七年級語文上冊教案《看雲識天氣》6篇

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作爲一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編收集整理的七年級語文上冊教案《看雲識天氣》，歡迎大家分享。

七年級語文上冊教案《看雲識天氣》1

學習目標：

①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

②理清的思路。

③領會運用比喻的妙處。

④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

○教學重點

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

○課前準備

學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞彙，將它們整理到家庭作業本上。

○教學設計：

導入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細緻。因爲天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，爲人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的徵兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關係嗎？今天我們來學習一篇科學小品文《看雲識天氣》

檢查預習生字情況

整體感知：

①出示學習目標。

②聽讀課文，思考：

a．雲和天氣到底有怎樣的關係？

b．本文主要介紹了哪些雲及其光彩？它們各有怎樣的特徵？分別預示怎樣的天氣情況？

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

②對於設計得好的同學要提出表揚。

思考品味：

1、分析第二自然段。

1）朗讀並背誦指出概括說明作用。

2）往往”、“常常”兩個副詞起什麼作用？

2、詳細研究各種雲同天氣的關係。

1）“改名換姓”、“躲藏”是什麼修辭手法？

2）從積雲到積雨雲，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什麼不同呢？

3、討論最後一段作用。

1）觀察雲的形狀、光彩對我們有什麼意義？

2）如何才能掌握它的變化規律呢？

研討探究：

①本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？

學生速讀課文，先獨立思考，然後小組交流，最後師生共同明確：

第1段概述雲和天氣的關係，先用“天上的雲，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然後描繪了萬千姿態的雲。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄雲往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”，後面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”，又將“薄雲”又分爲“捲雲”、“卷積雲”、“積雲”和“高積雲”，並分別介紹了它們的特點及和天氣的關係。第4、5段照應“低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“雲的光彩同天氣的關係”，最後一段總結全文。

②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子？

a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重於比喻的修辭方法）

（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。

b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，並仿照課文造句。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

遠處的霓紅燈亮了，……

每月光照在地上，像……

教師小結：

本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的說明順序。先說什麼，後說什麼，作者做到了心中有數。另外，作爲一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益於運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，一樣可以寫出精彩的來。

拓展延伸：

小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及片斷等。

佈置作業

留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

課後記：本課是一篇生動說明的典範。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的雲彩與天氣變化的關係。在授課的過程中，我重點落實了學生對於生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解的內容，達到了很好的教學效果。

七年級語文上冊教案《看雲識天氣》2

一、教學目的：

1、學習並啓發學生觀察研究事物。

2、理解生動的比喻對說明事物特徵的作用，體會說明語言準確性。

二、教學重點：

生動的說明表現抽象、複雜天氣特徵

三、教學難點：

生動的說明表現抽象、複雜天氣特徵

四、教學方法：

朗讀法，列表法

五、教學過程：

（一）板書課題、導入新課。

釋題，並朗讀課文補充資料：“雲”和“天氣”有着密切關係，看雲可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關雲和天氣的氣象知識告訴我們的？

（二）整體感知：

雲是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？

哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？

試着填空找出中心句，最基本的看雲識天氣的經驗是：

“往往”、“常常”兩個副詞起什麼作用？領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

（三）課文研討

詳細研究各種雲同天氣的關係。

列表：

雲的種類

形狀

位置

天氣情況

2、討論如何根據雲的光彩，推測天氣的情況。

諺語：

“雲交雲，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花雲，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏雲接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現一現，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻”“雲往東，刮陣風；雲往西，披蓑衣”“黃雲上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“雲吃霧下，霧吃雲晴”

試着用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

（四）、討論最後一段作用。

1、觀察雲的形狀、光彩對我們有什麼意義？

2、如何才能掌握它的變化規律呢？

3、最後告訴我們侷限性作用？

六、總結課文，延伸探討：

今天需要看雲識天氣嗎？

七、佈置作業：

1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

3、課文作業本

八、教學反思：

雲和天氣有着密切的關係，對其科學知識是可以穿插在教學過程中讓學生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學性欣賞的過程中進行，而不是純科學的學習，可在提問的方式上多樣化，用文學的形象化充實科學的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學生的興趣的培養外，也不應忘了對其表達能力的提高。

