《走一步,再走一步》教學設計【附練習】

　　教學目標：

1.理解作者從“脫險”經歷中感悟到的生活哲理。

2.學習多角度探究課文內容的閱讀方法，培養創造性閱讀的能力。

3.鑑賞課文中由事推理的感悟美。

4.在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵戰勝艱難險阻的勇敢精神。

　教學重難點：

1.整體感知課文，研討“走一步，再走一步”的含意及生活哲理。

2.多角度、有創意的研究課文內容，獲得教益。

　　教學方法：

朗讀複述法設疑研討法

　課時：一課時

　教學過程：

　一、 導入

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象着飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這並不難，然後，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還有後方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終於完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成爲孤膽英雄，完全是因爲我小時侯一段經歷的啓示。同學們，你們想知道這個人是誰，經歷的是怎樣一件事嗎?”

明確：對，他就是莫頓•亨特，他小時候到底經歷了一件什麼事情呢?我們今天就來學習他的《走一步，再走一步》。

　二、 整體感知

要求學生快速閱讀課文。

1.大家想想，文章的題目是文中誰說的一句話?

明確：父親

2.是父親對誰說的話呢?

明確：對兒子說的

3.父親在什麼時候對兒子說的這句話?

明確：學生自由回答，大意合理即可。

4.哪位同學將剛纔說的內容來個小結呢?

明確：要求學生在小結時，給事件配上時間、地點、人物、事件等要素。

小結：同學們，剛纔老師教你們就是“走一步，再走一步”的具體運用!如果，老師一開始說，要大家複述課文，很多同學可能不會這樣熟練地說出。現在，這麼長的一篇文章，老師利用文中父親教兒子的方法，一步步分解，最後完成。多麼容易啊!在複述故事的時候，我們就要這樣，先抓主要的人物與事件，再配上時間地點等具體的東西。大家完成的很好，我們感謝作者給我們提供了這樣一個好的“化整爲零”的好方法!

　三、 研討主旨

1.從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什麼意思?

明確：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解爲一小步一小步，困難就不大了。

2.在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”是什麼意思?

明確：“你只要想着你是在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步地走下去，有天大的困難也可以闖過來。

3.一個巨大的困難分成“一步一步”是什麼意思?

明確：關鍵是化整爲零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最後就是戰勝了大困難。當然，重要的還在於走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。

4.爲什麼不要想着距離有多遠?

明確：在人生的道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經驗，給人以戰勝一切艱難險阻的信心。

5.我們從中悟出怎樣的生活哲理?

明確：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解爲小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏得最後的勝利。

　　四、 品味細節

學生研讀文章，積極思考，就文中的人物、情節提出自己有創意的解讀角度。

如：1.傑利的爸爸是怎樣的一個人?

2.評論傑利。

教師啓發、點撥：

評論父親的做法：作爲家長，當孩子遇到困難與挫折時，要給予指導和鼓勵，不能包辦代替，路要讓孩子自己走，在走的過程中不斷地成長、成熟起來。

作爲孩子，路要自己走，不能老師讓大人抱着走，在自己走的過程中，要從大人那裏接受經驗。

　　五、 拓展延伸

我們試着說一句話來表達學習課文之後的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。

例：我多年堅持做讀書筆記，有同學問我是怎樣堅持下來的。我說：每天做一點吧，走一步，再走一步。人在很累的時候要像運動員那樣，揮一揮緊握的拳頭，學會鼓勵自己。

寫好先讀給自己聽，以此來達到自我鼓勵的目的。

學生交流，從鼓勵人的角度談自己的收穫。

　　六、 課堂小結

作者從一件往事，感悟到一個人生哲理，成爲一筆精神財富。這給我們一個啓示，生活中要善於感悟，要善於從事件中悟到道理。善於感悟，人就會變得聰明起來的，精神也就越來越充盈。

　板書：

冒險————走一步，再走一步————脫險

　　七、當堂訓練題

)《走一步，再走一步》同步訓練

　附課時達標訓練

一、基礎積累

1.給下列加點的字注音

聳立( ) 峭壁( ) 凸起( ) 顫抖( ) 暈倒( ) 目眩( )

啜泣( ) 納罕( )屢次( ) 蓬亂( ) 灌木( ) 狹小( )

2.根據拼音寫出漢字

mēn( )熱 xuán( )崖 訓jiè( ) 安wèi( ) 瘦骨lín( )xún( )

希jì( ) yìng()付 xùn職( ) 點zhuì( ) 小心yìyì( )( )

