七年級語文《看雲識天氣》教案11篇
作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的七年級語文《看雲識天氣》教案，希望對大家有所幫助。
七年級語文《看雲識天氣》教案1
【教學目的】
1、學習並啓發學生觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特徵的作用，體會說明語言準確性。
【教學重點】
生動的說明表現抽象、複雜天氣特徵。
【教學難點】
生動的說明表現抽象、複雜天氣特徵。
【教學方法】
朗讀法，列表法。
【教學過程】
一、板書課題、導入新課
釋題，並朗讀課文補充資料：“雲”和“天氣”有着密切關係，看雲可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關雲和天氣的氣象知識告訴我們的?
二、整體感知
雲是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所說的?你能把它讀出來嗎?
哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”?
試着填空找出中心句，最基本的看雲識天氣的經驗是：
“往往”、“常常”兩個副詞起什麼作用? 領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。
三、課文研討
1、詳細研究各種雲同天氣的關係。
列表：
雲的種類形狀位置天氣情況
2、討論如何根據雲的光彩，推測天氣的情況。
諺語：
“雲交雲，雨淋淋”
“江豬過河，大雨滂沱”“棉花雲，雨快臨”
“天上灰布懸，雨絲定綿綿”
“烏雲接落日，不落今日落明日”
“西北天，明朝大太陽”
“太陽現一現，三天不見面”
“天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻”
“雲往東，刮陣風;雲往西，披蓑衣”
“黃雲上下翻，將要下冰蛋”
“山戴帽，大雨到”
“雲吃霧下，霧吃雲晴”
試着用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。
四、討論最後一段作用
1、觀察雲的形狀、光彩對我們有什麼意義?
2、如何才能掌握它的變化規律呢?
3、最後告訴我們侷限性作用?
五、總結課文，延伸探討
今天需要看雲識天氣嗎?
六、佈置作業
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
3、課文作業本。
七年級語文《看雲識天氣》教案2
【學習目標】
瞭解說明文的相關知識。速讀課文，能概括課文內容，理解說明的思路及說明方法。
【學習重難點】
理解說明事物要抓住特徵，理解說明的思路及說明方法的應用。
【資料準備】
1、說明文：是以說明爲主要表達方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識。
2、說明文可分爲：事物說明文和事理說明文。
3、說明對象：一看標題；二看首尾總結句；三看反覆出現的詞句。（說明對象一般是一個名詞或名詞短語）
4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
5、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）
6、語言特點——準確、嚴密、簡明、科學。
7、常見結構方式： 總—分—總；總—分；分—總。
【教學過程】
複習鞏固 回顧《化石吟》的主要內容，檢查背誦情況。
預習檢測
1．根據拼音寫漢字。
①預zhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗
④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點zhuì________
2．給加粗的字注音。
①峯巒（ ） ②彌（ ）漫 ③月暈（ ）
④霎間（ ） ⑤勻稱（ ） ⑥弧（ ）形
3.釋義：
峯巒： 一霎間：
預兆： 輕盈：
瀰漫： 徵兆：
出示目標
活動設計
自主學習，感知課文內容。
1、看雲識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：
2、理清文章思路（文章共劃分爲三個部分）：
第一部分（1）說明雲是天氣的“招牌”，人們可以看雲識天氣。
第二部分（2-6）具體介紹雲的形態、變化，天上的雲彩現象和天氣的關係，從而說明怎樣看雲識天氣。
第1層：（2-5）寫雲的形態和天氣的關係。
第2層：（6）寫雲的光彩和天氣的關係。
第三部分（7）說明看雲識天氣的意義和侷限性。
當堂小結
這是一篇科普說明文，層次清晰。首先從總體上指出雲和天氣的關係，說明可以看雲識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看雲識天氣。文章中運用了分類說明、打比方說明等的方法，由現象到本質有序地展開說明。
課堂檢測
1、《看雲識天氣》，作者_______ ，是一篇_______，文章運用準確、生動的語言介紹了雲的_________、________及不同的光彩的雲和天氣的關係，說明了____________,主要運用了________和___________的說明方法。
2、閱讀第一段，回答下面問題。
（1）理解填空。①文中省略號前一組句子，是緊扣天上的雲“________”來說明的，省略號後兩個句子是緊扣天上的雲“________”來說明的。②“雲就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說明方法是________。
（2）本文的中心句是 。
（3）本段運用了 、 和 修辭手法。
（4）本段文字在結構安排上採取了什麼方法？
課後練習
完成練習冊“基礎演練”題。
板書設計
