新課標六年級下冊《北京的春節》教學設計
導語：教學設計的教學目標可由教師依據教學大綱和學生的實際水平來制定，並要求用可操作的行爲詞進行描述，在認知領域一般分爲識記，理解，應用三個層次。下面就由小編爲大家帶來新課標六年級下冊《北京的春節》教學設計，歡迎各位參考借鑑！
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫9個詞語。
2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點：
引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點：
作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。
課時安排：
2課時
教學準備：
關於童謠的課件；歌曲《恭喜》
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習本課的生字新詞，整體感知課文內容。
2、瞭解春節的習俗。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
1、同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。
2、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）
3、現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。
2、請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。
3、交流彙報，根據上下文理解詞語。
4、再讀課文，整體感知：老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
三、細讀課文，瞭解習俗
1、北京的春節從哪天開始，到哪天結束？
2、默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點。
3、交流填表情況，老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。
4、觀察上表，你知道課文是按什麼順序寫的嗎？
四、朗讀體會，感受民俗
1、通過閱讀填表，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和宵節）
2、除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落試着把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。
五、小結，佈置作業
這節課我們瞭解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯繫上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。
第二課時
教學目標：
1、繼續瞭解北京春節的民俗特點，感受老北京春節濃濃的年味。
2、體會作者的寫作手法。
教學過程：
一、深入片段，品讀課文
1、老舍先生是按什麼順序來寫的？主要有哪幾個時間段？
指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節
2、準備過年。
①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景？（臘八，正月十九放年假）
②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。（1—7自然段）你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面？（可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”）
③大人在忙些什麼？小孩兒在忙些什麼？他們這時心情怎麼樣？你是從哪裏看出來的？
④你最喜歡哪一種活動？請找出來讀一讀。
⑤指名朗讀，讀出你的感受。
⑥聯繫生活實際，說說春節前的這段時間你都會幹些什麼。
3、過年時。
①交流：重點寫了哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特點是什麼？（熱鬧）
②都是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、正月初一、元宵這三個日子各自的特點是什麼？找出文中關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。
③交流各自的體會，教師相機引導。
除夕：喜慶、團圓；正月初一：悠閒、快樂；元宵：紅火、美麗。
④品讀“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；抓“除非、必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
⑤品讀“正月初一”一段，進一步體會正月初一的悠閒、快樂。
重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閒與快樂。
⑥重點品味“元宵節”的氣氛。
師：如果說除夕是以家庭爲單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
師：想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什麼燈。
交流。
4、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來，體會十五的紅火、美麗。
二、總結課文，領悟寫法
1、總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就爲我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
2、默讀課文，獨立思考，再小組討論。
①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？
②再讀寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，爲什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處？這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎？
3、對比寫法
閱讀課後的《閱讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對你的習作有什麼啓發。
4、如果讓你寫春節，你打算怎麼寫？回憶你過春節的情景，寫一寫。
三、作業
朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。
板書設計：
北京的春節
除夕：喜慶、團圓
元旦：悠閒、快樂
元宵：紅火、美麗
