《負荊請罪》第一課時優秀教案

　教學目標：

一、總體感知課文，理解“負荊請罪”這個詞語的意思和起原。

二、學會瀏覽腳本第一幕，能分角色誦讀腳本第一幕，可以或許把腳本第一幕編排成小話劇。

三、通過對腳本說話的新工藝瀏覽口胃，感受藺相如顧全大局的精神風采。

教學重點難點：

指點學生分角色誦讀腳本第一幕，感受藺相如顧全大局的精神風采。

　教學進程：

　　課前發言：關於演戲的話題。

由黌舍的藝術教育談到門生看過的文藝節目，由文藝節目談到小品《彩排》，(讓門生過把癮)，然後讓門生簡單評價一下小品中的演員，印象最深的是誰，爲何?

教師趁勢再談談如何才能演好小品，出示：1、走進腳本：當真讀腳本，吃透腳本情節;2、走進人物：當真琢磨腳本的人物，腳本中人物的內心世界，讓自己再也不是實際中的自己，而是腳本的人物。說起來容易，做起來難，想不想向教師那樣在舞臺上器材走一回?(想)那好，就讓咱們今日就過魔術癮。在看腳本以前，教師起首爲同硯們帶來特別很是悅目的動畫片，看完後，教師要考考你們，看你們能不能把故事情節複述出來。

　1、導入課題。

一、讓門生旁觀成語故事片《負荊請罪》，看完後讓門生說說故事情節。

二、猜一猜，今日教師計劃讓演員們演甚麼戲?(負荊請罪)

三、對了，想不想演?敢不敢演?下面咱們進入演戲第一關：走進腳本。起首請一名同學到黑板上把腳本名子寫下來。(指名板書：負荊請罪)，趁勢請門生教人人讀詞語(讀準“荊”字音)

四、過渡：廉頗是怎麼樣向藺相如請罪的呢?廉很是甚麼要向藺相如請罪呢?下面咱們起首瀏覽腳本第二幕。

　2、初讀腳本第二幕。

一、門生默讀腳本第二幕，並且用筆劃出能回答這兩個題目的語句。

二、分組討論適才提出的兩個題目。

三、小組派代表談話。

(一)回答第一個題目出示投影圖片，讓門生比照圖片說。

(二)回答第二個題目。

四、搶答：通過適才的商討，你曉暢了“負荊請罪”是什麼意思?(指名說)

通過這個故事，咱們可以看出藺相如是怎麼樣的一個人，請在文中找出一句話來回答。(你真是一個深明大義、寬容大度的人哪!)請門生將“深明大義”、“寬容大度”板書在黑板上。

五、過渡：爲何說藺相如是個深明大義，寬容大度的人呢?下面咱們一起來走進腳本第一幕。

3、精讀腳本第一幕。

一、指點腳本誦讀法子。

(一)默讀腳本第一幕，注重括號裏的詞語。

(二)搶答發問：括號裏的詞語在腳本中起甚麼作用?

(三)教師小結過渡：括號裏的詞語除了提醒腳本人物的動作、表情和語言語氣外，能不能從中琢磨出語言人的生理呢?

二、輕聲讀腳本第一幕，要是你能通過括號裏的詞語領會出語言人的動作、表情、語言語氣、生理等，你就用五角星來示意。

三、指名把括號裏領會得最透的詞語寫在黑板上。

氣忿地 不滿地 不解地 若有所悟地

笑笑 仍然笑笑 ( )

四、以腳本與上面的詞語爲線師生共同演出，邊演邊指點。

五、以“若有所悟” 重點凸起人物性格：

(一)黑板上“若有所悟”這個詞語是誰寫的?

(二)讓教師考考你，看你是不是真的悟出了甚麼。

(三)門生集體演出藺相如，該門生演出韓勃。

(四)你真的悟出來了，還有誰悟出來了?請沒有悟出來的門生站起來。悟出來的門生再次演出藺相如，沒有悟出的門生演出韓勃。然後請門生說說，曉暢了甚麼?

(五)出示藺相如說的話：韓勃，你要曉得，秦王不敢侵佔我國，就是由於咱們趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我跟廉將軍鬧翻了，後果將會怎樣?這一點你想過沒有?

A：這句話前面沒有括號，假設請你爲腳本加個括號以提醒語言人的動作、表情或語氣等，你會加甚麼詞語?(指名說)(當真地)

B：請門生依據所加的提醒語演出。

C：在這段話中有“如果我跟廉將軍鬧翻了，後果將會怎樣?”，你認後果會怎樣呢?(指名說)

D：你能用適當的詞語的詞語來形容藺相如的精神品質嗎?(指名說)

E：請門生走進藺相如的內心世界再次演出這段話。

六、小結過渡：適才咱們走進了人物內心世界演出了腳本，下面請演員自選同伴演出腳本第一幕，等會兒咱們未來一個末了年夜比拼，正式演出腳本。

　4、排練話劇，總結課文。

一、門生自由選擇同伴排練。

二、指名演出，師生評點。

(一)請門生談談談怎麼樣領會藺相如這個物的。

(二)請門生切身體會說說藺相如是一個怎麼樣的人。

三、老師小結過渡：是啊，藺相如爲了國家利益，不計較小我得失，顧全大局，切實其實是個深明大義、寬容大度的人哪。

　5、腳本拓展。

實在這類精神無處不在，咱們同硯成天生存在一起，也不免會有點小磨擦，這些小磨擦要是處理欠好，一樣會影響班級總體利益。假設你和同硯碰到了小磨擦、小誤解，你會怎樣做呢?(指名說，老師表彰激勵)