七年級語文上冊教案《看雲識天氣》3

一、教學目標。

1、理解恰當的比喻對說明事物特徵的作用。

2、複習分類說明的方法。

3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

4、反覆朗讀課文，識記一些關於天氣方面的諺語，增加生活常識。

二、教學重點。

1、閱讀課文，理清文中雲和天氣的關係。

2、打比喻、分類別的說明方法。

三、教學難點。

1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2、課文的主體部分，即怎樣看雲識天氣這部分，由於雲層、光彩的種類繁多，變化複雜，學生一時難於分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

三、課時安排。

3課時。

四、教學過程。

第一課時

（一）導入新課。

同學們，在上課之前，老師問大家一個問題：在日常生活中，我們怎麼了解一天當中的天氣情況？（看天氣預報）看天氣預報的確是一種簡便易行識別天氣的方法。但如果我們在外地旅遊，身邊沒有天氣預報該怎麼辦啊？今天，我們一起來學習《看雲識天氣》。

這裏的“看”是什麼意思？（觀察） “識”呢？（識別）連起來就是說通過觀察雲來識別天氣。

（二）複習說明文知識。

這篇文章的體裁是什麼？（說明文）那這是一篇什麼說明文啊？（事理說明文）那在上這篇課文之前，我們來複習一下說明文的一些知識。

1、說明文：客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地認識事物的方法。

2、說明文的分類：

①從對象上：事物說明文、事理說明文。

②從語言上：生動性說明文、平實性說明文。

3、說明文的三大要素：

①說明對象：介紹事物、闡明事理。

②說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

③說明方法：舉例子、列數字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等。

（三）整體感知：

1、教師範讀課文，要求學生標註各自然段的序號，劃出疑難字詞，並結合註釋和字詞典疏解。

（1）注音：

燚（yì）峯巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì）綾紗（líng）瀰漫（mí）

月暈（yùn）崩塌（bēng tā）

（2）釋義：

①峯巒：山峯和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

②一霎間：一會兒，形容時間極短。

③預兆：事情顯露出來的跡象。

④輕盈：文中形容捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

⑤瀰漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、佈滿。

⑥徵兆：即將出現的跡象。

⑦崩塌：崩裂而倒塌。

2、聽課文朗讀錄音，並思考：

①那句話能概括雲和天氣的關係？

雲就像是天氣的“招牌”，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

②本文介紹了幾種雲？幾種雲上的光彩？

晴天雲包括捲雲、卷積雲、積雲、高積雲；陰天雲包括卷層雲、高層雲、雨層雲、積雨雲。四種：暈、華、虹、霞。

③本文采用的是什麼結構？（總分總）（板書）

3、劃分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出雲就像是天上的“招牌”，從而說明爲什麼可以看雲識天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹雲的形態變化，雲上的光彩現象同天氣的關係，從而說明怎樣看雲識天氣。

第三部分（第7段）：說明看雲識天氣的意義和侷限性。

4、這樣分段，體現了什麼說明順序？

邏輯順序（由現象到本質）。

5、作業：生字詞抄三遍

第二課時

1、請同學們齊聲朗讀課文。

2、複習上節課的知識。

3、閱讀第1段，回答下面各題。

（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）

（2）如何分層？

第一句是第一層，最後一句是第三層，中間是第二層。

（3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

4、分組討論製表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論並製出晴天雲彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論並製出雨雪冰雹雲層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論並製出雲彩識天氣簡表。

