。(2分)
5、句子理解。(12分)
(1)蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛着，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。(3分)
(2)等祖父發現我鏟的那塊滿留着狗尾草的一片，他就問我：“這是什麼?”(3分)
(3)祖父雖然教我，我也並不細看，馬馬虎虎承認下來就是了。一擡頭，看見了一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。(3分)
(4)黃瓜也許沒吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁飛過，於是丟了黃瓜又追蜻蜓去了。蜻蜓飛得多麼快，哪裏追得上。好在一開初也沒有存心一定追上，所以站起來，跟了蜻蜓跑了幾步就又去做別的去了。(3分)
閱讀語段，回答問題。(16分)
一天，父親做了兩碗荷包蛋麪條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，父親問兒子：“吃哪一碗?”
“有蛋的那碗!”兒子指着有蛋的那碗。“讓爸吃那碗有蛋的吧!”父親說，“孔融7歲能讓梨，你10歲啦，該讓蛋吧!”
“孔融是孔融，我是我——不讓!”兒子態度堅決。
“真不讓?”“真不讓!”兒子一口就把蛋給咬了一半。
“別後悔?”“不後悔!”兒子又一口把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當然，父親碗裏藏了兩個荷包蛋，兒子看得分明。
“記住：想佔便宜的人，往往佔不到便宜!”父親指着碗裏的荷包蛋告誡兒子。
兒子顯出一臉的無奈。
第二天，那是個星期天的上午，父親又做了兩碗荷包蛋麪條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗?”
“孔融讓梨，我讓蛋!”兒子笑着端起了無蛋的那碗。
“不後悔?”“不後悔!”兒子說得堅決。
兒子吃到底，也不見一個蛋。父親的碗裏，上臥一個，下藏一個，兒子看得分明。
“記住：想佔便宜的人，可能要吃虧!”父親指着蛋教訓兒子說。
第三天，父親又做了兩碗荷包蛋麪條。還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。
父親問兒子：“吃哪碗?”
“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃!”兒子手一揮做“紳士”狀。
“那就不客氣啦!”父親端過上邊臥蛋的那碗，兒子發現了自己碗裏面也藏着的荷包蛋。
“不想佔便宜的人，生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長地對兒子說。
6、給加點的字注音，解釋詞語。(2分)
(1)A、便宜( ) B、告誡( )
(2)意味深長
7、“一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋”這句話在文中有什麼作用?(2分)
8、父親說“孔融7歲能讓梨，你10歲啦，該讓蛋吧!”的意圖是什麼?(2分)
9、你認爲兒子三次借用“孔融讓梨”典故的意圖是什麼?請作簡要分析。(3分)
(1)
(2)
(3)
10、本文父親三次帶有總結性的語言之間有着遞進關係，文中能顯示這種遞進關係的詞語分別是 、 、 ，這表達了父親對兒子的 之情。(2分)
11、你認爲本文中的哪一句話最能揭示全文的主旨?請寫在下面。(1分)
12、作者多次引用“孔融讓梨”的典故，對起作用分析最恰當的一項是( )(2分)
A、使故事情節富有變化，小說結構更加完整。
B、揭示人生哲理，教育兒子成才。
C、告誡人們如何生活，教育人們怎樣做人。
D、豐富小說的主題，增添小說的情趣。
13、在你的生活中有類似的經歷嗎?情結合事例，談談自己的感受。(2分)
C 新穎題型集萃卷
時間 45分鐘 分值 50分
1、辨析形近字，先注音後組詞。(8分)
(1)絨( ) (2)栽( )
緘( ) 裁( )
(3)割( ) (4)蜒( )
豁( ) 蜓( )
