夢溪筆談二則《梵天寺木塔》《以蟲治蟲》優質教案

　學習目標

1.聯繫課文的背景，瞭解我國古代的科學成就;

2.掌握課文中重點字的字音，如：“蠍”、“喙”、“鉗”、“穰”、“傍”等;

3.掌握課文中文言實詞詞義，如：“歲”、 “穰”等;

4.瞭解常見文言虛詞在本文的用法，如：“之”、“具”、“以”等

　重、難點

重點：準確理解文中“歲”、“穰”等實詞及語句的意思

難點：常見文言虛詞“之”、“以”等在文中的作用

　教學方法

合作、探究、討論

課時安排

　　第一課時

　一、 導入新課

當我們打開那標誌“中國科技史上的里程碑”的《夢溪筆談》時，彷彿打開了巨大的百寶箱，裏面裝滿了世上的珍寶，光彩奪目，燦爛輝煌其中有兩顆無比美麗的珍珠，分外引人注目這顆迷人的珍珠就是我們今天要學的課文——《夢溪筆談》二則

　二、學習目標

1、瞭解古代的科學成就。

2、培養學生自主、合作、探究的學習方法。

3、《以蟲治蟲》所給予我們的“環保”等方面的啓示。

　三、自主導學

1.簡介《夢溪筆談》及作者沈括

沈括，字存中，浙江錢塘(今杭州)人，北宋科學家、政治家，博學多聞，於天文、地理、醫藥、音樂等方面都有研究晚年居住在潤州(今江蘇鎮江)，築夢溪園，舉平生見聞，撰寫《夢溪筆談》此書共三十卷，內容涉及天文、數學、物理、地理、醫藥、文學等其中自然科學部分，總結了我國古代，特別是北宋時期的科學成就，如活字印刷術等

2.初讀課文，找出在音、形上有疑難的字詞

狗蠍(xiē) 喙(huì) 鉗(qián) 穰(ráng) 傍(páng)

3.學生自由地、大聲地讀課文(要求讀準字音、停頓、重音)

4.小組進行學習，藉助工具書及註釋，對課文進行翻譯，弄明課文的意思，並畫出有疑問的地方(師巡視、點撥、指導)

5.小組內同學互查

6.提示重點實詞含義、虛詞用法及難理解的句意

①實詞含義、虛詞用法

慶州界生子方蟲 界：地區

方爲秋田之害 方：正當、正在; 爲：成爲

其喙有鉗 其：它的

則以鉗搏之 則：就 以：用

千萬蔽地 蔽：遮蓋 蔽地;遍地

悉爲兩段 悉：都，全

歲以大穰 歲：年成 以：因

穰：莊稼豐收

其蟲舊曾有之 其：這種

土人：當地人

②辨別虛詞的用法

方爲秋田之害 ( 助詞，的 )

則以鉗搏之 (它們，代子方蟲)

之 其蟲舊曾有之 (語氣助詞，無實義)

土人謂之傍不肯 (它，指子方蟲的天敵)

以蟲治蟲 ( 用 )

以 歲以大穰 ( 因 )

不以疾也 ( 如 )

③難理解的句意

方爲秋田之害：

譯：正要成爲秋田裏莊稼的禍害

則以鉗搏之，悉爲二段：

譯：就用嘴上的鉗子跟子方蟲搏鬥，子方蟲全都被咬成兩段

旬日子方皆盡，歲以大穰：

譯：十天後，子方蟲全部殺盡，年成因此而獲得大豐收四、再讀課文，用簡潔的語言概括文章內容(提示：抓住時間、地點、事件來概括)

明確：《以蟲治蟲》記敘宋神宗元豐年間慶州地區秋田中“傍不肯”消滅“子方蟲”的現象，從而使農作物獲得豐收

④句子

遇子方蟲，則以鉗搏之，(子方蟲)悉爲兩段。——省略句

旬日子方皆盡，歲以(之)大穰。——省略句

密使其妻見喻皓之妻，貽(之)以金釵。——省略句

　四、合作探究

第一層就是第一句，文章首先說明蟲害發生的年代、季節和範圍。一個“方”字，顯示蟲害的緊迫，治蟲實爲當務之急。這裏要注意的是幾個詞語的運用。方：正當，正在;爲：成爲;之：結構助詞，相當於“的”;害：危害。

