六年級上冊語文《草蟲的村落》教案

教學目標

學會本課的生字新詞。

能有感情地朗讀課文，理清文章脈絡。

體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣運用豐富的想象來表達對大自然生靈的喜愛之情。

教學重難點

教學重點

使學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的一片愛戀之情。

教學難點

體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

教學工具

多媒體工具

教學過程

一、導入

1。同學們我們先來看一段視頻？師播放視頻學生聽。看完後你有什麼體會？（生自由交流）。大家喜歡這些蟲子嗎？

2。師：今天，我們大家來到森林裏，伴着作者奇異的想象，追隨一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作一次奇異的遊歷吧。

2。板書課題：草蟲的村落

3。師：讀了課題你有哪些疑問？“村落”是什麼意思？

生：村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態。

（目的：學生猜想蟲鳴聲，交流自己的生活體驗和感受，營造了輕鬆愉悅的學習氛圍，並自然引入新課。）

二、檢查預習，以學定教。

1。師：課前讓大家預習了課文，你是怎麼預習的？（生交流預習方法）你的預習效果如何那，先來看看這節課的生字詞你掌握了嗎？（課件出示生字詞）

2。師：質疑問難：在自己讀書的過程中，你有沒有遇到不明白的問題？師根據學生的問題情況確定有價值的要解決的問題相機板書。

（目的：交流預習本環節的設計是爲了瞭解學生的預習收穫及預習效果，並對疑難問題進行梳理，明確本節課的教學重難點，並滲透學習方法的指導，培養學生髮現問題解決問題的能力。）

三、初讀課文，整體感知。

1．師：默讀課文思考：“草蟲的村落”在哪兒？你在那裏看見了什麼？不動筆墨不讀書，請邊讀邊留下你思考的痕跡

2。交流反饋

生交流：它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。這裏，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

生交流：空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生着堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。我想它一定是遊俠吧！

師：隨着作者的目光，你在“草蟲的村落”裏看到了什麼？

生交流後，媒體出示：

“我想它一定是遊俠吧！……終於走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一羣黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀，……這是隻有蟲子們才能演奏出來的！”

師： 從這些句子你讀出了什麼？生交流

師小結：作者爲我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建築，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

四、精讀課文，品評賞讀

1．師：作者如何用豐富的想象和獨特的感受把“草蟲的村落”寫成個“快樂天地”的？請大家輕輕地讀讀課文，一邊讀一邊畫出相關的句子。生交流，先讀句子再談體會。

“歸來的遊俠”

“我想它一定是遊俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進着。它不斷地左衝右撞，終於走出一條路。”（媒體出示）師：作者爲什麼把黑甲蟲稱作“遊俠”，從中你感受到了什麼？

師：你從哪裏看出甲蟲是勇敢的？

師總結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。誰能把這種勇敢讀出來？

“村民的和諧生活”

“大街小巷裏，花色斑斕的小圓蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”（媒體出示）

師：我們一起來看看“駐足癡望”、“攀談得很投機”這兩個詞語，你體會到了什麼？生交流。

師小結：小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關係也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。帶着你的體會再讀讀這句話。

“音樂演奏會”

“甲蟲音樂家們全神貫注地振動着翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子才能演奏出來的！” （媒體出示）

師”：作者認爲甲蟲發出的聲音“優於人間的一切音樂”，從中你體會到了什麼？生交流：對甲蟲的喜愛之情

師：從“音韻”、“靈泉”等詞語，你體會到了什麼？生交流。讓我們帶着聯想和想象再來讀讀這句話。

“村民的勞動”

“現在它們歸來了，每一個都用前肢推着大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕着路。是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢？”（媒體出示）

師： 是什麼力量使甲蟲們這麼勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

生：生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作着，在勞動的同時，它們也快樂着。

師小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活着，勞動着，也快樂地創造着。

2。師：再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

生：我目光追隨着爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。

師：“追隨”這個詞語怎麼理解？從中你體會到了什麼？生交流。

師小結：是啊，觀察是寫作的基礎，是寫好文章的前提。作者追隨者一隻小蟲細心的觀察才發現了草蟲的村落。那作者是怎樣觀察的呢？你發現了嗎？

學生交流：多次，仔細，長時間，全身心投入

師：“靜謐”是什麼意思？從這個詞語中你讀懂了什麼？生交流

師小結：“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放鬆。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，纔會發現這“草蟲的村落”，纔會發現──（生齊讀）“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊！”

（設計意圖：充分尊重學生的獨特體驗，讓學生自讀自悟，在交流過程中提示課文學習方法及表達方法的運用，教師相機進行點撥，充分激發學生的閱讀自主性和交流的積極性。）

五、情感昇華，體會寫法。

1．師：那怎樣才能讓我們筆下的小動物也寫得活靈活現那？同桌相互討論討論。生交流回答。

師歸納：大家分析的都很好，作者在文中也流露出了，我們來一起讀一下文章的開頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。

2。 師：人們常說的“看景不如聽景，聽景不如想景”。要用心去觀察感受，用心靈去想象和聯想，文章才能引人入勝。怎樣才能使自己的感受更獨特更深刻呢？打開作文寶典看看：

（1）認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角。

（2）能展開豐富的聯想與想象，表達自己獨特的感受。

（3）喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心。

（4）熱愛大自然，熱愛生活。

六、拓展延伸。

1．再回過頭去默讀一下課文，這節課你有什麼收穫呢？ 生交流（可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談）。

2．師：我們再來看兩段寫昆蟲的'例文：（媒體出示）

我喜歡夏天的白鷺，他們整個夏天都住在村頭河邊的樹林裏，當白鷺們從碧綠的水田裏歸來，他們都落到樹梢上，遠遠望去，那就是一樹最浪漫的花朵 。最不能忘懷的是村子裏的月夜，白鷺們棲宿在那棵楓樹上，夜風把樹葉吹得嘩嘩地響，月光會把枝頭的白鷺搖上搖下，翻開他們長長的翅膀。一樹的白鳥，一樹的花；一樹的歌舞，一樹開朗的笑顏。我有時候回憶童年，村頭的楓樹一定會出現，樹上的白鷺也一定會出現。

——語文主題叢書葉落蟲鳴《鳥是樹的花朵》

蟬是非常喜歡唱歌的。它翼後的空腔裏帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，爲了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因爲有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落裏。當然了，要熱心委身於音樂，那麼只有縮小內部的器官，來安置樂器了。

但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對於別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發現它唱歌的目的。通常的猜想以爲它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。

──節選自法布爾《昆蟲記·蟬》

3．好書推薦：

師：這裏向大家推薦一本也是關於昆蟲的好書──法布爾的《昆蟲記》（課件出示）。《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學鉅著。“像哲學家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界給予它的極高評價。課下可以找來閱讀一下。

課後習題

師：生活中只要同學們擁有真情，處處留心，時時用心，你也會發現生活中的美，也會寫出美麗的文字，請你確定一幕場景寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象和聯想，融入自己的獨特感受。