《回延安》原文+教學反思?

　　《回延安》原文

一

心口呀莫要這麼厲害地跳，

灰塵呀莫把我眼睛擋住了……

手抓黃土我不放，

緊緊兒貼在心窩上。

幾回迴夢裏回延安，

雙手摟定寶塔山。

千聲萬聲呼喚你

——母親延安就在這裏!

杜甫川唱來柳林鋪笑，

紅旗飄飄把手招。

白羊肚手巾紅腰帶，

親人們迎過延河來。

滿心話登時說不出來，

一頭撲進親人懷。

二

二十里鋪送過柳林鋪迎，

分別十年又回家中。

樹梢樹枝樹根根，

親山親水有親人。

羊羔羔吃奶眼望着媽，

小米飯養活我長大。

東山的糜子西山的谷，

肩膀上的紅旗手中的書。

手把手兒教會了我，

母親打發我們過黃河。

革命的道路千萬裏，

天南海北想着你……

三

米酒油饃木炭火，

團團圍定炕上坐。

滿窯裏圍得不透風，

腦畔上還響着腳步聲。

老爺爺進門氣喘得緊：

“我夢見雞毛信來——可真見親人……”

親人見了親人面

歡喜的眼淚眼眶裏轉。

“保衛延安你們費了心，

白頭髮添了幾根根。”

團支書又領進社主任，

當年的放羊娃如今長成人。

白生生的窗紙紅窗花，

娃娃們爭搶來把手拉。

一口口的米酒千萬句話，

長江大河起浪花。

十年來革命大發展，

說不盡這三千六百天……

四

千萬條腿來千萬隻眼，

也不夠我走來也不夠我看!

頭頂着藍天大明鏡，

延安城照在我心中：

一條條街道寬又平，

一座座樓房披彩虹;

一盞盞電燈亮又明，

一排排綠樹迎春風……

對照過去我認不出了你，

母親延安換新衣。

五

楊家嶺的紅旗啊高高地飄，

革命萬里起浪潮!

寶塔山下留腳印，

毛主席登上了天安門!

棗園的燈光照人心，

延河滾滾喊“前進”!

赤衛軍，青年團，紅領巾，

走着咱英雄幾輩輩人……

社會主義路上大踏步走，

光榮的`延河還要在前頭!

身長翅膀吧腳生雲，

再回延安看母親!

1956年3月9日,延安

　　《回延安》教學反思一

教師舉例如：“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，從主觀感覺描寫客觀事物。“唱”、“笑”、“把手招”，擬人描寫“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”，表現出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩人等人的到來，體現了詩人故地重回的無限喜悅感情。

學生自主合作

①重點分析比興的手法如：第二部分中運用比興方法、排比修辭方法描寫當年延安生活。“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹梢”、“樹枝”、“樹根根”的一體關係，引起並喻寫出自己和延安山水、延安人民密不可分的關係。“羊羔羔吃奶眼望着媽，小米飯養活我長大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長大，引起並喻寫出延安人民對自己的養育之恩。“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”：興中兼比，以大生產運動中“東山”、“西山”的茂盛莊稼，引起並喻寫出自己投身其中鍛鍊、學習。

②排比以上這三個興中兼比的詩節，又構成排比的形式，逐節遞進地表現出詩人和延安、延安人民的親密關係。又如第四部分中“一條條……一座座……一盞盞…..一排排……”寫出了延安變化之大。突出了“延安精神”留給延安人民的財富。

　　《回延安》教學反思二

本課作如下設計：

教師示範朗讀，指導學生對詩作進行整體感知。感知問題：這首詩有什麼特點，試着用自己的話表達一下。鼓勵學生暢所欲言。

瞭解信天游特點。它是陝北民歌的一種形式，它的曲調純樸、高亢、悠長，節奏自由。歌詞通常爲兩句一段，長度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字數不定，但基本上以七字句爲主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、誇張等手法。

朗讀訓練。指導學生讀出的親切、熱烈、真摯情感朗讀這首詩，說說每一部分的主要內容，看看作者抒發思想感情的線索是什麼?本詩的感情線索，是作者對延安母親的眷戀之情。

上完之後，感覺效果不錯。