六年級下冊《清明上河圖》教學設計（精品）
六年級下冊《清明上河圖》教學設計1
教學目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》的內容、特點，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
教學重點：
感悟古畫《清明上河圖》的內容特點。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一 導入 新課，激發興趣。
導語 ：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它爲我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什麼?有些什麼特點?《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優美，描寫生動，大家一定會喜歡的。
二 快速閱讀，整體感知。
老師要求學生根據“閱讀提示”，帶着問題快速閱讀，找到問題答案，然後小組交流。問題是：
這幅圖畫到底畫了些什麼?它有什麼特點?
三 賞讀，展開想象。
《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，並隨着課文展開想象。
學生讀文，看圖，想象。
四 美讀，表達情感。
我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分，先自己讀，然後讀給其他同學聽。(朗讀“市郊景象”這部分內容，開始時語調宜舒緩;朗讀“汴河兩岸”語氣漸趨熱烈;朗讀“繁華街市”更爲熱烈。)
第二課時
一 尾段導入 ，瞭解意義。
課文最後一段點明瞭《清明上河圖》的學術意義，不僅在我國繪畫史上佔有重要的地位，而且具有極高的歷史價值。請同學們把課文最後一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，爲研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料。
學生讀書，思考。
二 小組合作，專題探究。
接下來分小組學習，每個小組自定一個專題，如“風俗人情”“橋樑建築”“道路交通”“人際關係”等，然後從整幅的《清明上河圖》上認真地查找，用心分析畫面上的內容，把符合專題的內容一一找出來。
老師提供資料，供學生查找。
三 班上交流，適時指點。
班上彙報交流，老師要給予適當指點，特別是學生容易忽視的部分，老師給予補充;學生分析判斷錯的，老師予以糾正。
風俗人情：一是遊戲活動，二是清明活動，三是市招類;
橋樑建築：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰臺、橋、牆、牌坊;
道路交通：一是船，二是車，三是轎子，四是駱駝;
人際關係：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負痛簍的行腳僧人，問路的外鄉遊客，聽說書的街巷小兒，酒樓中的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人等。
四 按專題習作。
以《〈清明上河圖〉中的風俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋樑建築》等寫一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫讀了課文或欣賞了這幅名畫的體會。可以個人寫，也可以小組合作寫。寫後互相讀一讀。
(說明：如果條件較差的班級，即缺乏《清明上河圖》光盤、課件、較完整的《清明上河圖》圖片的班級，可不上第2課時，教學目標 中相應減去第3條)
六年級下冊《清明上河圖》教學設計2
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、瞭解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史上和世界藝術史上的地位。
學習課時：
一課時
學習過程：
一、激情導入，出示課題。(出示CAI《清明上河圖》全圖的畫面)
在上課之前，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什麼?(交流)它是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。(板書：24 清明上河圖)
二、初讀課文，大致瞭解課文內容。
1. 讀準字音，讀通課文。
2. 課文是從哪些方面來寫的?
本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值。
三、自學《清明上河圖》畫面內容。
課文裏是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內容呢?(板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道)
A.分組自學畫面內容。(分成三組學習)
B.彙報交流。
1.《清明上河圖》的市郊景象(出示CAI)
(1)觀察畫面，結合課文內容思考問題問題。
(2)這是什麼季節?你是從哪兒看出來的?
枝芽萌動、農田初綠。
(3)這一部分寫出了人們的哪些活動?給你總的感覺是什麼?
趕集的人們馱着貨物從條條道路向城裏進發，碼頭停泊數條大船，人們忙着搬運糧食，這些都準備進行交易。
春意盎然，一派繁忙的景象。
2.《清明上河圖》的汴河兩岸(出示CAI)
(1)觀察畫面，結合課文內容思考問題問題。
(2)“熱鬧非凡”是什麼意思?從哪兒看出熱鬧非凡?
不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人衆多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。
(3)“人聲鼎沸”是通過什麼表現出來的?作者能寫出這些聲音說明了什麼?
3.《清明上河圖》的市井街道(出示CAI)
(1)觀察畫面，結合課文內容思考問題。
(2)這一部分給你的總的感覺是什麼?(好一派繁榮昌盛的景象)
(3)從哪兒看出這“繁榮昌盛的景象”?“百家藝向春售，千里農商喧日晝”是什麼意思?
各行各業，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天裏，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。
(4)街市上都有哪些人?課文裏是怎樣描寫的?
“士農工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。
四、自學第五、六自然段。(討論、彙報)
作者分三個部分詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的具體內容。這幅作品它又有什麼特點呢?作者又是對它怎樣評價的呢?
1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什麼?課文是怎樣描寫它的特點的?誰能找出來讀一讀?我們可以用書中的哪兩個詞語來形容?(板書：規模宏大、場面繁雜)
2.對於這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的?
(板書：重要地位、歷史價值、珍貴資料)
它不僅在我國繪畫史上佔有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成爲研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。
五、指導朗讀。
本課雖然是一篇以說明爲主要表達方式的文章，但文中對畫面內容的描述生動具體，而且飽含着對作品讚賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人，如聞其聲的境界。
六、朗讀欣賞。(出示CAI)
邊看、邊聽、邊想、邊說。
七、有感情地朗讀課文。
市郊景象 重要地位
《清明上河圖》 汴河兩岸 規模宏大，場面繁雜 歷史價值
市井街道 珍貴資料