晴天雲彩簡表

名稱形態變化位置厚度天氣徵兆

（1）捲雲：絲絲縷縷地飄浮着，有時像一塊潔白的綾紗。最高最薄象徵晴朗

（2）卷積雲：捲雲成羣成行地排列在空中好像微風吹過水麪引起的粼波。很高很薄無雨、雪

（3）積雲：像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散。兩千米左右較薄陽光溫和

（4）高積雲：像草原上潔白的羊羣，成羣的扁球狀排列。兩千米左右較薄天晴

雨雪冰雹雲層變化簡表

名稱形狀變化過程位置天氣徵兆

（1）卷層雲捲雲聚集着，彷彿蒙上白色的綢幕，捲雲慢慢向前推進高晴轉陰

（2）高層雲卷層雲越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮着太陽低將下雨雪

（3）雨層雲高層雲變得更低更厚，暗灰色雲塊佈滿天空更低雨雪連綿

（4）積雨雲積雲迅速形成高大的雲山，烏雲密佈更低雷雨冰雹

雲彩識天氣簡表

光名產生和分佈情況色彩天氣徵兆

（1）暈產生在卷層雲上，分佈在日月周圍裏紅外紫日暈三更雨月暈午時風

（2）華日華和月華大多出現在高積雲的邊緣裏紫外紅華環小到大晴華環大到小陰雨

（3）虹雨過天晴，太陽對面的雲幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

（4）霞出現在早、晚，太陽照紅雲層雲層變紅朝霞不出門晚霞行千里

5、再速讀課文，回答下列問題。

（1）“捲雲、卷積雲、積雲、高積雲是天氣晴朗的象徵；卷層雲、高層雲、雨層雲，積雨雲，這些雲低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什麼說明方法？

說明方法是分類別。

（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着……”這是什麼說明方法？

說明方法是打比方。

6、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

（l）有的像羊羣，來來去去；有的像一牀大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

（2）雲就像是天氣的“招牌”。

（3）捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的粼波。

（4）還有一種像棉花團似的白雲，叫積雲。

（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊羣。

（6）隔着雲看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

第三課時

1、讀第六自然段，回答問題。

問題：在這一段中，除了說明暈、華、虹、霞出現的位置之外，還用了另外一種生動的語言說明了這四種光彩和天氣的關係。這是一種什麼樣的語言？請舉例說明。——採用諺語。

恰當使用諺語也是文章語言生動形象的一個方面。作用：生動形象，把道理說得更通俗易懂，增加了說服力。

2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關的諺語？說出來給大家聽聽。

同學們充分發言後，再用屏幕展示一些諺語當作日常積累所用。如下所示：

（1）天上鉤鉤雲，地下雨淋淋。

（2）太陽現一現，三天不見面。

（3）天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻。

（4）黃雲上下翻，將要下冰蛋。

（5）山戴帽，大雨到。

（6）久晴大霧陰，久陰大霧晴。

（7）天上灰布懸，雨絲定連綿。

（8）逆風行雲，天要變。

總結：

本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了雲和天氣的密切關係，說明看雲可以識天氣。接着再詳細說明怎樣看雲識天氣，這一部分採用分類別的說明方法，依次寫了捲雲、卷積雲、積雲、高積雲這些象徵天氣晴朗的雲的位置、形態特點以及和天氣變化的關係，再依次說明卷層雲、高層雲、雨層雲、積雨雲這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關係。

然後就雲上的光彩現象——暈、華、虹、霞與天氣的關係作了簡要的說明。文章結尾，說明了看雲識天氣的目的及侷限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來體現生動具體形象，還藉助於詞語的錘鍊，表示時間、範圍的副詞來體現準確性，寓準確於生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑑的。

七年級語文上冊教案《看雲識天氣》4

《看雲識天氣》課文

天上的雲，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着;有的像羊羣，來來去去;有的像一牀大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。雲就像是天氣的“招牌”：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

經驗告訴我們：天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵;那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

那最輕盈、站得最高的雲，叫捲雲。這種雲很薄，陽光可以透過雲層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的鱗波，這就成了卷積雲。捲雲和卷積雲都很高，那裏水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白雲，叫積雲。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散着，映着燦爛的陽光，雲塊四周散發出金黃的光輝。積雲都在上午出現，午後最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積雲。高積雲是成羣的扁球狀的雲塊，排列很勻稱，雲塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊羣。捲雲、卷積雲、積雲和高積雲，都是很美麗的。