【課後反思】
二次備課
七年級語文《看雲識天氣》教案3
一、教學目標。
1、理解恰當的比喻對說明事物特徵的作用。
2、複習分類說明的方法。
3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
4、反覆朗讀課文，識記一些關於天氣方面的諺語，增加生活常識。
二、教學重點。
1、閱讀課文，理清文中雲和天氣的關係。
2、打比喻、分類別的說明方法。
三、教學難點。
1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2、課文的主體部分，即怎樣看雲識天氣這部分，由於雲層、光彩的種類繁多，變化複雜，學生一時難於分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
三、課時安排。
3課時。
四、教學過程。
第一課時
（一）導入新課。
同學們，在上課之前，老師問大家一個問題：在日常生活中，我們怎麼了解一天當中的天氣情況？（看天氣預報）看天氣預報的確是一種簡便易行識別天氣的方法。但如果我們在外地旅遊，身邊沒有天氣預報該怎麼辦啊？今天，我們一起來學習《看雲識天氣》。
這裏的“看”是什麼意思？（觀察） “識”呢？（識別）連起來就是說通過觀察雲來識別天氣。
（二）複習說明文知識。
這篇文章的體裁是什麼？（說明文）那這是一篇什麼說明文啊？（事理說明文）那在上這篇課文之前，我們來複習一下說明文的一些知識。
1、說明文：客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地認識事物的方法。
2、說明文的分類：
①從對象上：事物說明文、事理說明文。
②從語言上：生動性說明文、平實性說明文。
3、說明文的三大要素：
①說明對象：介紹事物、闡明事理。
②說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
③說明方法：舉例子、列數字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等。
（三）整體感知：
1、教師範讀課文，要求學生標註各自然段的序號，劃出疑難字詞，並結合註釋和字詞典疏解。
（1）注音：
燚（yì） 峯巒（luán） 一霎（shà）間 點綴（zhuì） 綾紗（líng） 瀰漫（mí）
月暈（yùn） 崩塌（bēng tā）
（2）釋義：
①峯巒：山峯和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
②一霎間：一會兒，形容時間極短。
③預兆：事情顯露出來的跡象。
④輕盈：文中形容捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。
⑤瀰漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、佈滿。
⑥徵兆：即將出現的跡象。
⑦崩塌：崩裂而倒塌。
2、聽課文朗讀錄音，並思考：
①那句話能概括雲和天氣的關係？
雲就像是天氣的“招牌”，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。
②本文介紹了幾種雲？幾種雲上的光彩？
晴天雲包括捲雲、卷積雲、積雲、高積雲；陰天雲包括卷層雲、高層雲、雨層雲、積雨雲。 四種：暈、華、虹、霞。
③本文采用的是什麼結構？（總分總）（板書）
3、劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出雲就像是天上的“招牌”，從而說明爲什麼可以看雲識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹雲的形態變化，雲上的光彩現象同天氣的關係，從而說明怎樣看雲識天氣。
第三部分（第7段）：說明看雲識天氣的意義和侷限性。
4、這樣分段，體現了什麼說明順序？
邏輯順序（由現象到本質）。
5、作業：生字詞抄三遍
第二課時
1、請同學們齊聲朗讀課文。
2、複習上節課的知識。
3、閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）
（2）如何分層？
第一句是第一層，最後一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。
4、分組討論製表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論並製出晴天雲彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論並製出雨雪冰雹雲層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論並製出雲彩識天氣簡表。
晴天雲彩簡表
名稱 形態變化 位置 厚度 天氣徵兆
（1）捲雲：絲絲縷縷地飄浮着，有時像一塊潔白的綾紗。最高 最薄 象徵晴朗
（2）卷積雲：捲雲成羣成行地排列在空中好像微風吹過水麪引起的粼波。很高 很薄 無雨、雪
（3）積雲：像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散。兩千米左右 較薄 陽光溫和
（4）高積雲：像草原上潔白的羊羣，成羣的扁球狀排列。兩千米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹雲層變化簡表
名稱 形狀變化過程 位置 天氣徵兆
（1）卷層雲 捲雲聚集着，彷彿蒙上白色的綢幕，捲雲慢慢向前推進 高 晴轉陰
（2）高層雲 卷層雲越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮着太陽 低 將下雨雪
（3）雨層雲 高層雲變得更低更厚，暗灰色雲塊佈滿天空 更低 雨雪連綿
（4）積雨雲 積雲迅速形成高大的雲山，烏雲密佈 更低 雷雨冰雹
