《散步》優秀教案大綱
教學目標
1.瞭解文章主要內容，感悟作者一家人深深的親情。
2.能夠通過細節描寫，把握文章中的四人的形象。
3.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
教學重點
1.能夠通過細節描 寫，把握文章中的四人的形象。
2.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
教學難點
以小見大的的手法表現濃濃的親情。
教學準備
課文、教輔資料、教案
教學過程
二次備課
(一)、創設情境、深情導入
家，一個多麼溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。
而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一 起散步，去感受家庭裏濃濃的親情。
(板書課題：散步)
(二)、整體感知、把握情節
問題一：
學生自由朗讀課文，並用一句話概括文章內容。先由老師提問，學生回答。
第一、散步的時間?——初 春
第二、散步的地點?——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發生了什麼?(課文中)——分歧
第五、什麼分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。
第六、誰來解決分歧?——我
第七、爲什麼我來解決?——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒 子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因爲我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日以短。我說：“走大路。”
第九、最後是如何選擇的呢?——最後，我們走了小路，在不好走的地方，我揹着母親，妻子揹着兒子，穩穩地走了過去。第十、爲什麼選擇了小路?——母親改變了主意。
好，下面根據上面的回答，讓一位同學概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什麼事?
(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)
(師明確: 時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親， 我們一起散步。所以可以概括爲我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)
問題二：課文的題目是《散步》，他們爲什麼去散步呢?
師引導：文中說，她老了，身體不好，走遠一點 就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應該讓母親在家多休息纔好呢。
生1：老人更需要關愛，如果把母親一個人留在家裏，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。
生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。
說明母親的心裏是期盼春天的到來，希望出去走走。
師引導：春天總算來了，“總算”說明了什麼。母親熬過了一個嚴冬，
“熬”反映了什麼。
(朗讀指導：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者爲什麼要寫散步這件這麼簡單的事呢，它究竟表達了人間的什麼情感?下面讓我們先來看看作者與他的創作背景，思考以上問題。
(三)、作者與創作背景。
莫懷威：筆名 周平安、章大明。現任重慶師範大學新聞學院教授、中國作家協會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創作於1985年，創 作的契機在作者與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟後，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加讚賞， 說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經濟水平時代所丟掉的，發達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨 不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什麼油水的民族遺產。寫作的念頭就產生了。作者想通過此文呼籲人們撿回失落的親情，多關心自己的親人。那麼 下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。
(四)、品讀課文、分析人物、體味親情
教師：剛纔大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎麼樣
呢?首先，看看“我”，同學們說說文中的“我”這個人怎麼樣?
學生自由發言，教師引導。
關於“我”：你認爲“我”是怎樣一個人?
(孝順，善良的人)請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。
(“母親本不願出來的，就象我小時候很聽她的話一樣。”爲母親的身體着想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣裏運動運動，對老年人有好處。)
(“一霎時，我感到了責任的重大。我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的'日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)
(“這樣，我們在陽光下背起了兒子。”)
(板書：“我”：孝順善良)
關於我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢?
(善解人意，愛護小輩)
請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。
(“母親本不願出來的。就像我小時候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成爲他們的拖累，所以寧願一個人在家)
(“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很爲小輩着想，不願意爲難自己的兒子，更不願意爲了自己而攪了一家人出遊的興致)
(板書：母親：慈愛親切)
關於兒子和妻子：
教師：文中對妻子、兒子着墨不多，但他們也在儘自己所能維護着家的溫馨和諧。那，請同學來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?
學生小結教師評述：
兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定後他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態度。
教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?
(這家人有良好的家風，對孩 子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大後他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”，“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。)
學生小結教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有 加，對兒子關懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。
(板書：妻子：溫柔賢惠)
(板書：兒子：聰明乖巧)
教師總結：本文無論寫誰，作者在字裏行間都表達一種永恆的情感：親情。
(板書：親情)
教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感?
(我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)
(“我”和妻子之間——夫妻情)
(母親和兒子之間——祖孫情)
教師：本文就圍繞着這三種親情表達了一個重大主題——
(學生回答)
互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
(五)、研讀賞析
我想老師不用問，也知道同學們的心靈已經被觸動了。
下面同學再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，並談一談爲什麼會爲此打動。
(六)、教師總結：
這是一篇優美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德。文章只選取一個三 代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現了一個重大的主題。
(板書：小事情表現大主題)所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，纔能有真情實感的好文章。 其實，在我們經過的平寫出凡日子裏，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家
(七)、佈置作業
課後研討與練習第三題。
以初中新生活學生想家導入
將(三)放置在(二)之前，另外讓學生找出生字詞並注音解釋
注重讓學生自己概括
板書設計
“我”：孝順善良
母親：慈愛親切
妻子：溫柔賢惠
兒子：聰明乖巧
教學反思
