《少年中國說》六年級語文教案大綱

　　教學目標：

1、會認2個生字,會寫4個生字.自主學習生字新詞，藉助註釋理解課文內容。

2、有感情地朗讀並背誦課文，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。

3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈願望和積極進取的精神，激發學生的愛國之情。

　　教學重點：

有感情地朗讀並背誦課文，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。

　　教學難點：

體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈願望和積極進取的精神，激發學生的愛國之情。

　　第一課時

累計38節

　　教學目標：

1、會認2個生字,會寫4個生字。藉助註釋理解課文內容。

2、有感情地朗讀並背誦課文，初步瞭解課文的內容及作者的觀點。

　　教學重點：

有感情地朗讀並背誦課文，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。

　　教學難點：

體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈願望和積極進取的精神，激發學生的愛國之情。

　　教學過程:

　　一、激趣導入

自古英雄出少年。作爲新世紀新一代少年，讓我們一同去學習梁啓超先生的《少年中國說》（板書課題），去感受梁啓超先生字裏行間意氣風發、蓬勃向上的精神，去實現先輩寄託的讓偉大民族復興的熱望。“少年強則中國強”，“少年雄於地球，則國雄於地球！”

簡介梁啓超和文章的寫作背景。

　　二、總體把握內容

1、讀課文，把字詞讀通順。

2、再讀課文，想一想：

本文讚頌了什麼？要表達作者怎樣的思想？

（作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的'對比，極力讚頌少年勇於改革的精神，鍼砭老年人消極保守的思想，鼓勵人們發憤圖強，肩負起建設少年中國的重任，表達作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈願望和積極進取的精神。）

　　三、朗讀課文、初步感知：

1、散讀課文：要求學生藉助工具書和課下注釋通讀課文，掃清字、詞障礙。

2、請個別學生朗讀課文，檢查散讀情況。

3、指導學生朗讀課文。

4、全班齊讀。

　　四、藉助註釋理解課文內容

　　五、指導寫字

1、學生讀生字，記憶生字。

2、學生練寫生字，教師指導。

　　六、作業

有感情地朗讀課文

　　板書設計

少年中國說（節選）

梁啓超

　　教學反思：

　　第二課時

累計39節

　　教學目標：

1、理清文章層次。

2、有感情地朗讀並背誦課文，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。

3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈願望和積極進取的精神，激發學生的愛國之情。

　　教學重點：

有感情地朗讀並背誦課文，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。

　　教學難點：

體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈願望和積極進取的精神，激發學生的愛國之情。

　　教學過程:

　　一、談話導入

本節課我們繼續學習《少年中國說》一文。

　　二、指名朗讀課文。

　　三、理清課文層次，品味語言，體會情感。

1、說說課文是分幾層來寫的？每層寫什麼？

2、有感情地讀課文，小組討論：

（1）課文運用了大量的排比、比喻、對偶等表達方法，從課文中找出這樣的句子，體會這樣表達有什麼好處？

（2）課文讚頌少年中國，也謳歌中國少年，二者有什麼聯繫，談談你的理解。

（3）聯繫課文，想象少年中國的美好未來，用心體會作者的思想感情。

3、指生彙報。

4、指導朗讀

指名讀課文，感受課文的語言特點，體會作者的愛國激情。

朗讀時怎樣處理情感？朗讀老年人部分應該不屑、鄙視，朗誦少年部分怎應該充滿熱情讚美

5、指導背誦

反覆朗讀，達到熟讀背誦。

　　四、拓展深化

梁啓超在文中集中使用比喻手法，使得一個突然崛起、幸福美好、前程燦爛的少年中國形象惟妙惟肖地展現在讀者的面前。爲了我們中國的未來更美好，作爲中國的少年，你們想要怎樣做呢？

　　五、作業

1、在日記裏寫出學習本文後的感想。

2、背誦課文。

3、積累喜歡的句子，體會這樣表達的好處。

　　板書設計：

少年中國說（節選）

梁啓超

少年中國——作者的理想

中國少年——實現理想的希望

盼望祖國繁榮富強

　　教學反思：