冀教版六年級語文下冊《樓蘭的憂鬱》教案

教學目標：

1、理解“吞噬”、“湮沒”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲愴”、“曉諭臣民”、“絡繹不絕”、“面目全非”、“追古撫今”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受自然環境被破壞給人們帶來的災難，喚起人們科學保護自然的自覺性。

教學重難點：

感受自然環境被破壞給人們帶來的災難，喚起人們科學保護自然的自覺性。

教學準備：

蒐集有關樓蘭、絲綢之路、甘草、青海湖等資料。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、情趣導入

1．王昌齡曾在詩中寫到：“青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還！”，詩中提到的樓蘭古國，曾一度十分繁華，這裏曾是絲綢之路的咽喉門戶，當年張騫出使西域，路過這裏時，曾被這裏的富饒和美麗驚呆了。剛纔我們所看的是樓蘭的復原圖畫，（出示現在樓蘭廢墟圖片）而現在的樓蘭竟然是這個樣子。

2．看到這些圖片，你有什麼想說的嗎？（指導學生設計思考問題，如：是什麼使得樓蘭成爲現在這個樣子？樓蘭還能恢復原有的美景嗎？從圖片中得到了什麼啓示？）

3．樓蘭在哭泣，樓蘭在憂鬱。（揭示課題）

二、自讀感悟

1．自由讀課文，通過獨立閱讀解決自己的問題。

2．默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫出來，並做簡要批註。

（1）第3自然段中“在寧夏，山裏的農民世代靠挖甘草維持生計。”“這裏的人們就是這樣一代又一代地挖着，卻不知道已經把寧夏的生存環境‘挖’地面目全非。” 人們不會科學地利用資源，這是造成樓蘭現狀的主要原因。

（2）文章第4、5自然段將樓蘭今昔對比描寫，抓住“天下黃河富寧夏”、“黃河兩岸，沃野千里”與“一年一場風，從春刮到冬”對比；“山多林木，民以板爲室屋”與“萬丈厚土，寸草不生”對比，思考：樓蘭的憂鬱是什麼？怎麼造成？我們該如何做才能讓這種現狀轉變？

（3）文章第7、8自然段講述了人們植林固沙的艱難，想一想，這三十年人們經歷了哪些困難？爲什麼這麼堅定？

（4）爲什麼要“領着孩子們常來看看這座人類對命運抗爭的豐碑？”這豐碑告訴人們什麼？文章結尾的省略號起到什麼作用？

（5）結合課文理解“樓蘭的憂鬱”是什麼？我們該如何讓樓蘭不再憂鬱？

三、交流合作

1．小組合作，挖掘樓蘭憂鬱的深層次原因。

2．各組選擇一個要點進行整理，彙總發言材料。注意結合課文中的原句，抓住關鍵詞，特別是樓蘭的今昔對比，發表自己對樓蘭憂鬱的原因的見解。也可以結合自己收集的環境破壞給人類帶來的災難的資料，談環境保護的重要。

3．所有的理論終究是爲實踐做指導的，所以還要想一想，怎樣才能改變現狀？我們當前的任務是什麼？

四、研討朗讀

1．分組講述本組整理的學習要點。（其他組的同學可以補充）

2．重點把握以下幾個要點：

（1）今日西部是怎樣一個地方？

（2）過去西部是怎樣一個地方？

（3）樓蘭古國爲什麼消亡？

（4）同樣的悲劇還有哪些？

3．思考：課文爲什麼具有震撼人心、振聾發聵的力量？（再讀課文體會）

五、拓展延伸

1．學了這一課你有什麼感受？

2．假如你生活在當年的樓蘭，你會怎麼做？假如你是當年的樓蘭國王，你又會怎樣做？

3．樓蘭現在的景象讓你震撼，現在我們又可以做什麼？

六、作業

親自參加一次環境保護的活動，並將感受記錄下來，和身邊的人交流，喚起更多人保護環境的自覺性。