小學語文《最佳路徑》教學設計及教學反思

　　【《最佳路徑》教學設計及教學反思】

　　教學目標及重難點:

1、能有感情的朗讀課文，瞭解迪斯尼樂園的路徑與法國南部農民賣葡萄之間的聯繫。

2、培養學生的想象，語言表達能力，形式自主探究的意識，善於觀察，認真思考的品質。

3、感悟課文蘊含的哲理：給人自由，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。

4、根據新課標關於閱讀的建議，結合單元訓練重點，我把本課的教學重、難點定爲：“通過指導學生自主讀書，討論交流，從中發現葡萄園主的方法與格羅培斯設計方案之間的聯繫，從而理解課文蘊含的哲理。”

　　教法與學法:

本課教學，可採用“開放式課堂教學模式”，它的操作程序是：課前預習---學生質疑----創設情境-----嘗試討論----小組討論----延伸發展。它能充分體現“以學生爲主體，以活動爲中心，以創新爲靈魂，以發展爲目的”的教學思想，開放教學目標、教學內容。教學過程、思維空間，爲學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生滿堂問，師生滿堂議，滿堂辯的局面。全體學生在積極地參與相互合作的創新學習活動中，自主學習的能力和創新意識得到培養，語文素養得到真正的發展和提高。(大預習，大分享)

　　字詞儲備：

讀法：濱前鼻音;擇、斯、踩、躁、催平舌;窄、翹舌

多音字：吆喝he、看kan管、調diao遣

理解詞語：漫山遍野、微不足道、啓發、優雅、吆喝、最佳路徑

　　教學過程：

第一課時

一、讀名言，激趣導入，揭示課題(明確目標，教師引領)

1、同學們，你們喜歡看動畫片麼?大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創造的麼?(美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼)

(格羅培斯：美國哈佛大學建築學院院長，現代主義大師和景觀建築方面的專家，他從事建築研究40多年，攻克過無數個建築方面的難題，在世界各地留下70多處精美的傑作。迪斯尼公司的創始人不但創造出了這麼多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對於全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這裏可以說是每個人夢的故鄉，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。)

2、揭示課題，質疑。

今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。

【板書課題：6、最佳路徑】(最佳路徑：就是最好的路線。)

看到這個題目，你們腦中產生了哪些問題?

(爲什麼迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設計出來的?)

二、初讀課文，整體感知。(自主學習、多元選擇、合作探究、幫扶訓練)

1、請同學們帶着這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。

2、檢查讀書情況。指名分節通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、調轉(diào zhuǎn)。

3、交流初步閱讀後能解答的問題，也可提出新的問題。

4、概括文章主要內容(世界建築大師格羅培斯爲迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，後來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啓發，最終他設計的路徑被評爲世界最佳設計。)

三、達標測評：抄寫生字詞

第二、三課時

(大預習大分享)

一、複習導入

上節課的學習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建築設計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。

二、分配任務，自主學習，多元選擇，合作探究。

1、先通讀課文，再朗讀你喜歡的段落，注意流利、有感情、有動作

2、你能按照事情的發生、發展、高潮、結果來給課文分分段嗎?

(第一段(1——2)寫格羅培斯爲迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。(遇到難題)

第二段(3——4)寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啓發。(獲得啓示)

第三段(5——6)寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。(完成設計)

第四段(7)迪斯尼樂園的路徑設計最終被評爲世界最佳設計。(獲得最佳)

(各小組分段朗讀課文。)

3、格羅培斯一下子就設計出最佳路徑了嗎?他受到什麼啓發?

(從賣葡萄的老人那兒受到啓發：“無人看管”;大家可以走進園裏自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。直接從葡萄架上摘，果子更新鮮;“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

4、他的具體做法是怎樣的?