2、先填字，後解釋。(6分)
(1)紛至 來( ) (2)望塵莫 ( )
(3)潛 暗長( ) (4)接 而至( )
(5)大言不 ( ) (6) 志不移( )
3、下面句子中加點的詞語使用得體的一項是( )(2分)
A、我最崇敬的老師調走了，我一定更要加倍努力學習，實現他對我的遺願。
B、張華年齡幼小，但她聰明伶俐，能歌善舞，所以贏得了人們的景仰。
C、今天，團支書通知我下午參加團章學習，這是團組織給我的一次深造的機會。
D、亞洲議會和平協會第三屆年會的各項準備工作已經就緒，會議將於近日召開。
4、下面的句子沒有語病的是( )(2分)
A、在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊買報邊做實驗的願望破滅了。
B、爲了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防範措施。
C、在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到了什麼困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。
D、中國殘疾人藝術團在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀衆的熱烈歡迎。
5、從修辭的角度找出與其他三項不同的一項( )(2分)
A、說完，白求恩一抖繮繩，那馬撒開四蹄，箭一般地衝向火海煙霧。
B、剛孵化出的響尾蛇，尾巴的末端很像鈕釦。
C、紅的白的黃的花，綠的草，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了燦爛無比的春天。
D、我漫步在黃河灘頭，綠柳矯健，楚楚動人。
課外拓展閱讀。(30分)
(一)我交給你們一個孩子(16分)
①小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：“再見!”
②那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。
③我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬於他的一生，是我不能相陪的。母子一場，只能看做一把借來的琴絃，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有其歸還的期限的。
④他歡然地走出長巷，很聽話的既不跑也不跳，一副循規蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望着巷子下細細的朝陽而落淚。
⑤想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼爲何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯?
⑥我把他交給馬路，我要他遵守規矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎?不要撞倒我的孩子，我把我的摯愛交給了縱橫的道路，容許我看到他平平安安地回來。
⑦我不曾搬遷戶口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區內的國民小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任自己的教育當局，而且，是以自己的子女爲賭注來信任——但是，學校啊，當我把孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個歡欣、誠實又穎悟的小男孩，多年以後，你將還我一個怎樣的青年?
⑧他開始識字，開始讀書，當然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你得到什麼呢?你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕?他會因而變得正直、誠信，還是學會奸猾、詭詐?當我把我的孩子交出來，當他向這個世界求知若渴，世界啊，呢給他的會是什麼呢?
