六年級上冊《草蟲的村落 》教學設計
《草蟲的村落 》反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。以下是小編整理的六年級上冊《草蟲的村落 》教學設計，歡迎參考閱讀！
《草蟲的村落 》教學設計一
教學目標
1.會寫11個字,正確讀寫“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫遊”、“親吻”、“左衝右撞”、“意味深長”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語。
2.引導學生隨作者進行一次奇異的遊歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎上,體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。
教學重難點
把握文章內容,感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教學重點。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點,也是本課的教學難點。
教學工具
課件
教學過程
一、談話導入，揭示課題
同學們,你們觀察過小蟲子嗎?誰願意把你們的發現和大家交流一下。看來大家都喜歡小蟲子是嗎?那你們看見過草蟲的村落嗎?草蟲的村落是什麼樣子的呢?今天,就讓我們跟隨作者的步履,走進草蟲村落,去享受大自然爲我們帶來的樂趣吧!
二、整體感知
思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?
三、梳理內容，明確場景
(1)想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那裏看見了什麼?
(2)交流反饋。
①它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。這裏,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
②空間在我眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲,一隻生着堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林裏。我想它一定是遊俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)
③隨着作者的目光,你在“草蟲的村落”裏看到了什麼?
交流時,教師相機出示:
“我想它一定是遊俠吧……終於走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一羣黑甲蟲,……到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀,……這是隻有蟲子們才能演奏出來的!”
作者爲我們描繪出了一個名副其實的“村落”:有建築,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
(3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的?
①我目光追隨着爬行的小蟲,作了一次奇異的遊歷。(理解“追隨”)
②今天,我又躺在田野裏,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
“靜謐”是什麼意思?從這個詞語中你讀懂了什麼?
“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放鬆。有這樣的環境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,纔會發現這“草蟲的村落”,纔會發現── “我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊!”
四、品讀課文，深入探究
(1)從“歸來的遊俠”中,體悟作者的獨特感受。
①我想它一定是遊俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進着。它不斷地左衝右撞,終於走出一條路。
a作者爲什麼把黑甲蟲稱作“遊俠”,從中你感受到了什麼?
b 你從哪裏看出甲蟲是勇敢的?
小結:從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。
②雲遊四方,回到家鄉,同伴們是怎麼招呼遊俠的?你感受到它們的快樂了嗎?
(2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關係也十分的融洽。他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融。)
(3)從“音樂演奏會”中,體悟作者的獨特感受。
我的目光爲一羣音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生髮揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。
甲蟲音樂家們全神貫注地振動着翅膀,優美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂,這是隻有蟲子才能演奏出來的!
①聯繫實際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
①作者認爲甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”,從中你體會到了什麼?
抓住“音韻”、“靈泉”,體會作者豐富的想象力。
③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
(4)從“村民的勞動”中,體悟作者的獨特感受。
現在它們歸來了,每一個都用前肢推着大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕着路。是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢?
是什麼力量使甲蟲們這麼勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責任,促使甲蟲們勤勞地工作着,在勞動的同時,它們也快樂着。)
小結:通過交流,我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活着,勞動着,也快樂地創造着。
五、昇華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結果。
(1)自由讀最後兩段,說說你讀懂了什麼?(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)
(2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發現很多,說說你去觀察過什麼?
