七年級《世說新語》兩則教學設計

教學目標

知識與能力：

積累常用文言詞語，全面正確評價人物。

培養運用所學過的知識閱讀文言文的能力，學習中華民族優秀文化。

過程與方法：

自主、合作、探究的學習方式

情感態度價值觀

瞭解古代聰明機智少年的故事，學習中華民族守信、有禮等傳統美德。

教學重難點

1．課文的朗讀、背誦。

2．文言詞語的積累。

3．把握人物性格，全面正確評價人物。

教學工具

多媒體

教學過程

一、導入

（設計一）孔融讓梨的故事，是我們非常熟悉的。這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是懂事，四歲的他就已經知道人與人交往要學會謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉曲阜，並且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子，今天我再向大家介紹一位這樣的`古代少年，他是誰呢，讓我們一起來認識他，和他交個朋友。

（設計二）有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出時風平浪靜，說不清過了多久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環生。艄公說：“船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關。”看年輕人哪一個都捨不得丟。艄公又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會兒，把“誠信”拋進取水裏。

寓言中“誠信”被拋棄了，它引發你想些什麼呢？

二、試讀

1．教師範讀。

2．角色分配（一生讀故事敘述性語言，男生讀友人語言，女生讀元方語言。）

要求：

讀準字音，讀順句子，讀出停頓。

3．全班齊讀。

三、試譯

1．結合工具書及頁下注釋，理解文章。

2．教師提示：翻譯文言文六字法（留、換、調、補、刪、加）

3．師生共同歸納。

重點詞句：

①過中不至（到） ②相委而去（丟下、捨棄） （離開）③去後乃至（才） ④下車引之（拉）⑤ 元方入門不顧（回頭看）

尊君、家君、君的辨析：

尊君：對別人父親的尊稱。

家君：對自己父親的尊稱。君：對別人的尊稱。

重點句子翻譯：

①日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮；

②待君久不至，已去。

四、試析

1．有人認爲客人已經認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？

討論歸納：

不同意。元方當時才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人，使對方明理，並贏得對方的歎服，維護了父親的名譽，這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責備。

同意。父親的友人已經表示了歉意，應該給人改正過錯的機會。人沒有一生都不犯錯誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。

2．在“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”中陳元方反駁友人的話妙在何處？由此可以看出陳元方是個什麼樣的人？

討論歸納：

妙在抓住“信”和“禮”進行反駁。首先指出“友人”失約在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，反而出言不遜，惡意攻訐（jié），是沒有禮貌。針鋒相對，言簡意賅，不失身份，由此可以看出，陳元方是個聰敏，機智，善辯，懂得維護家人尊嚴，懂得爲人之道。

五、運用

比較閱讀《約不可失》

約不可失

魏文侯⑴與虞人⑵期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉⑶之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉？”乃往，身自罷⑷之。

六、小結

擁有誠信，你將擁有一切；失去誠信，你將失去一切。

課後小結

自主學習，整體感悟部分體現“以生爲本”的理念，讓學生結合註解、工具書學會自學法，如圈點勾畫，概括文意，複述課文，感知文意。課堂小練，此項活動中有多種能力的訓練，如讀、說、聽、寫。在比賽中既檢查和鞏固了學生所學的知識，完成了教學重點之一詞彙的積累，文言語言的感悟，又拓展了知識，培養了學生多種語文能力。同時體現課堂自學效果。

板書

陳太丘與友期

《世說新語》

元方 友人

聰明伶俐 暴躁易怒

知信懂禮 知錯就改

重誠信 知禮儀