⑨世界啊，今天早晨，我，一個母親，向呢交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的呢?
6、給下面加點的字注音。(2分)
(1)穎悟( ) (2)撰述( )
(3)醍醐( ) (4)糟粕( )
7、文章第④自然段中加點的詞語各反映了小男孩當時怎樣的心理?(2分)
8、第⑦自然段中加點的“你”指代的是什麼?這裏爲什麼要用第二人稱?(2分)
9、你知道“瓊漿”“醍醐”的原意嗎?在文中他們共同的意思是什麼?(2分)
10、第⑤自然段作者說“他還不知恐懼爲何物，我卻是知道的”，聯繫全文，你認爲作者的“恐懼”是什麼?(3分)
11、文章第③自然段，作者把母子關係看作“一把借來的琴絃”，你同意這種說法嗎?爲什麼?(3分)
12、下面說法錯誤的一項是( )(2分)
A、本文多用細膩的心理描寫來揭示人物的內心世界。
B、本文的開頭與結尾前後呼應，渲染了母親對孩子成長的焦慮之情。
C、本文在結構上的突出特點是倒敘法的運用，巧設懸念，耐人尋味。
D、本文選材以小見大，反映了父母和社會對孩子教育的責任，令人回味無窮。
(二)春深似海(14分)
青島的人怎能忘下海呢。不過，說也奇怪，五月的海就彷彿特別的綠，特別的可愛;也許是因爲人們心裏痛快吧?看一眼路旁的綠葉，再看一眼海，真的這才明白了什麼叫“春深似海”。綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，連接着，交錯着，變化着，波動着，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到魚帆的外邊去。風不驚，波不高，船緩緩地走，燕低低地飛，街上的花香與海上的鹹味混到一處，浪漾在空中，水在面前，而綠意無限，可不是，春深似海!歡喜，要狂歌，要跳入水中去，可是，只能默默無言，心好像飛到天邊上那將能看到的小島上去，一閉眼彷彿還看見一些桃花。人面桃花相映紅，必定是在那小島上。(節選自老舍的《五月的青島》)
13、老舍，原名 ，被譽爲 ，其代表作是長篇小說 ，話劇《茶館》等。以前我們學過他的一篇寫景散文是 。(2分)
14、請分別解釋文中兩個“春深似海”的含義。(2分)
(1)
(2)
15、這段文字從哪個方面寫出了五月青島的景色之美的?(2分)
16、這段文字作者寫青島的綠色，先寫的是什麼?接着再寫的是什麼?這樣寫的意圖是什麼?(2分)
17、“一閉眼彷彿還看見一些桃花”這裏用了什麼樣的表現手法?以前我們學過的一篇寫景散文中有一句話與之類似，請把原句寫在下面。(2分)
18、“人面桃花相映紅”這句詩出自 之手，該詩的末句是 。(2分)
19、選段中作者調動了哪些感覺器官來寫景抒情的?請簡要說明。(2分)
A 基礎儲備卷
1、(1)bàng(2)jiǔ(3)suì(4)wō(5)piáo(6)biānfú 2、(1)金的;綠的;嗡嗡地飛着;胖圓圓(2)健康;漂亮;拍一拍;叫一叫(3)先嘯;冒煙;發光;閃爍(4)就像花睡醒了似的;就像鳥上天了似的;就像蟲子在說話似的 3、(1)形象地表現出“我”的天真、淘氣、任性。(2)刻畫了祖父不惱、不躁的樣子，再次突出祖父的慈愛。4、(1)反問(2)排比(3)擬人(4)比喻 5、(1)第一部分(第1自然段)：簡介“我”和祖父的居住地以及祖父的年老。第二部分(2—6)：描述“我”家新鮮漂亮的大花園裏生機勃勃，充滿活力。第三部分(7—26)：寫“我”跟着祖父在後園裏玩耍、幹活、長見識，着重表現祖父的慈愛和“我”的天真、活潑。第四部分(27——30)：寫大花園裏令人陶醉的晴朗、清新、自由、幸福的生活環境。第五部分(第31段)：寫“我”在這怡人的環境裏，幸福地進入甜蜜的夢鄉。(2)本文通過對兒時難忘的生活往事的回憶，描繪了活潑的“我”和慈愛的祖父在美麗、自由、充滿陽光、生機盎然的天地裏的快樂時光，表達了對勤勞的祖父的敬愛和對幸福的童年生活的留戀之情。(3)“我”：愛勞動，好模仿，天真，活潑，頑皮，任性，很是可愛。“祖父”：一個熱愛生活、熱愛勞動，對“我”非常寬容、慈愛，對“我”諄諄教誨、平易近人的人，很是可敬。