當那連綿的雨雪將要來臨的時候，捲雲在聚集着，天空漸漸出現一層薄雲，彷彿蒙上了白色的綢幕。這種雲叫卷層雲。卷層雲慢慢地向前推進，天氣就將轉陰。接着，雲層越來越低，越來越厚，隔了雲看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。這時卷層雲已經改名換姓，該叫它高層雲了。出現了高層雲，往往在幾個鐘頭內便要下雨或者下雪。最後，雲壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的雲塊密密層層地佈滿了。這種雲叫雨層雲。雨層雲一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。

夏天，雷雨到來之前，在天空先會看到積雲。積雲如果迅速地向上凸起，形成高大的雲山，羣峯爭奇，聳入天頂，就變成了積雨雲。積雨雲越長越高，雲底慢慢變黑，雲峯漸漸模糊，不一會，整座雲山崩塌了，烏雲瀰漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時竟會帶來冰雹或者龍捲風。

我們還可以根據雲上的光彩現象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，裏層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產生在卷層雲上，卷層雲後面的大片高層雲和雨層雲，是大風雨的徵兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層雲，並且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做“華”。顏色的排列是裏紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多產生在高積雲的邊緣部分。華環由小變大，天氣趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉爲了陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的雲幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨;虹在西方，將有大雨。還有一種雲彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使雲層變成紅色，這種雲彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲;晚霞在東，表示最近幾天裏天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

雲，能夠幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化，這對工農業生產有着重要的意義。我們要學會看雲識天氣，就要虛心向有經驗的人學習，留心觀察雲的變化，在反覆的觀察中掌握規律。但是，天氣變化異常複雜，看雲識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。

《看雲識天氣》教案

一、教學目標

(一)知識目標

1、理解恰當的比喻對說明事物特徵的作用。

2、複習分類說明的方法。

3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

(二)能力目標

培養觀察能力和積累語言的能力。

(三)情感目標

1、培養良好的觀察習慣和科學精神。

2、體會諺語這種語言的形式美。

二、重點難點

重點：打比喻、分類別的說明方法。

難點：

1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2、課文的主體部分，即怎樣看雲識天氣這部分，由於雲層、光彩的種類繁多，變化複雜，學生一時難於分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

三、師生互動活動設計

1、進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。

2、聽音樂，描述可能出現的畫面。

3、分小組討論，進行製表。

4、蒐集有關識別天氣的諺語，班上交流，並建立一個小天氣預報站。

四、教學步驟

導入新課

先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰雲密佈，狂風大作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什麼的變化引起了雨的到來?對，是雲、風的到來引起的，所以說，雲的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學習講述雲和天氣關係的課文——《看雲識天氣》。

(一)明確目標

1、理清作者的寫作思路。

2、理清如何看雲識天氣。

3、打比喻、分類別的說明方法。

(二)整體感知

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了雲的形態、變化及雲上的光彩現象同天氣的關係，說明了怎樣看雲識天氣。

(三)教學過程

1、複習提問

(1)從題目上看，這是說明什麼的文章?

說明雲和天氣關係的文章。

(2)從題目上看，你還能讀出什麼來?

體裁說明文，說明順序：邏輯順序

2、讀課文，第1段老師範讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3、劃分段落，概括段意。

第一部分(第1段)：指出雲就像是天上的“招牌”，從而說明爲什麼可以看雲識天氣。

第二部分(第2-6段)：具體介紹雲的形態變化，雲上的光彩現象同天氣的關係，從而說明怎樣看雲識天氣。

第三部分(第7段)：說明看雲識天氣的意義和侷限性。

4、這樣分段，體現了什麼說明順序?邏輯順序(由現象到本質)。

5、閱讀第1段，回答下面各題。

(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)

(2)如何分層?

第一句是第一層，最後一句是第三層，中間是第二層。

(3)第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”?