(步驟一：撒下草種，提前開放。步驟二：按照足跡，鋪設道路。)

5、你對格羅培斯的設計是如何認識的?說說你的見解。

(這樣的設計給了遊人以權利，是把遊人放在了第一位的;

這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇;

道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的

它是衆多的人自由選擇的結果，符合衆多人的心願……

6、讀完全文，你覺得格羅培斯是一個怎樣的人?找出文章相對應的文字。

(對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，併爲之付出艱辛的勞動。對工作一絲不苟、認真嚴肅、精益求精)

7、你覺得格羅培斯成功的祕訣是什麼?

格羅培斯追求完美，先後修改了50多次，還不滿意，最後讓大家共同來創造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇。

這許多小道踩出來了，但並不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優雅自然”，據此鋪設的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術性。

行人走出來的路是優雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，一定會施展全部的本領，使路徑更美。

這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們遊玩時的方便、快捷。

設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含着深刻的道理，給人以極大的啓迪。

如此設計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農民那裏獲得啓發，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不苟。

8、假如你是倫敦國際園林建築藝術研討會上的專家、評委，你能說說爲什麼把迪斯尼樂園的路徑設計評爲最佳路徑?至少說三點理由

(大師之大，不僅在精湛的藝術，還在於創新的思維，精益求精的精神，更在於他尊重他人，爲人着想的人本思想。)

9、與大師對話，你最想對他說什麼?

(感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：有的時候，不知怎麼辦的時候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這裏，老師真誠祝願我們每一位同學能以格羅培斯爲榜樣，不斷爭取，創造“最佳”。

格羅培斯，你不愧是世界建築大師!

格羅培斯，你善於向成功人士學習，我也要向你學習。

你做細小的事情都那樣一絲不苟，實在是我們學習的榜樣!)

10、收集有關迪斯尼樂園的介紹及迪斯尼的故事講一講

三、分享提升，穿插鞏固。

四、達標測評，反饋矯正

附：《迪斯尼的故事》、《迪斯尼樂園簡介》略

　　教學反思

今天執教《最佳路徑》一文，在講解到第2自然段時，要求學生反覆誦讀，從中讀懂了什麼。學生說格羅佩斯是一個一絲不苟的設計師。我總覺得本段的重點不是簡單的說他工作認真，對於一個從事建築設計40多年的人來說，對於一個攻克過無數難題的大師來說，比起迪斯尼樂園的設計，路徑的設計應該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，但是此時的路徑設計是景點之間的道路設計，與整體設計密切相關，是有機組成部分。經過這一啓發，學生再讀第2自然段時，就領悟到格羅佩斯追求的不是“設計出”，而是“最佳”。

課文的二、三兩段是重點部分，爲了使學生理解本課所帶給我們的啓示，教學中我抓“對比“，促“聯繫”，以謀求教學的“最佳路徑”：

一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太買葡萄”的對比：

在學生自由讀完第二大段後，讓學生說說法國南部有一個著名的葡萄產區，許多葡萄園主是如何賣葡萄的?“年邁無力”的“老太太”呢?他們各自賣葡萄的結果怎樣?通過兩種截然不同的方法和結果的對比朗讀，讓學生展開想象，談談如果自己作爲一位買主會如何選擇?思考老太太的辦法好在哪裏?爲理解下文中格羅培斯的設計方案打下基礎。

二、“老太太賣葡萄”與“格羅培斯設計路徑”的聯繫：

在教學第三大段時，首先讓學生充分的讀，說說格羅培斯的方案是什麼?爲什麼撒下草種?他是怎麼想的?理解“有寬有窄”的道路鋪設的依據，在此基礎上讓學生談談此舉和“老太太賣葡萄”有什麼聯繫?領悟其共同之處都是給人選擇的自由。

三、暢談“最佳路徑”

總結課文時，讓學生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經設計爲什麼被評爲最佳設計?”學生暢所欲言，有的說路徑又寬又窄，優雅自然;有的說這種設計方法不同尋常，給人充分的自由;有的說這樣的路是大家自己走出來的，保證了遊玩時的方便，最科學合理。最後提出希望，希望學生能找出適合自己的學習上的最佳路徑。