6、(1)本文寫景平實貼切，用兒童的口吻，以兒童的眼光來觀察，傾注着一個孩子對自然景物的情感。在孩子的眼裏，一切自然景物都是有生命的：花兒睡醒，蟲子說話;孩子對自然的一切都覺得新奇：鳥能飛上天，蟲子會鳴叫，以兒童幼稚的眼光來看，這些都是很了不起的;在孩子的眼裏，自己是無憂無慮、自由自在的，身邊的一切也都是這樣的，用兒童的口吻來寫景物，就充滿了孩子的歡快幸福。如：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛着，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了”等。(2)本文不論寫景，還是寫人;也不論是敘事還是抒情;不論是寫人的言行，還是寫人的心理，都很通俗、細膩，充滿童心、童趣。如：寫“我”跟着祖父在後園裏學幹活，寫花園裏各種植物、動物自由地生長、自由地活動等等語句，都寫得生動、通俗、細膩。
B 綜合提升卷
1、(1)piāo,漂泊;piào,漂亮(2)lǜ,綠色;lù,綠林(3)zhǒng,種子;zhòng,耕種;chōng,姓種(4)dàng,每當;dang,恰當 2、(1)此處是早作準備的意思。(2)比喻用對方意想不到的方法來取勝。(3)此處是指安閒自在地步行。(4)比喻聲譽、地位大大提高了。3、(1)外貌描寫(2)景物描寫(3)動作描寫(4)神態、語言描寫 4、(1)在同一句話中“原因”和“結果”表意上是重複的;可以去掉其中任何一個即可。(2)搭配不當;把“增加”改爲“提高”。(3)前後表述重複;將“否則”後的“不學習”去掉即可。5、(1)“金的”“綠的”“嗡嗡地飛”“滿身絨毛”“胖圓圓地”“小毛球似的”等詞語從色彩、聲音、形象特點等方面寫了小動物們，很是可愛。(2)祖父發現“我”犯了錯誤後，並沒有責罵懲罰“我”，而是耐心地教導“我”。從側面反映了祖父的和善、慈愛。(3)這句話寫了“我”求知上的心不在焉，以及頑皮、好動的性格特徵。(4)寫出了“我”注意力極易分散、好奇心強，以及無可奈何的心理。一個孩子天真、活潑、可愛的形象躍然紙上。6、(1)A、piánB、jiè(2)這裏指父親的話含義深刻含蓄，耐人尋味。7、線索作用，推動了故事情節的發展，爲後文的內容作鋪墊。8、借用典故教育兒子要有謙讓精神，不要貪圖便宜。9、(1)強詞奪理，爲自己佔便宜找藉口。(2)巧言善辯，還想佔便宜。(3)故作姿態，試探父親，還怕上當。(回答：“受到教育，真心相讓”也可以)10、告誡;教訓;意味深長;關愛 11、不想佔便宜的人，生活也不會讓他吃虧!12、D
C 新穎題型集萃卷
1、(1)róng,絨毛;jiān,緘默(2)zāi,栽種;cái,剪裁(3)gē,收割;huò,豁然(4)yán,蜿蜒;tíng,蜻蜓 2、(1)沓，重複(2)及，趕上(3)滋，生長(4)踵，腳後跟(5)慚，害羞，慚愧(6)矢，發誓 3、D 4、D 5、D 6、(1)yǐng(2)zhuàn(3)tí(4)pò 7、歡然：生動地表現出孩子第一次獨自上學時的新奇、喜悅的心情。循規蹈矩：體現出孩子聽話及略顯膽怯的心理。8、學校;寄寓了一個母親對學校對社會的殷切希望。9、“瓊漿”原指一種美酒;“醍醐”是指精製的奶酪。本文的意思是“精華”“智慧”。10、(1)人身安全(交通)。(2)學校的教育。(3)社會的影響。11、同意或不同意均可。同意的理由：孩子最終是要獨立生活的，母親不可能陪伴終身，因而將“母子關係”看做“借來的琴絃”是有道理的，它能夠讓孩子更早的學會生活;不同意的理由：不應簡單地將“母子關係”看做“借來的琴絃”，要對孩子的一生負責，不能將孩子一推了之，母親應該不包辦但應隨時撥動孩子心靈的“琴絃”。12、C 13、舒慶春;人民藝術家;《駱駝祥子》;《濟南的冬天》 14、(1)引用，意在說明五月青島春色像海綠，突出了綠的廣闊。(2)直接描寫，意在說明五月青島春意如海濃，突出了春意的濃深。15、綠色 16、先寫的是海的綠，再寫的是島上綠葉的綠，意圖是借用海來比喻青島春色的廣闊與春意的濃深。17、聯想;閉了眼，彷彿樹上滿是桃兒，杏兒，梨兒。18、崔護;桃花依舊笑春風。19、視覺：寫各種綠色;味覺：寫鹹;嗅覺：寫花香。
