人教版六年級上冊語文教案
《山中訪友》是著名散文家李漢榮的作品，現在是編入全國通用教材六年級語文上冊的，下面是小編收集該課程的教案，歡迎大家閱讀了解。
人教版六年級上冊語文教案：山中訪友
第1課時
教學目標
知識
1、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。
情感教育
3、感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗。
重點
有感情地朗讀課文，把握文章主要內容。
難點
感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗。
方法
自主、合作、探究
課前準備課件
師生活動過程
一、導入新課
（1）導語。
（2）揭題：今天，我們首先跟着一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知
（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。
（2）讀後交流，瞭解大意。
三、讀通課文，學習字詞
（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
四、師隨機糾正，重點點撥。
五、拜訪古橋，朗讀體驗
（1）下面，讓我們跟着作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。
（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心裏默默地對他訴說些什麼呢？請同學們在書上畫出有關句子。
（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷着怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？
（4）交流感受。
結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨爲大家服務的品質。
（5）體會寫法。
作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。
六、抄寫生字詞語
板書設計：
山中訪友
古橋——樹林——山泉——小溪——白雲——瀑布——懸崖——雲雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥（簡筆畫）
課後反思記載
在導課時注重培養學生的想象力。上課時，首先出示文題，讓學生揣測文章的內容，揣摩作者的寫作意圖，讓學生合理想象、表達，從而引入本課。學生談的豐富極了，有的認爲去訪問一位隱居的老人，有的`認爲去訪問稀有動物，有的認爲去訪問某個建築等等，在此基礎上教師加以引導，引導其合理想象、表達。
第2課時
教學目標
知識
1、繼續閱讀理解課文。
2．學習作者善於運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。
情感教育
3、培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
重點
學習作者善於運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。
難點
培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
方法
自主、合作、探究
課前
師生活動過程
一、聽寫詞語，複習引入
（1）聽寫詞語。
（2）引入：這節課，我們繼續跟隨作者，走進山林去訪友。
二、讀文感悟，體驗情感
（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？
（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山裏的“朋友”有着深厚的感情？
（3）交流感受，隨機教學。
①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。體會作者當時人樹相融的感受。
②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。
③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。
④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
三、學習首尾，體會寫法
（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什麼？
（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前後兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。
四、課外延伸，強化體驗
在作者的眼裏，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。
五、背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。
板書設計：
古橋——老朋友山泉——姐姐
清晨訪友
懸崖——爺爺
夜色歸家
（好心情）
老柏樹——慈祥
（好記憶）
課後反思記載
本課是一篇構思新奇,富有想象力,充滿好奇心的散文,重點是感受作者對山裏朋友那份深厚的感情,並體會作者表達感情的方法。在教授本課以朗讀爲主,體會句子的含義後以不同形式的朗讀爲主,讓學生在感情朗讀中去感悟,體會.尤其是學第五自然段,採取一問一答的方式,學生的想象裏非常豐富,而且能讀出美感.大多數學生都能背誦課文裏的段落。
