九年級下《詩兩首》的語文教案大綱

詩兩首

從容說課

《詩兩首》之一的《我愛這土地》作於1938年11月，九年級下教案全集《詩兩首》(教師中心稿)。詩中的“鳥”特地亮出“嘶啞的喉嚨”是悲壯的時代氛圍和“悲哀的詩人”(艾青自稱)所具有的特殊氣質、個性的深情流露。詩人藉助鳥的形象抒發了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實和象徵交織，描繪了土地、河流、風、黎明等鮮明意象來表達歌唱的豐富內涵。

《鄉愁》是臺灣詩人余光中衆多以鄉愁爲主題詩篇中一曲情深意長、音調動人的戀歌。詩人從廣遠的時空中提煉了郵票、船票、墳墓和海峽四種物象，並以時間的發展貫穿組合，概括了詩人深長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念。

教讀本課，應充分注重朗讀訓練，規範學生誦讀過程中的語氣、語調和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感。擬採用整體感知、揣摩詩句、擴展評價的賞析方法。引導學生把握詩歌意象，領會其象徵意義，達到提高朗讀技巧和詩歌欣賞水平的目的。在精彩賞析中，激發學生探究興趣、陶冶性情。

教學目標

知識目標

1．熟讀並背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏。

2.把握詩歌的意象，領會其象徵意義。

能力目標

1.品味詩歌富有表現力的語言。

2.體會詩歌中優美的意境，感受涌動着的激情。

3.把握詩歌的主題，初中三年級語文教案《九年級下教案全集《詩兩首》(教師中心稿)》。提高閱讀和鑑賞詩歌的能力。

德育目標

體味詩歌抒發的戀土深情和思鄉愁緒，培養學生熱愛祖國的思想情感。

教學重點

誦讀。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。

教學難點

感受詩歌中涌動着的激情，把握詩歌主題。

教學方法

1．誦讀法通過感情誦讀，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏，認真體味詩歌蘊含的深沉情感。

2.探究欣賞法如對詩歌意象和主題的解讀。

3.比較閱讀法如將余光中與席慕蓉同類題材(抒寫鄉愁)詩歌進行比較。

教具準備

多媒體CAI課件、投影儀、錄音機

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

[教學要點]

學習《我愛這土地》，把握詩中意象，體會詩人真摯的愛國情感。

[教學步驟]

一、導語設計

誰不愛自己的母親．誰不愛自己的祖國?穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯繫起來，那就是對祖國深深的愛戀。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的讚歌——《我愛這土地》。今天，我們——起去感受詩人澎湃着的靈魂。(板書文題、作者)

二、資料助讀投影：

艾青和《我愛這土地》

艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人。他生長在農村，自幼爲貧苦農婦哺養，對我們民族的主體——農民有着兒子般的深情。長大後的曲折經歷、坎坷遭遇，使他很快成長爲—個革命者。1929年赴法國留學，並開始詩歌創作。1932年回國，在獄中寫成詩作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在詩壇的地位。他的早期詩作多詛咒黑暗，風格渾厚質樸，調子沉重憂鬱，但對生活充滿希望與憧憬。他的`抗戰時期的詩作，爲覺醒了的民族而歌唱，格調高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等。主要詩作還有抒情長詩《光的讚歌》《古羅馬的大斗技場》等。

《我愛這土地》寫於抗日戰爭開始後的1938年，當時日本侵略軍連續攻佔了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的鬥爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。