第二層，第2、3兩句。這一層寫“子方蟲”的天敵應運而生，滅盡“子方蟲”莊稼因此獲得大豐收。這裏要注意的詞語是，則：連詞，相當於“就”;以：用;之：代詞，代子方蟲;悉：全，都;爲：成爲。

這層裏的“忽”字表明事出意外。害蟲的天敵的出現是自然界生態平衡現象，雖然在當時人們對此現象還不能作出科學的解釋，但它是不以人們的意志爲轉移的客觀存在，接着作者簡而言之地介紹了子方蟲的天敵的外貌特徵“如土中的鉻蠍，其喙有鉗”。因爲它“有鉗”才能“搏之”，子方蟲才能“悉爲兩段”;才能在十天後就把“千萬蔽地”的衆多子方蟲消滅乾淨。可見其威力之大，因而纔有“歲以大穰”的結果。這樣就突出了“以蟲治蟲”的成功。今天讀來給我們以啓發，如何有效地保護自然資源，積極開展生物防治，充分發揮某些農作物害蟲天敵的作用，是降低農業生產成本，促進農業增產，保護生態環境的一項重要措施。

第三層，最後一句。要注意的詞語是，其：代詞，這樣，這種;舊：這裏是“過去”，“先前”的意思，與現代漢語用法不一樣;之：語氣助詞，沒有什麼意義;土人：本地的人，當地的人;謂：稱，叫;之：代詞，它，指代子方蟲的天敵傍不肯;傍不肯：蟲名，即步行蟲，這種成蟲和幼蟲都有鉗狀的鋒利口器，喜食蛾科害蟲的幼蟲。

這層主要是告訴人們，天敵的出現並非偶然現象，而是“舊曾有之”。結尾點明子方蟲的天敵名稱，加深讀者的印象。

　五、拓展運用

1.討論;用自己的話說說“傍不肯”這種蟲子的形狀和消滅蟲子的方法

明確：傍不肯”這種蟲子的樣子像土中的狗蠍，嘴部有鉗，遇到子方蟲就用鉗捉住，把它們夾成兩段，殺儘子方蟲

2.課文用簡潔的語言向我們敘述了一個科學的發現實際上這就是我們所瞭解的自然界中的什麼現象?

明確：這是利用某些農作物害蟲的天敵消滅害蟲的現象，展開生物防治，促進農業增產

3.你知道在生物界中還有那些“天敵”的現象嗎?

明確：如青蛙吃害蟲、貓頭鷹吃田鼠、啄木鳥吃樹洞裏的害蟲等等

4.這些都是昆蟲的本能，是一種自然現象現在我們在遇到蟲害時還是和過去一樣坐等蟲害的天敵出現嗎?用“農藥”好，還是“生物防治”好?

5.賞析：旬日子方皆盡，歲以大穰

明確：簡單10字便寫出“以蟲治蟲”的成功，啓示我們，有效地保護自然資源，積極開展生物防治，充分發揮某些農作物害蟲天敵的作用，是降低農業生產成本，促進農業增產，保護生態環境的一項重要措施

6.你認爲《以蟲治蟲》所述的內容在今天又什麼現實意義?

⑴現在我們用農藥治害蟲，帶來了污染，而採用以蟲治蟲的辦法就可以避免這個問題。由此看來，這種辦法在今天有十分重要的意義

⑵可以節省大量人力、物力、財力，降低了農業生產的成本。

小結：文章記敘宋神宗元豐年間慶州地區秋田中“傍不肯”消滅“子方蟲”，從而使農作物獲得豐收的事例，說明開展生物防治，利用某些農作物害蟲的天敵消滅蟲害，是促進農業增產的一項有效措施。

科學爲我們打開了探索神祕世界的大門而科學本身也不是神祕的，它不僅僅屬於科學家，也屬於所有的有心人科學就在我們身邊，只要你有嚴謹的態度，進行細心的觀察，你就會有許多收穫你也許也能像許多大科學家一樣改變世界

反饋檢測

一 給下列加點的字注音：

喙( ) 大穰( )

二、解釋下列加點的字。

1、慶州界( ) 2、方爲秋田( ) 3、之害( )( )

4、其喙( ) 5、千萬蔽地( ) 6、蔽地( )7、則以鉗

三、翻譯下列句子。

⑴忽有一蟲生，如土中狗蠍，其喙有鉗。

⑵遇子方蟲，則以鉗搏之，悉爲兩段。

⑶旬日子方皆盡，歲以大穰。

四、《以蟲治蟲》給我們那些啓示?