(3)請同學們發揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時候要學習作者的'寫法,融進自己的感受,等會兒我們看誰寫得最生動。
(4)交流反饋。
《草蟲的村落 》教學設計二
教學目標
1、認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。積累和品味文中的優美詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受作者對大自然、對小生靈的喜愛之情。
3、 在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。
教學重難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受作者對大自然、對小生靈的喜愛之情。
2、體會作者如何進行觀察、並如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
教學工具
課件
教學過程
一、 談話激趣、導入新課
1、談話：孩子們，今天我們隨臺灣作家郭峯先生一起去一個神奇的地方，它就是“草蟲的村落”，板書課題。
2、學生齊讀課題。
二、瀏覽全文、檢查預習
大家已經預習了課文，現在我來考考大家，看誰預習的最認真。看第一題：我會讀。
1、檢查詞語
（1）第一組詞誰來讀？（第一組詞：親戚 僻靜 街巷 靜謐）
學生讀（要求學生讀準確，教師隨機評價。）
（2）第二組詞，細心的孩子會發現他們都是四字詞語，這些詞語我們除了會讀，還要理解他們的意思。
（第二組詞：熙熙攘攘 左衝右撞 行色匆匆 意味深長 全神貫注 駐足癡望）
學生讀，說意思，說方法
（3）教師小結：查字典和聯繫生活實際都是理解詞語的好方法。
2、概括課文主要內容
（1）大家詞語掌握的很紮實，現在我們看第二題“快速瀏覽全文從文中找出一個句子來概括這篇文章的主要內容？”
學生快速瀏覽全文。（學生回答）
（2）誰能把課題和這句話結合在一起把課文的主要內容再來說一說嗎？
（3）教師小結：這樣就更完整了。抓關鍵句子結合課文題目也是概括內容的好辦法。
（4）學生齊讀主要內容。
三、賞詞析句、品悟課文
過渡：這一次奇異的遊歷究竟有多奇異呢？在小蟲世界裏究竟蘊藏着什麼？請同學們自己讀一下課文一至三自然段。讀出自己的感受。
（一）學習課文一至三自然段
1、學生自由讀。(讀出自己的感受)
2、指名讀（學生認真聽，她哪裏讀得最好？爲什麼？）
3、師生評議，生引出關鍵句子。
4、學生齊讀。孩子們，我們也來有滋有味地讀一遍吧。
5、理解關鍵詞“傲然、左衝右撞”。（ 理解學生再次齊讀）
6、猜想體會小蟲的英勇。
大家想一想，在身高高於他數十倍的森林裏左衝右撞時，可能會遇到什麼情況呢？，聯繫生活實際來想一想。（生想象說）
想到這裏，現在你覺得這個遊俠怎麼樣？（生說）
不怕困難，勇往直前，堅強不屈、渾身充滿着力量，這不愧是遊俠的風采。我們就帶着這種感覺再讀這一段。
7、有感情朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）
（二）、學習第四自然段：
過渡：甲蟲勇往直前地向前走，到底要去幹什麼呢？誰來讀一下課文的第四段？（引入第四段）
1指名讀
2理解關鍵詞：意味深長 對視良久
3大膽猜想：這隻嬌小的甲蟲可能是他的什麼人？
啓發想象：它們對視良久，他們可能想說些什麼？（學生說）
原來這“意味深長、對視良久”中就蘊含着濃濃的親情啊！
4有感情的朗讀.
（三）、自主研讀、交流彙報
過渡：在小蟲子的世界裏到底還蘊藏着什麼？用剛纔的讀書方法，什麼方法呢？抓住重點詞和句子聯繫生活實際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落裏還蘊藏着什麼，我還可以一邊讀一邊把有感受的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。
1自主研讀5-9段。（學生邊讀邊畫）
2交流彙報
智慧段（讀相關自然段，讀出感受，學生板書“智慧”。）
勤勉段（讀相關自然段，讀出感受，學生板書“勤勉”。）
友情段（側重說感受“友情”）
音韻段（側重語用訓練和積累背誦）
（1）、生彙報（生板書“音韻”）
（2）、理解關鍵詞：靈泉（語用練習：這優美的音韻簡直就是__）
（3）、有感情朗讀
（4）、積累背誦
（四）、詩朗讀1、10、11段
孩子們，看啊！原來在草蟲的村落裏蘊藏着一隻英勇的小甲蟲、蘊藏着用不完的智慧、蘊藏着和諧的友情、優美的音韻……它以一種神奇的力量吸引着作者和我們一去再去。（師生詩朗誦）
四、回顧全文、感悟表達
多麼可愛的小甲蟲！多麼神奇的村落！作者是怎麼寫的這麼有趣的呢？實際上是作者大量運用了想象，才使得一隻只美麗可愛的小蟲子深深印在了我們的腦海裏。孩子們，我們快速的 再次回顧全文，感受作者這獨特的表達方法。（填空練習）
細密的草莖，在作者筆下是__
一隻黑甲蟲，在作者筆下是_____。
在作者筆下是_____。
在作者筆下是_______________。
五、嘗試練筆、妙筆生花
1、學生嘗試練筆
2、學生展示作品，師生評議
板書
3草蟲的村落
英勇
親情
奇異 友情 想象
音韻
勤勉
智慧
