《用心靈去傾聽》教學設計

　　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，瞭解“我”和蘇珊的交往過程，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

3、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學重點：

理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

教學難點：

領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學用時：1課時

　　教學過程

一、談話揭題

1、生活貧困的桑娜和漁夫，有着樂於助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背後，只是爲了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關於“傾聽”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽（板書課題）

怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎麼去傾聽？請打開課本，讓我們一起去傾聽一個來自西班牙的真實故事。

二、初讀感知

1、請大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。劃出自己特有體會的句子。

2、指名讀課文，正音。

3、故事中出現了哪些人物？主人公是誰？（板書：蘇珊 湯米）

4、誰能用自己的話說一說湯米和蘇珊是怎麼認識的？

三、研讀感悟

1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（生：我的第二個母親）你從哪句話當中知道的？

（1）（齊讀）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

（隨機解釋 “謀面”就是見面的意思）

（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多麼高的評價啊！

你能說說爲什麼嗎？讓我們從課文中去找答案。

（3）學生交流談感受。

（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

（可以看出“我”對蘇珊的愛，蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）

2、那麼，蘇珊是怎麼看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

同學們，生活就是這樣，當你用心付出的'同時，不經意間也能得到意想不到的收穫。

3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的你們，發現了嗎？

蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

討論：蘇珊爲什麼要留言？你怎麼理解她的留言內容？

（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）

4、請大家想一想，蘇珊在寫留言前會想些什麼？

小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。

5、交流練筆。

6、此時此刻，你心中的蘇珊是一個怎樣的人？

（蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不苟，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。）

四、總結深化

1、同學們，讓我們再次齊讀課題：用心靈去傾聽。

2、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什麼？

3、雖然蘇珊是問訊臺裏普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望同學們也學會用心靈去傾聽，用愛心去對待生活，給人們帶來快樂和幸福。

　　板書設計：

用心靈去傾聽

樂觀

蘇珊=（湯米）第二個母親 善良、溫柔、 細心（用愛心框起來）

耐心