雲彩識天氣簡表
光名 產生和分佈情況 色彩 天氣徵兆
（1）暈 產生在卷層雲上，分佈在日月周圍 裏紅外紫 日暈三更雨 月暈午時風
（2）華 日華和月華大多出現在高積雲的邊緣 裏紫外紅 華環小到大晴 華環大到小陰雨
（3）虹 雨過天晴，太陽對面的雲幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
（4）霞 出現在早、晚，太陽照紅雲層 雲層變紅 朝霞不出門 晚霞行千里
5、再速讀課文，回答下列問題。
（1）“捲雲、卷積雲、積雲、高積雲是天氣晴朗的象徵；卷層雲、高層雲、雨層雲，積雨雲，這些雲低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什麼說明方法？
說明方法是分類別。
（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着……”這是什麼說明方法？
說明方法是打比方。
6、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
（l）有的像羊羣，來來去去；有的像一牀大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
（2）雲就像是天氣的“招牌”。
（3）捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的粼波。
（4）還有一種像棉花團似的白雲，叫積雲。
（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊羣。
（6）隔着雲看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
第三課時
1、讀第六自然段，回答問題。
問題：在這一段中，除了說明暈、華、虹、霞出現的位置之外，還用了另外一種生動的語言說明了這四種光彩和天氣的關係。這是一種什麼樣的語言？請舉例說明。——採用諺語。
恰當使用諺語也是文章語言生動形象的一個方面。作用：生動形象，把道理說得更通俗易懂，增加了說服力。
2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關的諺語？說出來給大家聽聽。
同學們充分發言後，再用屏幕展示一些諺語當作日常積累所用。如下所示：
（1）天上鉤鉤雲，地下雨淋淋。
（2）太陽現一現，三天不見面。
（3）天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻。
（4）黃雲上下翻，將要下冰蛋。
（5）山戴帽，大雨到。
（6）久晴大霧陰，久陰大霧晴。
（7）天上灰布懸，雨絲定連綿。
（8）逆風行雲，天要變。
總結：
本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了雲和天氣的密切關係，說明看雲可以識天氣。接着再詳細說明怎樣看雲識天氣，這一部分採用分類別的說明方法，依次寫了捲雲、卷積雲、積雲、高積雲這些象徵天氣晴朗的雲的位置、形態特點以及和天氣變化的關係，再依次說明卷層雲、高層雲、雨層雲、積雨雲這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關係。
然後就雲上的光彩現象——暈、華、虹、霞與天氣的`關係作了簡要的說明。文章結尾，說明了看雲識天氣的目的及侷限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來體現生動具體形象，還藉助於詞語的錘鍊，表示時間、範圍的副詞來體現準確性，寓準確於生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑑的。
七年級語文《看雲識天氣》教案4
教學目標
①快速閱讀課文，概括課文內容要點。
②理清文章的思路。
③領會運用比喻的妙處。
④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學重點
把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
課前準備
學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
教學內容
《看雲識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。作者在說明的過程當中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑑的。
一、導入新課，檢查預習
①導入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細緻。因爲天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，爲人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的徵兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關係嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看雲識天氣》
②檢查預習生字情況
二、整體感知
①出示學習目標。
②聽讀課文，思考：
a．雲和天氣到底有怎樣的關係?
b．本文主要介紹了哪些雲及其光彩?它們各有怎樣的特徵?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。
②對於設計得好的同學要提出表揚。
三、重點研討
①本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關語句嗎?
