六年級語文下冊《我和大猩猩握了手》教案

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讓學生實踐運用自讀。圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，通過交流的方式進行合作學習。

3、通過對描寫作者和大猩猩進行交流的句段的理解，體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發學生熱愛動物，熱愛自然的情感。同時體會女科學家的敬業精神。

二、重難點：

1、讓學生實踐運用自讀。圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，交流合作。

2、體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發學生熱愛動物，熱愛自然的情感。

三、課時：

1課時。

四、教學過程。

（一）圖片導入，質疑課題。

1、播放大猩猩的圖片及文字資料。

大猩猩是最大的靈長類動物，身高可達1.7米左右，體重近300千克。大猩猩棲居於海拔1500—3500米赤道—熱帶雨林地帶。雌性及幼體常在樹上活動。休息，成年雄性多在地面覓食。以樹葉、嫩芽、花、果實等爲食。

讓學生說說了解到了什麼？（身高、體重可以和我們人比較，食肉還是食素。）

2、質疑課題。

雖然我們看了資料瞭解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由於它粗魯的面孔和巨大的身材看起來十分嚇人。而我們今天要認識的一位美國女科學家，她放棄了令人羨慕的醫生職業，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作。看題目，你有什麼感受或疑惑？

（二）自讀課文，初步感知。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。

2、通過查字典，聯繫上下文等方法理解文中的“瀰漫”、“妖嬈”、“鞋襻”等詞的意思。

3、朗讀課文，把自己的情感讀進去。

4、同桌互相交流課文的主要內容。

（三）品讀句段，深入感悟。

1、自讀、勾畫、想象、批註。

學生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反覆品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時地在書上標註出自己的收穫或感受。

2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。

3、交流指導。

重點是引導學生想象畫面，交流感受，深入品讀。

大屏幕出示：

（1）出示第4自然段。

讓學生說說：你認爲這是個怎樣的女科學家？

學生可能會聯繫1—3自然段想方設法進行研究，發出“諾姆、諾姆”的聲音得到迴應，發出“咂咂”的聲音吸引來大猩猩的的描寫。談到她的敬業．她對工作的熱愛甚至可以說是癡狂。

帶着對女科學家的崇敬讀一讀這段話。

（2）出示描寫“我和大猩猩握手”經過的5———13自然段。

可引導學生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。

抓住“我”和大猩猩握手前後的動作描寫，還有通過想象當時的情景，談談自己的感受。讓學生聯繫上下文，說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品。”這句話的理解。帶着自己的體會讀一讀這部分。

（四）播放圖片，拓展讀寫。

同學們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，爲人類解開了許多有關大猩猩的謎團的女科學家，卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。

1、你想對偷獵者說什麼？

2、播放一組人和動物和諧相處的精美圖片。

3、抒寫心語：

是（信賴），讓大猩猩和戴安。福西（握了手）；

是（ ），讓潔白的和平鴿（ ）；

是（ ），讓（ ）（ ）；

是（ ），讓大自然（ ），讓我們的生活（ ）。

4、推薦閱讀《我和我的動物朋友》。

教學反思：

教學本課由中心話題：大猩猩爲什麼能和我握手？出發，這樣一來，學生的思考有了直覺，再透過文字去體會感受人與動物之間相互喜愛、相互信任的美好情感。達到了思想與文本的統一，完成了教學任務。