3.給下列形似字注音並組詞。

暈( )( ) 翼( )( )啜( )( )眩( )( )

葷( )( ) 冀( )( )輟( )( )炫( )( )

崖( )( )納( )( ) 詢( )( ) 鱗( )( )

涯( )( ) 吶( )( )峋( )( ) 嶙( )( )

4.根據解釋寫出相應詞語。

⑴我聽見有人啜泣，正(驚奇，詫異)那是誰。( )

⑵我的心在(形容人瘦削)的胸腔裏鼕鼕直跳。( )

⑶我(謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子)地伸出腳去探那塊岩石。( )

⑷我的心裏一直牢記着母親叫我不要冒險的(告誡，教導)。( )

5.下面各句中都有一個錯別字，請在這個字下面劃橫線，並在括號內寫出正確的字。

(1)當我感到前途茫茫而恢心喪氣時，我提醒自己……。 ( )

(2)我聽見有人輟泣，正納罕那是誰，結果發現原來是我自己。 ( )

(3)我驚奇而自毫地回頭看看，自己所走過的路程是多麼漫長。 ( )

(4)暮色倉茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。 ( )

6.在下列句子的括號裏填入合適的量詞。

①我們最後來到一( )空地。

②我們就朝一( )懸崖飛跑而去。

③那是費城七月裏一( )悶熱的日子。

④我們打算從崖頂沿着一( )迂迴的小路下山回家。

7.選出下列說法有誤的一項()

A.莫頓•亨特是美國作家。

B.“我”在夥伴的慫恿下爬懸崖。

C.夥伴們勇敢地一個接一個地爬了上去。

D.我終於爬了上去並跟他們一塊艱難地下來了。

8.用課文中詞語填空。

那座懸崖就________在空地的另一邊。它是________垂直的________，壁面有許多凸出來的________、________和_______的灌木。

9.根據課文內容回答。

⑴故事發生在美國哪個城市?

⑵故事發生在什麼時間?

⑶爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的是哪兩個?

⑷那座懸崖有多高?岩石架有多高?

10.依次填入下面括號中的詞語，最恰當的一組是(　　)

⑴由於交通事業迅速發展，(　　)爲城鄉物資交流提供了更爲有利的條件。

⑵下游河牀狹窄，(　　)河水容易氾濫。

⑶他已失敗了多次，(　　)並不灰心。

⑷聽說老人家身體欠安，(　　)特來看望。

A.然而　　故而　　因而　　從而　　B.從而　　因而　　然而　　故而

C.故而　　然而　　因而　　從而　　D.故而　　從而　　然而　　因而

11.閱讀課文，回答下面問題。

(1)從課文內容上看，標題“走一步、再走一步”是什麼意思?

(2)開頭爲什麼突出“悶熱”?

(3)未段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，爲什麼又說“前途茫茫”呢?

二、課內語段賞析閱讀

閱讀下面語段，思考後邊問題。

①我們來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的岩石、崩土和灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峯。我終於爬上去了， A 在石架上，心驚肉跳，儘量往裏靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼裏，嚇得幾乎暈倒。

②接着，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿着一條迂迴的小山路下山回家。“嗨，慢着，”我軟弱地哀求倒“我沒法——”

③他們左折右轉地爬上了崖頂，向下凝視着我。“如果你想待在那裏，就待着好了，”有個孩子嘲笑道，“不用客氣。”傑利看來有點不放心，但還是和大家一起走了。

④我從石架往下望，感到頭暈目眩;我絕對沒法 B下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂的路更難爬，因爲它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰時，結果發現原來是我自己。

⑤時間一分一秒地過去，暮色開始四合。我伏在岩石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

⑥暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林裏有一道手電光照來照去，我聽見了傑利和父親的聲音!父親的手電照着我。“下來吧，孩子，”他帶着安慰的口氣說，“晚飯做好了。”

⑦“我不下去!”我哭着，“我會摔死的!”

⑧“聽我說吧，”我父親說，“不要想着距離有多遠。你只要想着你是在走一小步。你能辦得到。眼睛看着我電筒的光照着的地方，你能看見石架下面那塊岩石嗎?”