學生速讀課文，先獨立思考，然後小組交流，最後師生共同明確：
文章先說不同形態的雲和天氣的關係。第1段概述，先用“天上的雲，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然後描繪了萬千姿態的雲。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄雲往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”，後面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”，第4、5段照應“低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“雲的光彩同天氣的關係”，最後一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄雲”又分爲“捲雲”、“卷積雲”、“積雲”和“高積雲”，並分別介紹了它們的特點及和天氣的關係。
②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否
仿照課文中的例子造幾個句子?
a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重於比喻的修辭方法)
對於修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。
b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，並仿照課文造句。
示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
四、小結
本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的說明順序。先說什麼，後說什麼，作者做到了心中有數。另外，作爲一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益於運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
五、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
六、佈置作業
留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。
七年級語文《看雲識天氣》教案5
【學習目標】
1．快速閱讀課文，概括課文內容要點。
2．理清文章的思路。
3．領會運用比 喻的妙處。
4．培養觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【預習】
1．學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、文章片斷等。
2．掌握字詞，掃清閱讀障礙
（1）注音：
峯巒 一霎間 點綴 綾紗
瀰漫 暈頭轉向 月暈 崩塌
（2）釋義：
峯巒：
一霎間：
預兆：
輕盈：
瀰漫：
徵兆：
崩塌：
3．認真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內容， 思考：
（1）本文是一篇科普文，主要介紹雲和天氣的關係。切合文題揭示雲和天氣關係的語句是什麼？它運用了什麼說明方法？
（2）有關雲和天氣的關係，文章 是從哪兩個方面說明的，找出並在課本標出說明角度變化的語句。
（3）設計一種表格，列出雲及其光彩的種類、特徵、和它們分別預示的天氣情況。
4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，並結合全文理解其的含義。
【學習過程】
一、自由朗讀課文，感知課文內容
1．展示預習
2．思考：
a雲和天氣到底有怎樣的關係?
b本文主要介紹了哪些雲及其光彩?它們各有 怎樣的特徵?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。
(四人小組合作學習，共同完成上述題目。)
二 、重點研討
1．本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然後小組交流）
2．本文是一篇介紹科 學知識的說明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形 象。作者主要採用了哪 些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
達標檢測
1、給加點的字注音。 （1）魚鱗（ ） （2）峯巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）瀰漫（ ） （6）圓弧 （ ）
2、“天上的雲，真是姿態萬 千，變化無常。”這句話在文中起什麼作用？作 者又是如何來展示雲的“姿態萬千，變化無常”的？
三、課後作業
1．練習：一、二、
2．留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。
3．收集有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
七年級語文《看雲識天氣》教案6
【學習目標】
1．快速閱讀課文，概括課文內容要點。
2．理清文章的思路。
3．領會運用比喻的妙處。
4．培養觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【導學重點】
1．快速閱讀， 把握課文主要內容，理清寫作思路，分析本文寫作層次清晰的特點。
2．體會運用比喻的妙處。
【導學難點】
分析、把握課文主體部分怎樣看雲識天氣的內容和結構層次。
知識鏈接：
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用。
2、常見說明方法的作用：
①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③作比較：把__________和_______加以比較，突出說明了事物的特徵/事理。
④作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤打比方：將_______比作______，從而形象生動地說明了事物的特徵/事理。
⑥摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑧列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以說明，使說明更準確、嚴密，更有說服力。⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩作引用：引用說明有以下幾種形式——
引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
3、有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、文章片斷：天上鉤鉤雲，地上雨淋淋。天有城堡雲，地上雷雨臨。天上掃帚雲，三天雨降淋。早晨棉絮雲，午後必雨淋。早晨東雲長，有雨不過晌。早晨雲擋壩，三天有雨下。早晨浮雲走，午後曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………
【自主學習】
1．學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、文章片斷等。
2．掌握字詞，掃清閱讀障礙
（1）注音：
峯巒 一霎間 點綴 綾紗
瀰漫 暈頭轉向 月暈 崩塌
（2）釋義：
峯巒： 一霎間： 預兆： 輕盈：
瀰漫： 徵兆： 崩塌：
3．認真閱讀課文，整體感知課文內容，思考：
A、看雲識天氣的最基本的經驗是
【合作探究】
1、設計一種表格，列出雲及其光彩的種類、特徵、和它們分別預示的天氣情況。
2、雲和天氣到底有怎樣的關係?
