滬教版九下《巢谷傳》教案設計

巢谷，字元修，父中世，眉山農家也。少從士大夫讀書，老爲裏校師。谷幼傳父學，雖樸而博。舉進士京師，見舉武藝者，心好之。谷素多力，遂棄其舊學，畜弓箭，習騎射。久之，業成而不中第。

　教學目標：

理解記人需要明確中心、合理選材、突出重點

感悟古人超越自我，追求崇高的道德力量

　　教學重點：

理解記人需要明確中心、合理選材、突出重點

教學難點：

感悟古人超越自我，追求崇高的道德力量

　教學流程：

　　一、導入

1、一般而言，在某方面作出了影響歷史的突出貢獻的人會被載入史冊，被後人立傳。列舉你所知道的人物傳記

2、今天學習由唐宋八大家之一的蘇轍撰寫的《巢谷傳》，《巢谷傳》中記載了哪些有關巢谷的事情?巢谷憑藉什麼被蘇轍立傳從而得以青史留名?

　　二、整體把握，疏通文意

1、朗讀正音，自讀課文，指名朗讀課文

2、自主翻譯課文，圈劃其中意思有疑問的字詞，合作釐清詞意。

從：跟從 傳：更從……學習

舉：推薦，選拔 好：喜好，喜歡

素：向來 西邊：西部邊疆

冠：第一 友：結交，名做動

善：友好 奇：以……爲奇，意動

會：遇到 及：等到

就：被 懷：放在懷中

乃出：才 以……故：因爲……的原因

予以：因爲 謫：貶官

意：料想 旬：十天

已而：不久、後來 逾：過

厭：滿足 方：正

恨：遺憾 蓋：大概

3、學生翻譯疏通大意，教師進行點撥、強調

4、就重點字詞進行當堂檢測。

　三、中心與選材

1、概括：本文記載了哪些有關巢谷的事?

棄文從武 冒死送銀 徒步訪友

2、所選事件有何內在聯繫(共性)?追問：本傳突出刻畫巢谷怎樣的形象?

都圍繞塑造巢谷之賢選材;有追求，輕權勢，重情義，受誠信

3、巢穀人生中是否只有這幾件事情能夠表現他的品質?之所以選取這三件事而不選擇其他事的原因是什麼?

這些事既有傳奇性又有典型性，更利於塑造出巢谷忠厚重情義的人物形象。

　　四、語言品讀

1、思考：爲了重點鮮明地刻畫出巢谷仁義賢明的形象，作者在三件事的寫作過程中是如何突出重點的?

參考：(1)敘議結合。借人物之口和作者之口點名傳主品質

(2)側面襯托。突出其遇到的困難阻礙之大，從而側面襯托其品質

(3)反襯。將傳主品質與當事人趨利自保的品行做對比，反襯其可貴

2、合作討論

評價之語：

“非君莫使遺之者” “此非今世人，古之人也。” “緩急可託者也”

襯托之語：

“自料必死”、“橐中有銀數百兩”、“即變姓名”、“懷銀步行”、“人無知者”、“谷逃避江淮間”

反襯之語：

士大夫皆諱與予兄弟遊，平生親友無復相聞者。

3、學生交流

　　五、總結

1、思考：塑造刻畫人物形象需要注意哪些問題?

(中心的確定、材料的選擇、重點的突出)

2、巢谷沒有什麼驚天動地的事蹟，沒有惠澤後人的功業，作者爲巢谷立傳的價值何在?

知巢谷之賢、揚巢谷之名、斥世俗之風——道德感召

3、司馬遷說：“天下熙熙，皆爲利來。天下攘攘，皆爲利往。”熙熙攘攘、庸庸碌碌，整日爲私利奔忙的人，轉眼埋沒於歷史的滾滾紅塵之中。儒家說“三不朽”，“立德”、“立功”、“立言”，這三者才能使人青史留名，而其核心，在於對自我私慾的超越。