⑨我慢慢地把身體 C 過去。“看見了。”我說。

⑩“好，”他對我說，“現在你把左腳 D 到那塊岩石上，不要擔心下一步。聽我的話。”

⑾這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去 E那塊岩石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那裏有另外一個落花流水腳點。”我又照着做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

⑿我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最後，我一腳 F在崖下的岩石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然後，我產生了一種巨大的成就感。

⒀這是我永遠忘不了的一次經歷。

⒁我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想着遠在下面的岩石，而要着眼於那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多麼漫長。

1.選擇下列詞語填在文中的橫線上。

踩 探 爬 蹲 移 踏

A B C D E F

2.用“√、×”判斷下面詞語解釋的正誤。

A.高不可攀：形容難以達到。也形容人高高在上，使人難接近。()

B.心驚肉跳：形容擔心災禍臨頭，恐慌不安。()

C.小心翼翼：:形容慎小慎微，非常膽小的樣子。()

D.凝視：不眨眼地看;聚精會神地看;專注地看。()

3.第⑥段畫線處運用了_______描寫。

4.如果把上面部分劃爲二個層次，你覺得應該在哪裏劃斷?

5.文中能概括第一部分內容的一個句子是：

___________________________________________________________

6.文中提到的峭壁，“大約只有二十米高”，但爲什麼“在我眼中卻是高不可攀的險峯”?

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7.寫出在父親的指導下，我每往下爬一步的心理感受。

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8.文中最生動最細膩、幾乎貫串整個故事的，是對“我”的哪個方面的描寫?

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9.你認爲文中哪一句能揭示文章主旨，請寫出來。

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10.從故事中我們可以感受到“父親”是一個什麼樣的人?試用一個句子進行表述。

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11.說說下面的句子所蘊含的生活哲理。

不要想着遠在下面的岩石，而要着眼於最初的那小小的一步，走了這一步然後再走下一步，直到我所要的到的地方。

12.面對生活中的困難你將怎麼辦?請講給你的同學聽，好嗎?

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B、閱讀拓展訓練

三、閱讀下面文章，完成後面習題。

登黃山

每次登黃山，都會流連忘返。那雲海，那勁鬆，那奇石，那飛瀑，那山花，那流泉，無一不讓人夢縈魂牽。

而這次登黃山，使我感慨萬千的卻是一對雄赳赳的父子。

上山途中，父親對兒子說：“再苦再累也要自己上，我一定不幫你!”奶聲奶氣的兒子則挺了挺胸：“再苦再累我也不許你幫我——咱們說好了的!”

也就是在即將登臨天都峯頂的那段最困難的攀登途中，我目睹了這對父子的悲壯。

先是兒子摔倒了，父親伸手要扶他，滿頭大汗的兒子擺擺手，拒絕了。可畢竟摔得挺重，搖搖晃晃的難站穩，父親又想伸手扶他，但卻毅然把那隻手收了回來。

我怦然心動，我看到了一道風景，一道用父親的 與兒子的 畫就的最美的風景!

一步一個腳印，就這麼勇敢堅定地向前走。終了，他們登上了天都峯。

山很高，白雲就在身邊飄，彷彿撕下一片就是擦汗的手絹兒。在呼嘯的山風中，我爲那深刻的父愛肅然起敬。我當然更不會懷疑那個奶聲奶氣的孩子，他肯定會長成一隻真正的鷹。

此時此刻，我也明白了一個道理，只有把孩子交給磨難的爸爸，纔是真正理智的爸爸。

甜美也是一中傷害!這位父親深情這個道理。

1.給下列加點的字注音。

夢縈魂牽( ) 怦然心動( ) 肅然起敬( ) 呼嘯( )

攀登( ) 毅然( ) 磨難( ) 彷彿( )

2.根據具體語境,解釋下面詞語的意思。

(1)悲壯:___________________________________________________

(2) 流連忘返:______________________________________________

(3)搖搖晃晃：______________________________________________

3. 根據拼音寫出相應的漢字。

目dǔ( ) 感kǎi( ) 呼xiào( )shuāi倒( )

mó難( )huái疑( )tián美( )shēn情( )

4.文中劃橫線處應填入的詞語依次是( )

A. 堅毅 理智 B. 理智 堅毅

5.文中“風景”的含義是什麼?

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6.文中“山很高，白雲就在身邊飄，彷彿撕下一片就是擦汗的手絹兒”屬於什麼描寫。有什麼作用?

7.文中對父子作了哪些方面的描寫?

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8.本文與課文《走一步，再走一步》相比較，爸爸對待孩子的做法相同嗎?請作具體說明。

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9.本文與課文《走一步，再走一步》的主題有什麼不同?請分別用原文語句概括文章主題。

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10.從文中最後一段你得到了什麼啓示?

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