3、本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然後小組交流）
4、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
達標測評，整理學案：
判斷下列說法的正誤：
1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說明文。
2、文章運用比喻和排比把雲的萬
3、千姿態描繪得非常生動形象，
4、能夠激發讀者的想象。
5、“雲就像是天氣的招牌”一句話運用了擬人的修辭手法
6、說雲是天氣變化的標誌。
7、“華”的顏色的排列是裏紫外紅
8、華環由小變大
9、天氣趨向晴好。
七年級語文《看雲識天氣》教案7
教學目標：
1、瞭解雲與天氣的關係(篩選信息)。
2、積累一些與天氣相關的諺語、詩詞。
3、學習常用的說明方法，如打比方、分類別等。
4、品味文章生動優美的語言。
過程與方法：
1、通過反覆朗讀課文，識記一些關於天氣方面的諺語，增加生活常識。
2、練習快速閱讀，概括課文內容要點。
情感態度與價值觀：
1、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學重點：
1、瞭解雲與天氣的關係，完成雲及其光彩的種類、特徵、預示的天氣情況的表格。
2、分析本文寫作層次清晰的特點。
3、掌握本文說明方法及其好處
教學難點：
1、分析、把握課文主體部分怎樣看雲識天氣的內容和結構層次。
教學方法：快速閱讀法、觀察與聯想、圖表概括法
教學用具：多媒體課件
課時安排：1課時
一、導入：
師：同學們，上課前先來猜一個字謎，看誰反應最快。“運動會--猜一個字”
生：雲!
師：真聰明!現在天氣轉冷了，我每天在做你們的天氣預報員，那麼，除了天氣預報，古時候的人們還根據什麼識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的雲彩，那麼到底雲和天氣之間有怎樣的關係呢?今天，我們一起學習一篇科普文《看雲識天氣》，來解答我剛剛所提出的疑問。
二、整體感知
1、速讀課文，完成下面兩個任務：
(1)雲和天氣到底有怎樣的關係?
生：天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵;那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。
(2)用雙橫線劃出各種雲的名稱，單橫線劃出雲的特點，用波浪線劃出它和天氣的關係。
2、正音正字
3、有關雲和天氣的關係，文章是從哪兩個方面說明的，找出標明角度變化的語句。
明確：兩方面--不同形態的雲和天氣的關係、不同光彩的雲和天氣的關係。
三、課堂遊戲[你猜我是誰]
找出各種雲和雲上的光彩，然後以一種雲或光彩的身分作自我介紹。要求：
①充分利用文中描寫雲彩的句子;
②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
③對照課文，學生各人自說自講，或在書上作記號，或寫在本子上。
④先各自預演，後課堂交流。
示例：
“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因爲我會給大家帶來晴朗的天氣。大家知道我是誰嗎?”
四、理想課文的行文思路。
1、圖片賞析
2、完成全文的結構條理圖
3、簡表歸類
五、課文研討
思考：
(1)文中第2段看雲識天氣的經驗一句是揭示雲的形態和天氣關係，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什麼?後面的三個語段與它有什麼關係?
明確：這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。第2段是後面三段的“綱”。
(2)切合文題、揭示雲和天氣關係的語詞是哪一個?用了什麼說明方法?
明確：記敘文中，比喻是一種修辭方法;說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱爲打比方。
這句中心句運用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試分析其作用。
明確：第1段用一連串的比喻把雲的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像。仿照示例造句，從形狀入手。(書P81)
(3)文章把雲分爲八類，把光彩分爲四種來描述，這種分類別的說明方法有什麼好處?