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着;有的像羊羣，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

6、分組討論製表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論並製出晴天雲彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論並製出雨雪冰雹雲層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論並製出雲彩識天氣簡表

7、同學交流如何看雲識天氣。

8、由多媒體演示雲和天氣的變化，並伴隨音樂，同學們看着畫面進行復述。

9、再速讀課文，回答下列問題。

(1)“捲雲、卷積雲、積雲、高積雲是天氣晴朗的象徵;卷層雲、高層雲、雨層雲，積雨雲，這些雲低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什麼說明方法?說明方法是分類別。

(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着……”這是什麼說明方法?

說明方法是打比方。

10、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

(l)有的像羊羣，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

(2)雲就像是天氣的“招牌”。

(3)捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團似的白雲，叫積雲。

(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊羣。

(6)隔着雲着太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

(四)總結、擴展

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春雲可以識天氣。因爲雲和天氣變化的關係十分密切，雲是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看雲識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層雲依次說到低層雲，從象徵晴朗天氣的雲，依次說到帶來暴風雨的雲，又從雲的形態特點和天氣變化的關係，再說到雲的光彩和天氣變化的.關係。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。雲的形態和光彩是現象;雲和天氣變化的關係，就是本質。雲的種類很多，但說明層次不亂，先說什麼，再說什麼，後說什麼，有助於把“春雲識天氣”的事理說清楚。最後畫龍點睛，說明看雲識天氣的目的、方法和注意事項。

擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。

閱讀課文的最後一部分，即最後一段分組擬題，互作答案。

結尾總結全文、點題，同時說明了看雲識天氣的侷限性。

(五)佈置作業

在課外，練習看雲識天氣。試着根據天空中的雲彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室後牆的黑板上。

《看雲識天氣》教學反思

課後，我對自己的教學進行了反思。

成功之處：

1、不求知識點的全面，抓住語言訓練這一重難點，去除細枝末節。對說明性文章的閱讀教學作了一些探索。

2、進行語言能力的訓練，避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導學生自己去發現知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學生感受、理解知識產生的發展的過程”的新要求。同時，教師以課文爲藍本，品味優美生動的語言，讓學生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學生對文本真實的體驗和對話，並在對話中經歷類似於科學發現的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明，這樣的語言訓練，是有效的，也是學生樂於接受的。

不足之處：

1、教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前鬆後緊，使得預定內容沒有結束。

2、由於條件的限制，教師製作的課件無法形象生動的體現雲的特點，使得課堂使用不夠流暢。

3、對於學生的發言，缺少有針對性的評價以及適當的激勵性評價

七年級語文上冊教案《看雲識天氣》5

【學習目標】

1．快速閱讀課文，概括課文內容要點。

2．理清文章的思路。

3．領會運用比喻的妙處。

4．培養觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

【導學重點】

1．快速閱讀，把握課文主要內容，理清寫作思路，分析本文寫作層次清晰的特點。

2．體會運用比喻的妙處。

【導學難點】

分析、把握課文主體部分怎樣看雲識天氣的內容和結構層次。

知識鏈接：

1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用。

2、常見說明方法的作用：

①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③作比較：把__________和_______加以比較，突出說明了事物的特徵/事理。

④作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤打比方：將_______比作______，從而形象生動地說明了事物的特徵/事理。

⑥摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。

⑧列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以說明，使說明更準確、嚴密，更有說服力。⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩作引用：引用說明有以下幾種形式——

引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

3、有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、文章片斷：天上鉤鉤雲，地上雨淋淋。天有城堡雲，地上雷雨臨。天上掃帚雲，三天雨降淋。早晨棉絮雲，午後必雨淋。早晨東雲長，有雨不過晌。早晨雲擋壩，三天有雨下。早晨浮雲走，午後曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………

【自主學習】

1．學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、文章片斷等。

2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峯巒一霎間點綴綾紗

瀰漫暈頭轉向月暈崩塌

（2）釋義：

峯巒：一霎間：預兆：輕盈：

瀰漫：徵兆：崩塌：

3．認真閱讀課文，整體感知課文內容，思考：

A、看雲識天氣的最基本的經驗是

【合作探究】

1、設計一種表格，列出雲及其光彩的種類、特徵、和它們分別預示的天氣情況。

2、雲和天氣到底有怎樣的關係?