如何有效地保護自然資源，積極開展生物防治，充分發揮某些農作物害蟲天敵的作用，是降低農業生產成本、促進農業增產、保護生態環境的一項重要措施。

你還能想到生物防治方面的其他例子嗎?

生物防治方面的其他例子：如青蛙吞食害蟲保護莊稼，啄木鳥食樹洞裏的毒蟲，保護樹木等

　　板書設計

　第二課時

　　學習目標

1.能正確朗讀、譯講課文，瞭解詳略得當的寫作方法

2.瞭解我國古代的科學成就，受到應有的啓發

重點難點

重點：掌握文中文言實詞“患”、“貽”等含義

難點：常見文言虛詞“之”、“其”、“以”等在本文的用法

　學習方法

合作、探究、討論

　學習步驟

　　一、激情導入

中國是四大文明古國(中國、古印度、古埃及、古巴比倫)之一我們的祖先以自己的勤勞和智慧，創造了燦爛的古代文明在杭州，曾經有一座香火鼎盛的梵天寺如今，梵天寺在歷史變遷中，已損毀殆盡如果不是沈括，如果不是《夢溪筆談》，也許這座宏偉的建築早就爲世人所遺忘我們就會忽略這項偉大的成就這節課我們就學習《夢溪筆談》二則中的《梵天寺木塔》，讓我們一起感受中國古代建築的輝煌成就

　二、學習目標

1.能正確朗讀、譯講課文，瞭解詳略得當的寫作方法

2.瞭解我國古代的科學成就，受到應有的啓發

　三、自主導學

1.讀準下列字音(檢查預習情況)

梵(fàn)天寺 患(hàn) 喻皓(hào)

貽(yí) 訖(qì) 篋(qiè)

2.師範讀課文，學生注意朗讀的停頓和重音

3.學生自由讀課文

要求：讀準字音，注意停頓和重音

4.對照課文註釋，使用工具書，弄明課文意思，畫出有疑問的地方(師巡視點撥指導)

5.釋疑：請有疑問的同學說出自己不理解的地方，師指導並幫助解決

6.提示詞的用法

(1)解釋字義：

錢帥登之：之，正在修建的木塔

患其塔動：患，嫌、擔心;其，這，這個

方兩三級：方，才

乃以瓦布之：乃，於是;以，用;之，木塔

貽以金釵：貽，贈給;以，用、把

但逐層布板訖：但，只;迄，終了、完畢

便實釘之：實，使堅實;之，指木板

匠師如其言：如，遵照;其，他的，指喻皓的

蓋釘板上下彌束：蓋，因爲

人履其板：履，走、踩踏;其，那

(2)通假字;人皆伏其精練：伏，同“服”，佩服

(3)古今異義

但：古義，只

今義，轉折連詞，但是

如：古義，遵照

今義，如果，像

(4)詞類活用

實：形容詞活用爲動詞便實釘之(使堅實)

篋：動詞用作名詞六幕相聯如胠篋(箱子)

(5)省略句

貽以金釵“貽”後面省略“之”，貽( 之)以金釵，之，喻皓之妻

7.帶領學生翻譯全文(提示難以理解的句意)

方兩三級，錢帥登之，患其塔動

譯：才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌它晃動

未布瓦，上輕，故爲此

譯：木塔上沒有鋪瓦片，上面輕，所以才這樣

匠師如其言，塔遂定

譯：工匠師傅遵照他的話辦，塔身就穩定了

人皆服其精練

譯：人們都佩服喻皓的高明

　　四、合作探究

㈠.公元964年，在沈括的家鄉杭州，梵天寺裏，工匠們正熱火朝天的忙碌着一座巍峨的木塔將要屹立於此但是開工不久，工匠們就遇到了難題，出示問題，用現代漢語回答(學生瀏覽課文後回答)

1.工匠們遇到的難題是什麼?匠師提出的解決方案是什麼?

2.喻皓制定了怎樣的解決方案?

3.解決問題的原理是什麼?

4.解決這一難題有何目的及意義?

5.人們是如何評論的?

㈡再讀課文，進一步思考：

1.木塔建成，是工匠們在建造過程中經歷了一條曲折的道路但喻皓卻是作者在短文中的主要描寫對象這是爲什麼?