明確：說明方法：分類別--根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明。
好處(作用)：條理清晰，層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地瞭解事物的特徵。
六、拓展延伸
有關天氣的諺語
⑴魚鱗天，不雨也風顛。
⑵朝有破絮雲，午後雷雨臨。
⑶雲交雲，雨淋淋。
⑷亂雲天頂變，風雨定不少。
⑸滿天飛亂雲，雨水下不停。
⑹天起掃帚雲，三天雨淋淋。
七年級語文《看雲識天氣》教案8
學習目標：
①快速閱讀課文，概括課文內容要點。
②理清的思路。
③領會運用比喻的妙處。
④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
○教學重點
把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
○課前準備
學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞彙，將它們整理到家庭作業本上。
○教學設計：
導入新課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細緻。因爲天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，爲人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的徵兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關係嗎？今天我們來學習一篇科學小品文《看雲識天氣》
檢查預習生字情況
整體感知：
①出示學習目標。
②聽讀課文，思考：
a．雲和天氣到底有怎樣的關係？
b．本文主要介紹了哪些雲及其光彩？它們各有怎樣的特徵？分別預示怎樣的天氣情況？
請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。
②對於設計得好的同學要提出表揚。
思考品味：
1、分析第二自然段。
1）朗讀並背誦指出概括說明作用。
2）往往”、“常常”兩個副詞起什麼作用？
2、詳細研究各種雲同天氣的關係。
1）“改名換姓”、“躲藏”是什麼修辭手法？
2）從積雲到積雨雲，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什麼 不同呢？
3、討論最後一段作用。
1）觀察雲的形狀、光彩對我們有什麼意義？
2）如何才能掌握它的變化規律呢？
研討探究：
①本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？ 你能從課文中找出有關語句嗎？
學生速讀課文，先獨立思考，然後小組交流，最後師生共同明確：
第1段概述雲和天氣的關係，先用“天上的雲，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然後描繪了萬千姿態的雲。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄雲往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”，後面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”，又將“薄雲”又分爲“捲雲”、“卷積雲”、“積雲”和“高積雲”，並分別介紹了它們的特點及和天氣的關係。第4、5段照應“低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“雲的光彩同天氣的關係”，最後一段總結全文。
②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子？
a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重於比喻的修辭方法）
（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。
b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，並仿照課文造句。
示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
教師小結：
本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的說明順序。先說什麼，後說什麼，作者做到了心中有數。另外，作爲一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益於運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，一樣可以寫出精彩的來。
拓展延伸：
小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及片斷等。
佈置作業
留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。
課後記：本課是一篇生動說明的典範。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的雲彩與天氣變化的關係。在授課的過程中，我重點落實了學生對於生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解的內容，達到了很好的教學效果。
七年級語文《看雲識天氣》教案9
一、教學目標
① 速讀課文，能概述課文內容。
② 掌握並學習抓住事物特徵進行說明的寫法。
③ 理解說明的思路及說明方法。
④ 培養學生觀察熱愛自然的情趣。
二、教學重點
理解說明事物要抓住特徵，理解說明的思路及說明方法的應用。
三、課前準備
教師準備好授課內容及多媒體課件，學生做好預習，蒐集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的雲，同時要積累課文中的佳詞妙句，爲課堂交流做好充分準備。
四、教學內容
這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。
本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看雲可以識天氣，還進一步說明雲和天氣變化的關係十分密切，由說雲是天氣變化的招牌，再說怎樣看雲識天氣。雲的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：雲的形態和光彩是現象，雲和天氣變化的關係是本質。說明層次清晰，將看雲識天氣事理說清楚，最後說明看雲識天氣的目的。
五、教學設計
1、精心導入
① 可用大屏幕多媒體展示空中的雲的各種景象，引出課題。
② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。
③ 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：
a． 你觀察了天空中的雲嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。
b． 你在預習中搜集積累了哪些有關雲和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互交流 下，好嗎?
以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。
2、出示目標並板書課題
課題：看雲識天氣
3、感知內容
① 檢查預習中的字詞。
② 請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
③ 請仔細看問題，再讀課文並小組討論。
問題組：a．全文主要說了什麼內容?請簡要概括。b．文章的基本思路是怎樣的?可分爲幾部分?
學生討論後可以明確：全文主要介紹雲和天氣的關係，不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。基本思路是先總說雲的作用，再說明雲和天氣的關係(這其中有兩小層：雲的形態變化和天氣的關係；雲的光彩現象和天氣的關係)。最後是總說，說明看雲識天氣的目的。
4、研讀賞析
① 教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即：抓特徵、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。
② 自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別表示的天氣情況。
可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的雲?b．表格如何設計得簡潔明瞭?巳也可以每個小組設計一種。設計後同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。
教師總結指導：將雲分爲兩大類，按雲的形態可分爲晴天雲和雨雪天的雲；再按雲的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。
學生討論填表後，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特徵??雲和天氣的關係，同時有一定的合理說明順序??總分。爲了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱爲生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，
請同學們研讀討論。
③合作探究
a． 能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什麼?
b． 能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?
