口語交際習作一的六年級語文教案大綱

本次口語交際的話題是“難忘的‘第一次’”。讓學生講講生活中許許多多的“第一次”。如，第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養小動物，第一次去野營，第一次登臺表演，第一次獲獎，第一次坐火車，第一次去外地旅遊……進行這一話題的口語訓練，一是讓學生從令人難忘的第一次的事情中受到啓示，感悟人生道理，二是提高學生的口語表達能力。

首先，教師可以引導學生回顧自己的成長曆程，想想自己所經歷的印象深刻的“第一次”，從中篩選出難以忘懷、對自己有啓示的事情。進行口語交際時，可以先採用小組交流的形式，讓每個學生都有機會交流，在交流的過程中，學生還可以相互詢問不清楚、不明白的地方，並說說自己得到的啓示和感悟到的人生道理。

然後，教師組織全班交流，可採用競賽、評選的方式進行。各小組推選出代表，說說自己的“第一次”，說完以後“答記者問”。在整個交際過程中，體現在情境中交流和雙向互動。教師注意從口語表達、交際態度以及思想感情等方面加以指導，達到本次口語交際的要求。

本次習作，安排了三個方面的內容，要求學生從中選擇其中一個內容進行習作。

第一個內容是在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》爲題寫一篇習作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習作可採用如下環節進行：

　　一、明確要求

本次習作的'要求是寫清楚事情的經過或事物的特點，寫出從中獲得的啓示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。

　　二、寫前準備

根據本次習作要求，可讓學生自選習作內容，確定習作對象，認真回憶，仔細觀察，做到有話可說，有內容可寫。

　　三、寫前交流

全班可圍繞下列問題進行討論：你選擇了什麼習作內容？你準備從幾個方面來寫清楚事情的經過或寫出事物的特點？你準備採用怎樣的方法表達你所獲得的啓示、感悟和想法？如果寫《難忘的“第一次”》，學生可以思考：“第一次”經歷了哪些過程？可以按什麼順序把“第一次”的經歷寫清楚？運用什麼表達方法寫出自己獲得的啓示？

　　四、習作指導

先引導學生歸納總結本組課文的寫作特點，可以自己最喜歡的一篇課文爲例，談談作者是怎樣把事情的經歷寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的，運用了怎樣的方法表達了自己的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫法，闡明瞭“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運用了首尾照應的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啓示。

習作指導後，學生可以現場練寫。

　　五、互相評改

寫完以後，同學之間互相評改，通過評改，讓所寫事情的經過更清楚，特點更突出，獲得的啓示更深刻。評改時，可先分小組相互評改，教師巡迴相機指導，重點引導“寫清楚事情的經歷”“寫出事物的特點”“運用恰當的方法表達自己的感悟”等方面。然後各小組推選優秀的習作在全班展示，相互學習，共享習作的喜悅。