明確：本文是通過工匠們遇到的難以克服的問題被喻皓輕而易舉地解決這件事，對比襯托出喻皓技術的高明，同時反映我國古代建築方面的巨大成就

2.文章着墨不多，卻很生動“密使其妻”寫出了匠師怎樣的心態?一個“笑”字透露出喻皓什麼樣的心理活動?

明確：寫出了匠師的難堪和用心良苦;喻皓的“笑”一方面透露出他對匠師的嘲笑，一方面也透露出他對解決“塔動”這個問題胸有成竹、舉重若輕

3.除了描寫喻皓的語言和神態外，哪些語句還表現了他的技藝的高超?

明確：①“無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因”，這句話間接寫出匠師要找一個更高明的人來幫助解決問題

②“匠師如其言，塔遂定”，事實證明喻皓的技藝確實高超，解決了匠師的難題——塔動

4.本文記述了北宋著名建築家喻皓用“布板”“實釘”來加強結構整體性以解決木塔穩定問題的生動事例，說明早在1000多年前，我國在建築理論和技術方面已經達到相當高的水平。

　五、分析寫作特色

1.文字簡潔生動

《以蟲治蟲》只用了70個字就記述了“傍不肯”在子方蟲危害秋田作物時應運而生，迅速徹底地消滅了害蟲，保證了農業大豐收的情況《梵天寺木塔》僅用了130個字就清楚地記述了喻皓解決“塔動”問題的經過，傳神的描寫了人物的動作、語言、神態，準確地解釋了木塔穩定的原因

2.敘事詳略得當

《以蟲治蟲》介紹子方蟲的天敵比較詳細，介紹了“傍不肯”的外貌特徵，數量之多，剿滅子方蟲的情況，而介紹子方蟲爲害則一筆帶過，這樣就突出了“以蟲治蟲”這一中心《梵天寺木塔》記敘喻皓的語言比較詳細，因爲這最能體現他技藝的高超，匠師按喻皓的指點實施，不是本文的重點，則以“如其言”三字一筆帶過

　六、拓展

《梵天寺木塔》僅用一百餘字就清楚的記述下喻皓解決塔動問題的經過，反映了我國古代高超的技術水平和先進的建築理論而許許多多的中國古代的科技成就充分表現了我們的祖先的聰明才智今天的中國人依舊用自己的智慧創造着中國的科技輝煌你知道哪些現代中國的科技成就?

(提示：如航天、農業等方面)

寄語：

作爲炎黃子孫，我們爲華夏5000年的輝煌成就而自豪;作爲新世紀的中學生，你們將擔負起祖國騰飛的重任感受到這些古今科學成就的同時，也激勵着我們在平時的生活、學習中提高觀察能力，培養探索精神，無愧於我們的歷史責任

反饋檢測

一、翻譯下列句子。

⑴ 密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。

⑵皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。”

⑶蓋釘板上下彌束，六幕相關如胠篋。

二、1.《梵天寺木塔》寫人着墨不多，卻很生動。“密使其妻”寫出匠師怎樣的心態?一個“笑”字透露出喻皓什麼樣的心理活動?

①、匠師認爲“塔動”的原因是“未布瓦，上輕”，可布瓦後，塔“動如初”，說明匠師的認識未能解決實踐中的問題。面對這樣的情況，匠師當然很難堪。但爲了向錢俶交代而又不失面子，於是“密使其妻”去見的妻子，請求喻皓“塔動的問題。“密使其妻"寫出了匠師的難堪和用心良苦。②、喻皓的“笑”一方面透露出他對匠師無能的嘲笑，另一方面也透露出他對解決“塔動”這個問題胸有成竹，舉重若輕。

2.《梵天寺木塔》用了怎樣的寫法來突出喻皓建築技術的高超的?

以匠師的“無可奈何”來反襯喻皓技術之高。又用側面描寫來烘托，如工匠費盡心機瞭解如何才能解決塔動的問題，又如篇末說：人皆伏其精練。

3、匠師和喻皓對塔動原因的分析有什麼不同?從中你得到什麼啓示?

①匠師認爲塔動的原因是塔頂沒有上瓦，上面輕。喻皓認爲塔動的原因是塔內結構不穩定塔身與樓板沒有形成一個整體。②啓示：看問題要透過現象看本質，一個人的知識水平和認知能力決定着他對事物的判斷是否正確。

　板書設計

梵天寺木塔

皓笑曰：“此易耳” 神態，語言 正面

塔遂定 事實 技藝高超

側面

人皆伏其精煉 衆人反應

教後反思