學生可以討論並暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢於探索，大膽講述，教師都應表示讚賞，並進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把雲分爲四種??暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了雲和天氣關係的特徵。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓雲的特徵更加鮮明。用詞準確，薄雲往往是天氣晴朗的象徵，往往去掉可以嗎?爲什麼???體現語言的準確性。
④反饋交流
學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收穫。
(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，
問題組：
a．用簡潔的語言概括第1自然段的內容。
b．天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵，那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆 一句在全文中起什麼作用?
c．第3自然段中總結四種薄雲特點的一句話是什麼?
d．根據課文舉例說明雲是天氣變化的標誌(單一例即可)。
e．舉例說明看雲識天氣對工農業生產的好處。
學生討論後，教師引導小結：a．第1自然段指出了雲和天氣的密切關係，說明看雲可以識天氣；b．這句話的作用是承上啓下的過渡作用；c．捲雲、卷積雲、積雲、高積雲都是很美麗的雲；d．雨層雲形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可。
總結：通過對文章的學習，不僅瞭解了看雲可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，並把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特徵，理順序，用方法，語言準。
5、延伸作業
用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。 -
6、信息反饋：
七年級語文《看雲識天氣》教案10
【教學目的】
１、瞭解雲和天氣的密切關係，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
２、體會本文生動形象的說明語言。
３、理解本文“總說──分說──總說”的結構形式。
【教學設想】
１、安排一教時。
２、文章第二部分（２～６段），一層層具體說明雲的形態、光彩變化同天氣變化的關係，應爲教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關雲的彩色幻燈片，幫助學生理解。
３、預習要求：
⑴ 認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。
⑵ 掌握課文註釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
⑶ 朗讀課文，註明段的序號。
【教學內容和步驟】
一、解題
問：從課題看，本文說明的內容是什麼？
明確：雲和天氣的關係即通過觀察天空中各種雲來識別陰晴風雨。
二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）
三、正音、正率和解詞
巒山（與“戀”區別） 霎（與“剎”區別） 盈縷（注意漢語拼音規則）
暈（還有一個音） 朦朧 連綿不斷（注意加粗字寫法）
解釋詞語：姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 瀰漫
四、統觀全文，瞭解結構
提示：聯繫前面課文，《蘇州園林》是“先總說後分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說後總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學生髮言，歸納：
本文是“總說──分說──總說”的結構。
將課文劃分爲三個部分：
第一部分（第１段），指出雲和天氣的密切關係，說明識天氣可以看雲。
第二部分（第２～６段），說明怎樣看雲識天氣。
第三部分（最後一段），說明看雲識天氣的目的。方法和注意事項。
問：課文第一段是怎樣的結構形式？
學生髮言，歸納。
“總──分──總”的結構。
“姿態萬千”總說雲的形態；
“變化無常”總說雲的特徵。
中間八個比喻，分別說明雲的形態之多，扣“萬千”；省略號後，“有時”“有時”“剛纔”“一霎間”，緊扣“變化無常”。
最後一句，以“招牌”作比，說明雲是天氣變化的標誌──“看雲識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
學生先自讀，再發言，歸納。
１、爲了具體寫“姿態萬千”，用了八個比喻。結合課後練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態特點。
爲了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛纔……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。
２、用詞非常準確、生動：
例：各種雲運動時有不同的特徵，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”着，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏雲密佈”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
五、重點分析課文第二部分
問：第２段上下文有何關係？起什麼作用？
學生髮言，歸納。
“薄雲”“晴朗”；“低而厚密的雲層”“陰雨風雪”──承上說明“雲的各種形態”，啓下引出“雲和天氣”的關係。起承上啓下的作用。
學生默讀課文第３．４、５、６段。
思考這部分的結構層次。
同學討論，明確。
分爲兩層：第一層（第３～５段）說明雲的形態和天氣的關係；第H層（第６段），說明光彩現象和天氣的關係。
按課後練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類雲的“位置”一欄。
雲種類 雲的形狀 位置 天氣的情況 捲雲 像羽毛像綾紗 最高 陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗 卷積雲 像粼波 很高 它不會帶來雨雪 積雲 像棉花團 ２千米左右 在天空映着溫和的陽光 高積雲 像羊羣 ２千米左右 雲塊間露出碧藍的天空天晴 卷層雲 彷彿白色調幕 高 它向前推進，天氣將轉陰 高層雲 像毛玻璃 低 它預示將要下雨或下雪 雨層雲 佈滿天空 更低 雨雪就開始下降 積雨雲 形成高大的雲山 更低 馬上就會下暴雨
由上面雲的位置、厚薄和天氣的關係與第２段是相照應的。“象徵”“預兆”用詞準確。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
同學從課文中找出例句，歸納。
