《心聲》教案設計

教學目的：

1、小說以塑造人物形象爲中心，通過對全文整體感知把握人物形象，以及把握小說通對情節反映的社會生活。

2、品析“心聲”的內涵，並學會如何進行文學欣賞。

3、細品並學習小說中出色的心理描寫和富於表現力的語言。

教學難點：

1、小說如何通過情節反映社會生活，讓學生學會通過人物形象賞析小說。

2、細品語言，內化語言。

教學構思：

1、課前要求學生結合課後練習課前預習，整體把握;

2、複述課文情節檢查預習;

3、討論人物、主題、心聲內涵，並從中明的如何賞析文學作品。

4、通過美讀比賽品析、內化語言。

教學手段：多媒體

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入

我們來帶着一聲啼哭來到這個多姿多彩的世界，我們用好奇的'眼晴打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時我們也希望被他人接受，我們一路走來，面對人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達，讓我們一起走進《心聲》去聽聽主人公——李京京的心聲吧，他會讓你有似曾相識的感受。

二、細品語言，內化語言。

1、從語言的角度你喜歡這篇小說嗎?你喜歡哪一部分?朗讀自己喜歡的地方!(儘量和李京京讀得一樣好。)

2、合作活動：

四人小組互樣讀給對方聽，推薦讀得最好的一名同學參加全班朗讀比賽。

三、整體感知，把握人物形象及所反映的的社會生活。

1、檢查課前預習情況，請同學複述全文故事情節。(四個主要情節不能掉)

2、請同學們仔細再讀課文，根據自己對課文的理解將下面的一個短語和一句話補充完整。

()的李京京

《心聲》表達了李京京想…………的心聲。

3、討論：

(1)如果讓你來朗讀《萬卡》這篇課文，你會不會朗讀得和李京京一樣好?爲什麼?

提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因爲李京京有與萬卡相似的經歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風頭，是心裏有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”

啓示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。

啓示二：要從小說中出來，從生活中發現小說，從小說中理解生活。

(2)從這篇小說中你看到了什麼?你對你所看到的現象有何看法?

教師點拔，總結，引導學生對現象作正確的評價。