人教版九年級下冊《詩兩首》導學案
教學目標
1.學習自由體詩，瞭解詩的格調，理解藝術形象，欣賞詩中語言。
2.反覆誦讀，找出詩中名句，旨在品味並積累。
3.通過欣賞詩歌，陶冶情操，淨化心靈，加深對祖國和家鄉的情感。
教學要求
學習本單元要注意誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人情感的具體形象，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。
知識要點
1.文學常識
2.注意詩人藉以表達思想感情的具體形象，思考並理解詩人選擇這些形象的深意。
3.品味並積累詩中的名句，仔細揣摩其中的滋味。
4.欣賞凝練的詩歌語言
教材地位
這個單元的中國新詩和外國詩仍按主題編排，主題叫“土地情思”，其內涵是愛國思鄉。從情感態度價值觀這一維度來看，是陶冶情操，淨化心靈，加深對祖國和家鄉的感情，這對九年級文學欣賞起着至關重要的作用。
綜合性學習
圍繞“腳踏一方土”的主題，探究土地本義，挖掘土地背後的文化含義，加深對祖國和家鄉的感情。深入領會詩的藝術對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解。
教學策略 1.自主閱讀,請教老師,上網查閱資料;2.走近作家作品;3.比較討論,找出這幾首詩中名句,反覆品味並積累;4.反覆誦讀,運用聯想和想象,體會詩歌的藝術境界,理解詩歌所創造的藝術形象 ;5.成果交流展示。
《我愛這土地》知識結構圖
字詞 嘶啞、洶涌、激怒
文學常識 艾青，原名蔣海澄，成名作《大堰河-我的保姆》。
詩歌情感 對多災多難祖國的哀痛，願爲祖國奉獻一切的決心。
象徵手法 土地：多災多難的祖國;
暴風雨：日寇的欺凌;
洶涌的風：人民心中對侵略者暴行的憤怒;
溫柔的黎明：人民爲之奮鬥獻身的獨立自由的曙光。
鳥的形象 動態描寫，近景刻畫，它是一隻飽經磨難，拼盡全力用生命歌唱的形象。
詩歌語言的內涵 爲什麼我的眼裏常含淚水?因爲我對這土地愛得深沉。
《鄉愁》知識結構圖
字詞 矮矮、窄窄
文學常識 余光中：臺灣詩人，詩歌兼取中國古典文學與外國現代文學的精神，抒情細膩，描寫細微深刻，被譽爲“臺灣詩壇祭酒”。
詩歌意象： 郵票——思兒的母親 船票——思夫的新娘
墳墓——已故的母親 海峽——祖國大陸
詩歌情感 思念親人，盼望海峽兩岸早日和平統一
詩歌語言： 疊音詞：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的
數量詞：一枚、一張、一方、一灣
詩歌結構 每節四行，節節對應;長句與短句的變化調節
1.詩兩首
第一課時(我愛這土地)
(學習隨筆)
目標導學
知識目標：學習誦讀現代詩的技巧;
能力目標：理解體會詩歌中“鳥”“暴風雨”“土地”等意象;
情感目標：理解詩歌所表達的思想情感。
學習重點
誦讀，理解詩歌的意象，體會詩人真摯的情感。
自主學習
l.艾青(1910～1996)，原名 ，浙江金華人。1932年回國，在獄中寫成詩作 ，奠定了在詩壇的地位。作品有 等。主要詩作還有抒情長詩 等。
2、學生自由誦讀，思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的? 自主學習的方法
用時5分鐘
合作探究
明確詩中的意象：意象通常是指自然意象，即取自大自然的藉以寄託情思的物象。
(1)詩中用“嘶啞”的喉嚨歌唱的“鳥”是一個怎樣的形象?
(2)詩人對“土地”“河流”“風”和“黎明”的描寫，蘊涵了他怎樣的思想感情?
小組合作的技巧
組內展示、班內展示內容安排
合作探究
(3)詩句“然後我死了，連羽毛也腐爛在土地裏面。”有何深意?
(4)詩中的哪兩句詩直接抒發了“我”對這土地的熱愛之情?怎樣理解最後兩句詩之間的因果關係?
學法提示、教法運用等
課堂小結
本節課我們學習了哪些內容?
達標檢測
假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》抒情，他會怎樣寫?(仿寫)
