人教版七年級上冊《濟南的冬天》教案

教學目標：

知識與能力：

1. 把握濟南冬天的特點，進一步瞭解寫景抒情散文的 寫作特點。

2. 欣賞用詞的精當、生動、準確；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。

過程與方法：讀-思-議-練相結合的自主合作探究。

情感、態度與價值觀：在朗讀中體會景物描寫中所蘊涵的感情，接受美的薰陶。

教學重點：

通過賞析語句，把握濟南冬天的特點。

　教學難點：

通過這篇文章，讓學生學以致用，學會賞析寫景抒情的散文。

教學流程：

　　一、導入

英國詩人雪萊曾經說過：“冬天來了，春天還會遠嗎？”現在已是濃濃的深秋，“秋天來了，冬天還會遠嗎？”（不會）

著名的現代作家老舍在他的《濟南的秋》中寫道：“上帝把夏天的.藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點便是冬，上帝不願意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南。”濟南究竟有怎樣的魅力，贏得了上帝兩個季節的恩賜？這節課，我們就走進濟南的冬天去看看。在去之前，我們先來了解一下此行的目標。

　二、出示學習目標

1、 把握濟南冬天的特點，進一步瞭解寫景抒情散文的寫作特點。

2、 欣賞用詞的精當、生動、準確；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。

3、 在朗讀中體會景物描寫中所蘊涵的感情，接受美的薰陶。

　三、整體感知

有了目標，就有了前進的方向。請同學們有感情地誦讀課文。同時，思考：

1、文中哪些詞語可以用來說明濟南冬天的特點？

2、文章通過描寫哪些景物來表現濟南冬天的這個特點？

　四、賞析詞句

大家剛纔讀了濟南的冬天，它美不美？（美）你想把你發現的美分享給大家嗎？（想）那好，老師把課堂交給大家，請同學們以小組爲單位，繪聲繪色地向大家展示你最喜歡的詞、句、段，用你的美讀感染大家。（學生們在小組討論和課堂展示中，通過對詞、句、段的賞析，把握濟南冬天山、城、水的特點，並體會作者蘊含在文章的情感。）

1、比比看，誰更好：

這一圈小山圍着濟南，使濟南在冬天也特別暖和。

這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裏，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”

2、雪後的小山

（1）、文中哪個字最能體現雪後小山的特點？

（2）、文中按照什麼順序來寫雪後小山的美景的？

3、賞析第一段

濟南的冬天山暖山妙，水清水藍，如詩如畫，怎不令人嚮往。《濟南的冬天》一文發表後，吸引了大批的遊客前往濟南去看濟南的冬天。回來後，大家紛紛相告，自己上當受騙，濟南的冬天沒有老舍筆下的那麼美。那麼，究竟是什麼原因讓作者覺得濟南的冬天就是那麼與衆不同呢？你能在文中找到依據嗎？（運用對比和排比的修辭，突出濟南冬天溫晴的特點。）

　五、小結

學習了《濟南的冬天》你有什麼收穫？（引導學生找賞析方向）

1、文章應該抓住特點去寫。“溫晴”

2、文章要生動起來，可以多用修辭。“比喻”、“擬人”

3、文章中要融入自己的感情。

一篇文章做到這幾點，它就不僅僅擁有了生動而美麗的外表，也擁有了感人至深的靈魂。

　六、拓展

濟南的冬天無疑是美的，我們現在是沒有機會去看了。但是，看看我們身邊，你是否發現我們的美也無處不在呢？家鄉的冬，美嗎？家鄉的秋，美嗎？家鄉的雨，美嗎？既然發現了這麼多的美，何不動手把它記下來。（指導學生運用小結中的要點，嘗試寫幾句話，讓他們學會通過優美的詞句去表現景物的特點。）

　板書設計：

濟南的冬天

老 舍

山：暖 妙

溫晴 城：如畫 寶地

水：清 藍