１、運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明捲雲的輕盈和潔白；
“好像微風吹過水麪引起的粼波”比喻卷積雲的形態特徵；
“像棉花團似的白雲”比喻積雲的形態特徵；
寫捲雲聚集成卷層雲時用“彷彿蒙上了白色的綢幕”作比喻。
２、運用擬人的手法：
寫卷層雲變成高層雲時，用“這時的卷層雲得改名換姓，該叫它高層雲了”；
寫高層雲變成雨層雲時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
３、用描寫的語句：
“陽光透過雲層……依然很清晰”，寫出了“捲雲”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的雲山”、“羣峯爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積雲到積雨雲；“雲底變黑”、“雲峯模糊”、“雲山崩潰”、“烏雲瀰漫”描繪“積雨雲”的發展變化。
４、用詞準確：
問：寫“積雲”變化爲“積雨雲”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第６段課文。
提示：本段第一句有什麼作用？
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
光名 產生和分佈情況 光彩 天氣徵兆 暈 產生在卷層雲上，分佈在日月周圍 裏紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風 華 產生在高積雲邊緣部分 裏紫外紅 華環由小變大，轉晴，華環由大變小，轉陰雨 虹 雨過天晴，在太陽對面的雲幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 露 早、晚，太陽照着對面的雲彩 雲層變紅 朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細緻的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
學生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最後讀第７段課文，說說每句話寫了什麼，怎樣概括段的主要意思？
學生回答，歸納。
看雲識天氣的目的；方法；侷限性；還要依靠天氣預報。──說明看雲識天氣的目的，方法和注意事項。”
提示：最後兩句話體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。
七年級語文《看雲識天氣》教案11
【學習目標】
1、理清文章的思路。
2、領會運用比喻的妙處。
3、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學重點】
1、把握課文主要內容，理清寫作思路。
2、體會運用比喻的妙處。
【教學難點】
分析、把握課文主體部分(怎樣看雲識天氣)的內容和結構層次。
【教學過程】
一、導入新課
教師播放媒體資源中的視頻──“《看雲識天氣》電視短片”，並導入新課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細緻。因爲天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也一直在留心觀察自然界，以圖掌握規律，爲人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的徵兆。今天我們來學習一篇科學小品文《看雲識天氣》。
二、整體感知
教師範讀全文，學生聽讀課文，並思考：
1、雲的分類有哪些?
2、雲和天氣到底有怎樣的關係?
3、本文主要介紹了哪些雲及其光彩?它們各有怎樣的特徵?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目。
明確：
1、教師播放媒體資源中的動畫，一邊點擊，一邊對雲的分類作講解。
2、天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵;那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。
3、對於設計得好的同學要提出表揚。
教師播放媒體資源中的課件中對照分析部分，使學生加深對不同雲彩特點的瞭解。
三、思考品味
1、分析第二自然段：
⑴朗讀，指出本段概括說明的作用。
⑵“往往”、“常常”兩個副詞起什麼作用?
2、詳細研究各種雲同天氣的關係。
3、討論最後一段的作用。
⑴觀察雲的形狀、光彩對我們有什麼意義?
⑵如何才能掌握它的變化規律呢?
四、研討探究
1、本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?
學生速讀課文，先獨立思考，然後小組交流，最後師生共同明確：
文章第1段概述雲和天氣的關係，先用“天上的雲，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然後描繪了萬千姿態的雲。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄雲往往是天氣晴朗的象徵;那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”，後面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”，又將“薄雲”分爲“捲雲”、“卷積雲”、“積雲”和“高積雲”，並分別介紹了它們的特點及和天氣的關係。第4、5段照應“低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“雲的光彩同天氣的關係”，最後一段總結全文。
2、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
⑴學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重於比喻的修辭方法)
(學生朗讀自己找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。
⑵齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，並仿照課文造句。
示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
遠處的霓紅燈亮了，像……
月光照在地上，像……
五、教師小結
本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的說明順序。先說什麼，後說什麼，作者做到了心中有數。另外，作爲一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益於運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
六、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
七、佈置作業
留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。
