人教版語文七年級上冊《雨的四季》教案設計
雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼裏，它會是怎樣的呢?下面一起來學習人教版語文七年級上冊《雨的四季》教案的相關知識點!
人教版語文七年級上冊《雨的四季》教案設計
教學目標
1.學習文章生詞，通過反覆朗讀使學生加深印象並熟練掌握。
2.感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，提高學生鑑賞能力。
3.學習作者抓住景物特徵描寫的方法。
4.領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑑賞品位。
教學重難點
1.學習文章生詞，通過反覆朗讀使學生加深印象並熟練掌握。
2.感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，學習作者抓住景物特徵描寫的方法。
課時安排
1課時
教學過程
導入新課
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節，當春乃發生。”“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。”“黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。” ……雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼裏，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、作者簡介
劉湛秋(1935——)，當代詩人，翻譯家、評論家，被譽爲“抒情詩之王”。兼創作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
三、朗讀課文、整體感知
(一)整體感知
明確：雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到淨化。
7. 爲什麼叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
明確：“四季的雨”單純強調 “雨” ，顯得呆板、生硬。“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
8.文章第一段稱呼雨爲“她”行文中稱雨爲它，結尾稱雨爲“你”感悟作者的感情是怎樣的?
明確：作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實。
四、課堂總結
雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源於對自然的熱愛，而一個熱愛自然的人必是一個熱愛生命和生活的人，希望同學們也像作者一樣以積極的心態感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個熱愛生命和生活的人。
五、板書設計
雨的四季
春雨——溫柔、嬌媚
美麗 喜歡 夏雨——熱烈、粗獷 愛戀 渴望
秋雨——沉靜、端莊
冬雨(雪)——自然、平靜
六、作業佈置
抄寫本課生字詞3遍，背誦重點段落。
