新課標六年級語文《用心靈去傾聽》教學反思

導語：讓我們學會用心靈去傾聽！這樣，你會聽到學生心靈的訴說，你會享受到教育的最大快樂與幸福。歡迎大家愛前來查閱《用心靈去傾聽》教學反思，謝謝大家！

　　《用心靈去傾聽》教學反思

對於這篇文章，我主要採用抓住重點句：“但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。”這句話來組織教學的。先引導學生，理解爲何“我”會把從未謀面的蘇珊視做我生命中的第二位母親，由此引出了“我”遇到困難爲何會想到向“問訊處”求助，以及“我”和蘇珊從相識到交往的全過程，體會“我”對蘇珊的感情的逐步昇華。接着，由我視蘇珊爲我從未謀面的第二個母親，引出蘇珊是如何看待我們之間的交往。進而感受到他們如同母子般的情誼。體會作者對蘇珊深深的懷念之情，以及善良的蘇珊爲了讓“我”不再難過而告訴“我”：她要到另一個世界去唱歌。最後由蘇珊與“我”的情意聯繫到實際生活，明白一個道理：用心靈去傾聽，用心去和別人交流，你付出真心時，也能得到別人的真心。本節課比較順利的完成了這節課教學任務。

通過這節課我也看出了自己的諸多不足：板書不夠規範、完整，以後還得加強練字，提高自己板書的信心。時間分配欠合理，有很多話重複了幾遍，致使前半部分用時過長，導致後程略顯倉促，這說明課前準備不夠充分，對學情瞭解不夠透徹，以後還得多注意。

　　《用心靈去傾聽》教學反思

《用心靈去傾聽》一文要學生掌握的是引導學生在理解文章基礎上，懂得用心靈去傾聽也能給人帶來快樂與幸福這個道理。同時，要體會關鍵詞句在表情達意上的作用。因此在設置本課教學重難點上偏重了體會用心靈去傾聽中蘊含的哲理，同時也注意在學生交流中體會詞句的作用。

本文是略讀文，文章略長卻語言平白。在教學過程中，我以“傾聽”這個主題話題引入。儘可能快地切入主題，讓學生在速讀中去了解文章大意。並以此問“湯米與蘇珊素未謀面，而湯米卻稱之爲第二母親，爲何有如此高的評價？”將學生帶入品味人物的環節。在品味人物時，主要抓住“第二母親”來做文章。讓學生在閱讀中充分地去感悟句子中透露的慈母般關愛。並以這些句子爲抓手，通過朗讀，談體會來達到認識蘇珊對我無微不至的關懷。我發現對蘇珊那種關愛孩子、用心與孩子交流的品質體會得越深，對後文體會“懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福”越有幫助。因爲解決“爲何湯米對蘇珊有如此高評價”這個問題後，隨即引入“蘇珊是如何看待與湯米之間的交往的？”這個問題。其實，學生很容易就可以從文中找到相關句子來回答。可是，這並不代表學生對這個道理理解得透徹。所以說能夠深入地去品味第一個問題，並由之轉向“蘇珊用心去傾聽的根本原因在於--------她從中獲得的快樂與幸福”。那麼對於理解那個深刻的道理就容易些了。

而由於總是在略讀課上無法對文章來一個準確的授課內容的把握，導致這些部分給學生充分朗讀的機會還是不夠的。因而學生在品讀的時候也是觸及皮毛，自然對“懂得用心靈去傾聽也能給人帶來快樂與幸福這個道理”這個難點攻關不佳了。