六年級語文上冊《草蟲的村落》ppt課件

導語：《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章，作者以一個孩童的眼光記敘了一次遊歷草蟲村落的過程。

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　　【設計理念】

郭楓先生以優美的筆調，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》後，好像身臨其境，有點樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然。教學本課，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣聯想和想象，表達這些獨特感受的。

　　【教學目標】

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯想和想象來表達自己獨特感受的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

　　【課前準備】

1、教師準備：

美國影片《蟲蟲危機》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

2、學生準備：

提前一週佈置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內容適當記錄下來。

　　【課時安排】

2課時。

　　【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、導入

1、播放美國影片《蟲蟲危機》片斷。

2、說說感受：

誰知道這部影片的名字?

這是美國大片《蟲蟲危機》片斷，《蟲蟲危機》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經辛苦，終於在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷後的感受嗎?

(情趣猛然，感覺自己好像身臨其境;原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……)

設計意圖：精美的動畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學生的興趣調動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的嚮往。

3、今天，我們就來學習一篇關於蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。

二、初讀課文，學習字詞

1、自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。

2、檢查生字詞語：

⑴ 讀準字音。 幻燈片出示：

靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘

俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物

音韻 僻靜 親吻 大街小巷

指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前後鼻音等。

⑵ 理解詞義：

學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

3、說說本文的主要內容：

(主要寫“我”躺在田野裏，目光跟蹤着爬行的小蟲，作一次奇異的遊歷。)

設計意圖：這一環節，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，瞭解課文大意。因爲是六年級學生，所以生字詞不作爲教學的重點，讓學生個人自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然後讓學生討論，解決詞義。

三、再讀課文，瞭解段落層次

1、學生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。

2、按課文順序，請學生分段朗讀課文。一人讀一自然段。

3、說說本文可以分爲幾部分：

一(1～2)我又躺在田野裏，目光跟蹤着爬行的小蟲，作一次奇異的遊歷。

二(3～9)具體介紹我的目光在蟲蟲世界遊歷的所見所感。

三(10～11)夕陽西下，我才醒來，心裏感到很得意。

設計意圖：這是第一課時，不過多涉及課文內容的分析，這裏就讓學生反覆朗讀課文，對自己喜歡的文字多讀幾遍。

四、作業

1、抄寫本課生字詞語3遍。

2、一週內想辦法借到美國影片《蟲蟲危機》光碟，完整地看一遍。

(如果學校有局域網，教師可以把影片放到網絡上共享。)

設計意圖：影片《蟲蟲危機》講述的是螞蟻飛力歷經辛苦，終於在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面是繼續激發學生對蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內。

第二課時

一、複習導入

1、聽寫詞語10個：

同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。

2、說說本文的主要內容：

(主要寫“我”躺在田野裏，目光跟蹤着爬行的小蟲，作一次奇異的遊歷。)

設計意圖：生字詞是基本功，不能放鬆。爲節約課堂時間，下課後訂正。說主要內容一是複習課文，二是鍛鍊學生語言組織能力，要求說得內容正確，語言流暢。

二、精讀課文

1、默讀課文，想一想，隨着作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什麼，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。

2、交流你印象最深的地方。

先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。

相機提示：

“一隻小蟲，一隻生着堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。我想它一定是遊俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進着。它不斷地左衝右撞，終於走出一條路。”

(真是一隻勇敢的小甲蟲。具體遊俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終於走出了困境。)

“一隻嬌小的從洞裏跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然後一齊歡躍地走回洞穴裏去。”

(多像是一對令人羨慕的情侶啊!原來，草蟲們也有着人類社會一般的生活。)

“大街小巷裏，花色斑斕的小圓蟲，披着俏麗的綵衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”

(這裏以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現，小小的圓蟲，也是那樣的迷人!)

“甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子們才能演奏出來的!”

(這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地讚美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們最高的讚美!作者此時已全身心在進入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉!)

“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏着多少智慧?我看見氣候者忙於觀察氣象，工程師忙於建築設計……”

(當我們置身於蟲子們的世界，我們會發現，原來世界是這樣的豐富多彩!這裏作者想象豐富，感受獨特。)

“我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻着西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草叢中小蟲子的快樂天地。我多麼得意啊!”

(這句話表達了作者無法抑制的喜悅。從時間上看，作者已經在蟲子的世界裏遊歷了整整一個下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。)

……

設計意圖：這一環節是本課時的重點部分。通過“交流你印象最深的地方”，引領學生自主解讀文本，從字裏行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美!注意，精彩的語段要引導全體學生有感情地朗讀。

三、小練筆

1、作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。

(略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。)

2、聯繫生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一週來觀察到的小蟲世界裏有意思的內容。

(鼓勵學生說說自己獨特的感受。)

3、全班交流：請2名學生向全班介紹自己觀察的內容。

大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。

4、出示小練筆的要求：

豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

5、我們再來看一段寫昆蟲的例文：

蟬的音樂

蟬是非常喜歡唱歌的。它翼後的空腔裏帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，爲了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因爲有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落裏。當然了，要熱心委身於音樂，那麼只有縮小內部的器官，來安置樂器了。

但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對於別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發現它唱歌的目的。通常的猜想以爲它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。

蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮裏，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿着樹枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。

所以這樣看起來，它們並不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧!

──節選自法布爾《昆蟲記·蟬》

6、各人動筆寫一寫。教師巡視，指導習作有困難的學生。

設計意圖：讀寫結合，進一步強調想象的重要性，充分鼓勵學生的個性發展。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的範例。重點要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。這裏補充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是爲後面的好書推薦作鋪墊。

四、課外拓展

1、學習了本文，你有什麼收穫呢?

(可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談。)

2、好書推薦：

這裏向大家推薦一本也是關於昆蟲的好書──法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學鉅著。“像哲學家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界給予它的極高評價。

3、作業：抄寫自己喜歡的語句。

設計意圖：課內外的有機結合，讓學生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦，再一次激發和維持學生對大自然昆蟲世界的興趣。

　　【板書設計】

草蟲的村落

黑甲蟲──遊俠

小圓蟲──少女

靈泉般的音樂

勤勉地勞動

(想象豐富，感受獨特)

設計意圖：簡潔明瞭，提示本文寫作特色。

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