3、本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然後小組交流）

4、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

達標測評，整理學案：

判斷下列說法的正誤：

1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說明文。

2、文章運用比喻和排比把雲的萬

3、千姿態描繪得非常生動形象，

4、能夠激發讀者的想象。

5、“雲就像是天氣的招牌”一句話運用了擬人的修辭手法

6、說雲是天氣變化的標誌。

7、“華”的顏色的排列是裏紫外紅

8、華環由小變大

9、天氣趨向晴好。

七年級語文上冊教案《看雲識天氣》6

一、教學目標

① 速讀課文，能概述課文內容。

② 掌握並學習抓住事物特徵進行說明的寫法。

③ 理解說明的思路及說明方法。

④ 培養學生觀察熱愛自然的情趣。

二、教學重點

理解說明事物要抓住特徵，理解說明的思路及說明方法的應用。

三、課前準備

教師準備好授課內容及多媒體課件，學生做好預習，蒐集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的雲，同時要積累課文中的佳詞妙句，爲課堂交流做好充分準備。

四、教學內容

這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。

本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看雲可以識天氣，還進一步說明雲和天氣變化的關係十分密切，由說雲是天氣變化的招牌，再說怎樣看雲識天氣。雲的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：雲的形態和光彩是現象，雲和天氣變化的關係是本質。說明層次清晰，將看雲識天氣事理說清楚，最後說明看雲識天氣的目的。

五、教學設計

1、精心導入

① 可用大屏幕多媒體展示空中的雲的各種景象，引出課題。

② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

③ 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：

a．你觀察了天空中的雲嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

b．你在預習中搜集積累了哪些有關雲和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互交流下，好嗎?

以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。

2、出示目標並板書課題

課題：看雲識天氣

3、感知內容

① 檢查預習中的字詞。

② 請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

③ 請仔細看問題，再讀課文並小組討論。

問題組：a．全文主要說了什麼內容?請簡要概括。b．文章的基本思路是怎樣的?可分爲幾部分?

學生討論後可以明確：全文主要介紹雲和天氣的關係，不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。基本思路是先總說雲的作用，再說明雲和天氣的關係(這其中有兩小層：雲的形態變化和天氣的關係；雲的光彩現象和天氣的關係)。最後是總說，說明看雲識天氣的目的。

4、研讀賞析

① 教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即：抓特徵、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

② 自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別表示的天氣情況。

可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的雲?b．表格如何設計得簡潔明瞭?巳也可以每個小組設計一種。設計後同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

教師總結指導：將雲分爲兩大類，按雲的形態可分爲晴天雲和雨雪天的雲；再按雲的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

學生討論填表後，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特徵??雲和天氣的關係，同時有一定的合理說明順序??總分。爲了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱爲生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，

請同學們研讀討論。

③合作探究

a．能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什麼?

b．能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?

學生可以討論並暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢於探索，大膽講述，教師都應表示讚賞，並進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把雲分爲四種??暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了雲和天氣關係的特徵。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓雲的特徵更加鮮明。用詞準確，薄雲往往是天氣晴朗的象徵，往往去掉可以嗎?爲什麼???體現語言的準確性。

④反饋交流

學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收穫。

(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，

問題組：

a．用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

b．天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵，那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆一句在全文中起什麼作用?

c．第3自然段中總結四種薄雲特點的一句話是什麼?

d．根據課文舉例說明雲是天氣變化的標誌(單一例即可)。

e．舉例說明看雲識天氣對工農業生產的好處。

學生討論後，教師引導小結：a．第1自然段指出了雲和天氣的密切關係，說明看雲可以識天氣；b．這句話的作用是承上啓下的過渡作用；c．捲雲、卷積雲、積雲、高積雲都是很美麗的雲；d．雨層雲形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可。

總結：通過對文章的學習，不僅瞭解了看雲可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，並把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特徵，理順序，用方法，語言準。

5、延伸作業