魯教版九年級語文上冊第10課《落葉》教學設計範文大綱

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發的生命感悟。

2、學習本文託物言志的寫作方法。

3、品味本文生動形象而又富含哲理的語言。

教學重難點：

重點：目標1.3

難點：目標2

時間安排：一課時

教學過程：

課前準備--學生課前蒐集以下材料：

1.賈平凹簡介

2.法桐的有關知識

3.描寫落葉的詩文詞句

課堂學習

一、導入新課

（一）學生交流收集到的資料

（二）老師根據學生的交流適當地點撥和補充

1賈平凹，陝西人。現任陝西省作家協會副主席、西安市文聯主席，《美文》雜誌主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國作協第三屆全國優秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。

2．法桐學名懸鈴木，原產東南歐、印度及美洲。由於最初由法國人種植於中國的上海法租界內，故稱之爲“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚爲壯觀，花期4--5月，果實9--10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有着“行道樹之王”的美稱。

3．有關寫落葉和梧桐的詩句

例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

落葉西風時候，人共青山都瘦

落紅不是無情物，化作春泥更護花

金風細細，葉葉梧桐墜

寂寞梧桐深院鎖清秋

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那麼著名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

二、整體感知

1．請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對於散文，第一次朗讀的時候你應該帶着哪些問題去讀呢？

學生交流自己的見解，老師根據學生的交流，提出初讀的要求：

（1）學習課文中的生字生詞

（2）這篇散文寫的內容是什麼？

學生帶着問題有感情的朗讀課文。

交流學習結果

（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落

寒傖 嶙嶙

生詞：寒傖 風姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

以上生字老師用一小黑板的方式出示，學生代表到黑板上填寫注音，其餘學生在下面注音。生詞找學生交流自己對此語的理解。

學生質疑：提出自己不認識的字和不理解的詞語，讓其他的同學幫助學習。

（2）學生交流本文所寫的內容。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，並悟出了生命哲理。

2．根據上面同學們的交流，老師繼續設置問題引導學生把握文章內容。問題設置如下：

（1）作者是如何描寫法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理： “歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求着這個內容，而各自完成着它的存在。”對這句話你是如何理解的？

（3）這篇文章的寫作特點是什麼呢？

學生再次讀課文，思考老師提出的問題並利用圈點批註的方法做好記錄。

小組交流學習結果，以共享學習成果。

集體交流學習小組合作學習的結果，老師根據學生的交流適當點撥。

使學生明確：

（1） 這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。同時還採用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。其次較詳的寫了秋天的法桐，寫出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮明的對比，作者的哀嘆、同情溢於言表。然後作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。

（2） 由法桐葉子由繁盛--凋落--繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收穫，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現自己的人生價值。

（3） 這種借某一具體的事務，通過它們的精神抒發自己的感悟及思想的寫法就是託物寓意。它的常見思路是狀物--寓意。

三、深入研讀

1．品味語言

（1）本文篇幅短小，語言凝鍊優美，請同學們朗讀課文，找出優美的`句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？

學生交流自己的想法，老師歸納並點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。

學生讀課文賞析，並用圈點批註的方式記錄賞析結果。

小組共享學習成果。

集體交流學習結果。

例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個嫵媚的笑。”這句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結合，從顏色、姿態、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。

（2）朗讀並背誦自己喜歡的句子和段落，積累優美的語言。

2．質疑問難：

學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑。

學生交流提出自己不懂的問題，其餘同學幫助解答，老師視情況給與點撥。

常見的問題有：

（1） 文章的標題爲《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？

（2） 第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什麼？“這”指的是什麼？

（3） “凋落的曾經那麼悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？

（4） 文章最後一段的含義和作用。

四、拓展延伸

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啓示，讀了本文你有何感受？

2.生活中有許多人和落葉具有着同樣的精神，你能試舉幾例，並簡述他們的突出事蹟以及你對他們評價？

五、課後作業

1、蒐集並積累有關生命的詩詞和名言警句。

2、閱讀下面的文章，做一篇讀書筆記

野菊花

陳創

野菊花！野菊花開在山野裏。

有誰見過這般豪放壯烈的花雲？有誰聞過這麼沉鬱凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！

花朵不過一份鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒潑在這裏，叫人心靈久久震顫。

幾番秋風秋雨秋霜，山也早已斂去遼闊的綠氅，只把灰褐的脊背袒露世間；曾經被悠逸的白雲襯托得如此高原的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低迴……縱然是松柏也已減色，縱然是澶竹也已落魄，唯獨野菊花，卻以她野性的勇敢和進取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的擴展的金旗，“欲與西風戰一場，便身穿就黃金甲”。

多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；長的大多是庭院、公園、花盆裏的名菊。比起野菊花來，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染着脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧願入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺佈、供人褻玩--這就是野菊花！

野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質。

她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉來就開了，從莖頂，從肋下，一下子冒出那麼多花骨朵，彷彿一夜之間被風雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候；她把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如雲如霧。這時，假若你靜下心來,你會從嫋嫋升騰忽聚忽散的濃香裏諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈……

她不固守現狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速佔領周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴張開來，鋪展如蒼鷹翼翅，擁護者黃花，風來向凌空而去，雲過含不盡嚮往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹膦圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當霜雪卷藏這軸鴻篇鉅著，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結在心，但時以竄發。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發展成簇；今年籬前坎下的數從，明年一定繁衍成龍，星散的，要彙集；成塊的，要連片。然後，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左衝右突，向着四面八方擴張、挺進，步步爲營。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發了山野的野味野情。

哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進取！想怎麼開就怎麼開，想在那兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風裏，嚴霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰，單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰勝者的開懷肆笑。

這是一種怎樣野性的美啊！而這野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開放的態勢和拓展的行動之中，於生命的運行裏發現自我，表現自我，實現自我，叫人體味出一種人生境界，纔有久久的震顫迴盪在心……

《落葉》課後收集的資料整理

生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發育和人體的健康分開。

--車爾尼雪夫斯基

我們最好把自己的生命看作前人生命的延續，是現在共同生命的一部分，同時也是後人生命的開端。如此延續下去，科學就會一天比一天燦爛，社會就會一天比一天更美好。

--華羅庚

人活着總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。（亨利?;門肯）

生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善於度過。

--[法國詩人]呂凱特

假如生活欺騙了你，不要憂鬱，也不要憤慨！不順心的時候暫且容忍：相信吧，快樂的日子就會到來。

--普希金

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

--蘇軾

生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠的後世。

--莎士比亞

能將自己的生命寄託在他人記憶中，生命彷彿就加長了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實不下於天賦的生命。

--孟德斯鳩

生命，如果跟時代的崇高的責任聯繫在一起，你就會感到它永垂不朽。

--車爾尼雪夫斯基

生當作人傑，死亦爲鬼雄。

--李清照

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

--文天祥

生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容。

--塞內卡

爲了追求光和熱，人寧願捨去自己的生命。生命是可愛的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。

--巴金

生命是有限的，但爲人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的爲人民服務之中去。

--雷鋒

只有獻身社會，才能找出那實際上最短暫而有風險的生命的意義。

--愛因斯坦

做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發一分熱，發一份光，給人以溫暖，給人以光明。

--肖楚女