《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計精編大綱
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計一
【教學目標】
1、正確，流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。
3、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。
4、培養學生蒐集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。
【教學重點】
1、認識學寫生字。
2、體會詩境，訓練語言。
【課前準備】
1、學生：
⑴蒐集有關李白和孟浩然生平的材料。
⑵讀熟課文。
2、教師：
生字卡片。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、誦讀古詩，導入新課
1、你們學過李白的那些詩歌呢?比比看，哪個小朋友背得最多最好?
2、今天，我們要學習一首李白的詩歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，看到題目，你想提什麼問?
生：黃鶴樓在那裏?
生：煙花三月是什麼時候?
生：碧空會有盡頭嗎?
……
3、師：很好，今天我們一邊欣賞，一邊解決這些問題。
二、初讀詩文，整體感知
1、自主讀詩，把字音讀正確。
2、檢查讀，賽讀。
3、學生交流讀後感悟。
4、自由讀全詩，要求讀的正確、流利。
三、自主感悟，探究詩意
1、導語。
2、個性化閱讀，感悟詩意。
3、合作交流，加深理解。
4、總結：
黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴昇天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更具有詩意和浪漫色彩。
四、讀中品析，再現意境
1、過渡。
2、學生讀詩，滲透學法。
3、利用多種手段，引導學生在理解詩意的基礎上展開想象，體會送別情。
4、看課文插圖，表演體驗送別情。
5、解決疑難：
⑴故人：
老朋友。
⑵西辭：
告別後向東而去(揚州)。
⑶煙花三月：
春天煙籠春花。絢麗無比。
⑷孤帆遠影：
一片孤帆消失在遠方。
碧空盡：
在天邊消失了。
惟見：
只見。
天際流：
天邊流。
⑸抽生理解詩意。
6、小結：
正所謂“相見時難別亦難”，好朋友一去，不知何時才能相見!讓我們一起來讀!
五、配樂朗讀，昇華情感
1、過渡：
真正瞭解了詩歌以後，就要把自己當作詩人去讀詩，再現詩人依依惜別之情。
2、學生練讀全詩，小組賽讀：
總結：那麼，就讓我們一起隨着李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，一起去送送孟浩然吧。
六、拓展延伸，積累語言
1、交流送別詩，體會送別情。
2、選擇個性化作業：
⑴畫一畫：
李白和孟浩然送別的場景。
⑵演一演：
李白和孟浩然送別的情景。
【板書】
下(去)
(西) 黃鶴樓──揚州(東)
(湖北省)
【作業】
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計二
【教學目標】
1、讀懂詩句，理解詩意。
2、有感情地誦讀古詩，並背誦。
3、體會詩人表達的思想感情。
4、培養學生蒐集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。
【教學重點】
體會詩境，訓練語言。
【課前準備】
1、學生：
⑴蒐集有關李白和孟浩然生平的材料。
⑵讀熟課文。
2、教師：
製作多媒體課件。
【課時安排】
一課時。
【教學程序】
揭題、解題
(2分鐘。)
1、揭題，讀題：
注意“孟(mèng)”的讀音及寫法。
2、解題：
注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。
3、交流蒐集的有關資料：
(3分鐘。)
⑴李白和孟浩然是什麼人?
⑵李白和孟浩然是什麼關係?
⑶這首詩是在什麼情況下寫的?
4、理解詩意：
(15分鐘。)
⑴學生自學古詩：
(5分鐘。)
自學要求：以學習小組爲單位，熟讀古詩，藉助文後註解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。
⑵檢查交流自學情況。
(10分鐘。)
⑶學生自願或學習小組推薦同2學講解古詩：
教師注意指點，並點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。
5、體會詩境：
(6分鐘。)
⑴你認爲這首詩表達了詩人什麼樣的感情?
有感情地朗讀這首詩。
⑵想象描述“煙花三月”是一個什麼樣的`圖景。李白這時有心情賞春嗎?爲什麼?
⑶這時長江裏是不是隻有孟浩然的一隻船?李白爲什麼只見“孤帆”?
6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船隻由近而遠，心裏會想些什麼?
7、藉助插圖，體會詩的意境。
8、有感情地朗讀、體會詩的意境。
9、藉助詩境，訓練說寫：
(14分鐘。)
引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學業上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什麼時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時，會說些什麼，做些什麼，會是什麼樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢?要演戲，先要有腳本，請同學們以學習小組爲單位，集體合作爲這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發生的時間、環境，人們的動作、語言、表情等等。
10、學習小組合作撰寫腳本。
11、學生自願或推薦表演，表演後師生共同評議。
12、根據表演效果，重新修改腳本。
13、佈置作業：
(1分鐘。)
根據自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業：
⑴有感情朗讀，並背誦這首詩。
⑵《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達的思想感情有什麼不同?
⑶蒐集並閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。
