七年級語文《孫權勸學》教學設計大綱

【教學目標】

1、瞭解有關文學常識

2、掌握文言字詞

3、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態、心理活動，進而分析人物形象及其性格特徵。

4、物塑造，正面描寫與側面描寫相結合及對比手法的運用。

5、學無止境，開卷有益，學有益於人的完善和發展。（與《傷仲永》比較）

【重點】

1、字詞。（本文是略讀課文，字詞部分以課外準備、課內教授相結合）

2、品讀對話，分析人物形象。

【難點】

聯繫課文、生活，讓學生真正真正領悟到讀書有益於人的發展的道理。

【教學設想】

1、學生在課下藉助工具書自瀆課文，對字詞自讀質疑。

2、朗讀課文，體會人物的神態、心理。

3、品讀對話，分析人物形象。

【課時】1課時

【預習】

熟讀課文，利用課下注釋和工具書翻譯課文，並記下疑點。

【教學過程】

一、導入。

以關羽導入，引出呂蒙。

多媒體展示關羽圖片，以敗走麥城的故事，引出呂蒙。

二、介紹《資治通鑑》和司馬光。

通過預習《孫權勸學》，你們覺得《資治通鑑》應該是一本什麼樣的書？

明確：瞭解文學常識的目的是：豐富我們的.文學知識和修養，並給我們提供進一步學習、看書的基礎。

三、全班朗讀全文。

用幻燈片打出幾個應該注意的讀音。

四、字詞過關。

昨天已經讓同學們利用課下注釋和工具書預習課文了。下面，以小組爲單位，交流一下大家的重點字詞和字詞疑點。

1、每個小組至少提出3個重點字詞，並解釋詞義。

2、提出在翻譯過程中遇到的字詞疑難點。

給學生2分鐘的交流時間，然後，以小組爲單位回答。

五、翻譯全文。

請一個同學翻譯全文。其他同學認真聽。注出翻譯不恰當的地方和翻譯得精彩的地方。

（教師總的指導）

六、分析人物形象。

瞭解了課文之後，我們回過頭來想一想。呂蒙爲什麼能夠打敗關羽呢？學習。

在這個過程中，誰起了重要作用呢？孫權。

請大家再次深入地閱讀課文，想一想孫權、呂蒙是什麼樣的人（分析人物形象）？從哪裏可以看出來？（以小組爲單位討論）

我們在《最後一課》中學了很多描寫人物的方法（外貌、語言、動作、神態）。那麼，在這篇課文中，主要採取了什麼描寫方法呢？