小學六年級《千年夢圓在今朝》導學案
《千年夢圓在今朝》導學案
導學目標確定：
1.有感情的朗讀課文。
2.瞭解航天夢想實現的過程。
3.學習在具體事例的描述中說明道理的表達方法。
課前預習導學：
一、主要任務：讀(看)課文、自學字詞、初步理解課文內容、初步研究課文的結構特點、摘錄好詞佳句，提出疑難問題。
二、方法步驟：默看——查問——朗讀——摘抄——思考
課堂學習研討：
一、質疑導入：
1.同學們，你們有夢嗎?(老師指着黑板中的一個“夢”字問?)
(1)你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎?(教師板書：圓)
(2)神州五號飛天，征服珠穆朗馬峯、申奧成功……
2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢
讓我們激動地告訴全世界……(學生讀課題：夢圓飛天)
讓我們自豪地告訴全世界……(學生讀課題：夢圓飛天)
讓我們驕傲地告訴全世界……(學生讀課題：夢圓飛天)
二、確定學習目標
(教師提示學生：根據單元學習要求和本課自學提示確定學習目標)
1.有感情的朗讀課文。
2.瞭解航天夢想實現的過程。
3.學習作者的表達方法
三、學生自學
1.自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。
2.小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。
3.全班交流。
指名學生讀：(讀得真好，給他掌聲)
再指名讀(你讀的時候，老師閉着眼睛在聽，真是太美了)
四、引導研讀
(板書)
古人的奇妙想象──美好的夢想
萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試
人造衛星的發射──突破性進展
載人航天工程的實施──艱苦的努力
“神州五號”載人飛船發射──巨大的成功
課內訓練鞏固
1、“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞?請同學們閱讀課後的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，並結合課文說一說自己的感受。
2、時代在發展，科學在進步。“神州五號” 飛行成功僅僅三年，“神州六號”載人航天飛船又飛上了太空。(播放多媒體課件)同學們，請你來爲本文作者填補這一空白：把“神州六號” 載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認爲合適的地方。
當堂檢測評估
電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了!(學生讀)注意最後一個標點，再讀一遍，(學生讀)
讀了這樣的一句話，有什麼感受?
課後拓展延伸
今夜的蒼穹依舊，只是多了一輯神舟;今日的中國更加壯美，我們的飛天之夢一定會更美更圓，讓我們共同祝福：我們親愛的祖國更加繁榮昌盛，美麗富強!
神州六號成功了，七號、八號也成功了，九號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收穫，把你們的感受寫下來。(學生想象寫感受)
主題結構板書
19、千年夢圓在今朝
古人的奇妙想象──美好的夢想
萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試
人造衛星的發射──突破性進展
載人航天工程的實施──艱苦的努力
“神州五號”載人飛船發射──巨大的成功
學習目標：
1.有感情的朗讀課文。
2.瞭解航天夢想實現的過程。
3.學習作者的'表達方法。
溫故互查
1.給下列帶點字注音。
( ) ( ) ( ) ( )
蒼穹 猝然長逝 鍥而不捨 不懈
2.詞語搭配。
受到 代價
穿越 工程
付出 現實
實施 蒼穹
變成 震撼
3、交流課文中你喜歡的詞語和句子。
鞏固訓練
1、“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞?請同學們閱讀課後的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，並結合課文說一說自己的感受。
2、時代在發展，科學在進步。“神州五號” 飛行成功僅僅三年，“神州六號”載人航天飛船又飛上了太空。(播放多媒體課件)同學們，請你來爲本文作者填補這一空白：把“神州六號” 載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認爲合適的地方。
課堂檢測
電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了!(學生讀)注意最後一個標點，再讀一遍，(學生讀)
讀了這樣的一句話，有什麼感受?
拓展練習：(分層：一號學生只做第二題)
1.閱讀：
生命的禮物
那年，在美國考得駕駛執照，同時發給一張淡紅色的小卡，卡上寫着：按照統一的人體捐獻法規，當我死之時，我作如下選擇：
a捐獻我的任一器官和部件。
b捐獻我的心臟起搏器(植入日期爲某年某月某日)
c捐獻下列部件和器官——
d不捐獻我的任一器官部件和心臟起搏器。
以下是親筆簽名和日期。
真新鮮!要是我母親見了，一定大驚失色。美國人簡直是瘋子!她雖然不相信“來生轉世”之類的說法，但剛領到駕駛執照就談死，她會認爲“不作興”，再說捐獻器官，把屍體弄得支離破碎，她會認爲太殘酷。不過，我在a項上作了選擇，就是說，一旦發生意外而死亡，我願意捐獻我的任何一個器官和部件。我簽上自己的大名，把卡貼在駕駛執照後面，並把“捐獻者”三個字的小紅點貼在駕駛執照正面。我端詳這張駕駛執照，想象萬一我遭不測，警察和救護人員趕到現場，翻開駕駛執照一眼就能看見“捐獻者”三個字的小紅點，就會立即拿我的器官去解救另一個垂危的生命……這是一份生命的禮物，賜予和被賜予都是一種幸福。美國大多數人都願意做這種選擇，我非常贊成這種做法。只是當時，我不曾將此事告訴母親，怕她整天提心吊膽。
不久前，在一份雜誌上看到一篇文章：一美國青年在一場車禍中不幸喪生，根據他生前的願望，醫生摘取了他身上所有的可供利用的器官，兩隻腎臟分別移植給當地和歐洲的兩名腎功能衰竭者，心臟和肝臟分別移植給兩名瀕(bīn pín)臨死亡的患者，兩隻眼球給兩個失明者作了角膜移植。這位青年捐獻的生命禮物，使四個垂死者重獲新生，兩個盲人重見光明。當記者訪問這個青年的母親時，她說，她爲兒子的行爲感到驕傲，同時她還感謝那些接受她兒子器官的人，他們使她兒子的一部分在他們體內存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續;看到他們，就像看到自己的兒子!
我把文章拿去讀給我80歲的母親聽，她聽了半晌(xiang shang)不說話，最後她緩緩地說 這個母親實在了不起 只是 我這樣老的器官 不知還能不能派上用場
我激動得一把抱住她：“你真是我的好媽媽!”
(1)給文章倒數第二自然段中缺標點的地方補上標點符號。
(2)在文中括號中選擇字的正確讀音。
(3)寫出下列詞語的反義詞。
殘酷( ) 延續( ) 激動( )
(4)文中畫橫線的句子“我把卡貼在駕駛執照後面，並把‘捐獻者’三個字的小紅點貼在駕駛執照正面。”的原因是什麼?
(5)文中畫波浪線處“她兒子的生命以另一種形式得以延續”“另一種形式”是指 。
(6)倒數第二自然段中母親的話“……只是 我這樣老的器官 不知還能不能派上用場”的意思是什麼?(3分)
2.寫話：學習了這篇課文，你有什麼話想對航天工作者說嗎?請寫一寫。
