七年級語文下《孫權勸學》教學設計

　　《孫權勸學》教學設計

　　教學目標：

1.瞭解有關文學常識

2.掌握文言字詞

3.通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態、心理活動，進而分析人物形象及其性格特徵。

4.物塑造，正面描寫與側面描寫相結合及對比手法的運用。

5.學無止境，開卷有益，學有益於人的完善和發展。(與《傷仲永》比較)

　　重點：

1.字詞。(本文是略讀課文，字詞部分以課外準備、課內教授相結合)

2.品讀對話，分析人物形象。

難點：聯繫課文、生活，讓學生真正真正領悟到讀書有益於人的發展的道理。

　　教學設想：

1.學生在課下藉助工具書自瀆課文，對字詞自讀質疑。

2.朗讀課文，體會人物的'神態、心理。

3.品讀對話，分析人物形象。

課時：1課時

　　預習：

熟讀課文，利用課下注釋和工具書翻譯課文，並記下疑點。

　　教學過程：

一　導入。

以關羽導入，引出呂蒙。

多媒體展示關羽圖片，以“敗走麥城”的故事，引出呂蒙。

二　介紹《資治通鑑》和司馬光。

通過預習《孫權勸學》，你們覺得《資治通鑑》應該是一本什麼樣的書?

明確：瞭解文學常識的目的是：豐富我們的文學知識和修養，並給我們提供進一步學習、看書的基礎。

三　全班朗讀全文。

用幻燈片打出幾個應該注意的讀音。

四　字詞過關。

昨天已經讓同學們利用課下注釋和工具書預習課文了。下面，以小組爲單位，交流一下大家的重點字詞和字詞疑點。

1.每個小組至少提出3個重點字詞，並解釋詞義。

2.提出在翻譯過程中遇到的字詞疑難點。

──給學生2分鐘的交流時間，然後，以小組爲單位回答。

五　翻譯全文。

請一個同學翻譯全文。其他同學認真聽。注出翻譯不恰當的地方和翻譯得精彩的地方。

(教師總的指導)

六　分析人物形象。

瞭解了課文之後，我們回過頭來想一想。呂蒙爲什麼能夠打敗關羽呢?──學習。

在這個過程中，誰起了重要作用呢?──孫權。

請大家再次深入地閱讀課文，想一想孫權、呂蒙是什麼樣的人(分析人物形象)?從哪裏可以看出來?(以小組爲單位討論孫權、呂蒙)

我們在《最後一課》中學了很多描寫人物的方法(外貌、語言、動作、神態)。那麼，在這篇課文中，主要採取了什麼描寫方法呢?

──對話。我們知道對話是人講的話，不同的人有不同的語氣、不同的語言、不同的神態。請我們同學以四人小組爲單位朗讀，一個人扮演一個角色。試着把握課文中人物的感情、語調。

請幾個小組來讀一讀，互相交流。

七　總結。

這是的一篇關於勸學和學習的文章。我想我們大家要反問一下自己：我是一個好學的人嗎?我正在用學習完善、發展自己嗎?如果學了這篇課文，同學們能夠認識到學習的重要性，那麼我們最重要的目的也就達到了，司馬光也可以含笑九泉了!

八　作業。

1.小練筆(任選一題)：

(1)仔細閱讀課文，想想呂蒙變化對你有什麼啓示?

(2)小作文《當呂蒙碰到方仲永》

2.新學案第15課。