《賣油翁》最新教案公開課（精選9篇）

作爲一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《賣油翁》最新教案公開課，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《賣油翁》最新教案公開課 篇1

教學目的

1.理解“熟能生巧”的道理。

2.積累文言詞彙，理解詞義、句義。

3.體會作者用詞的準確與傳神。

重點難點

1.重點：

(1)理解“熟能生巧”的道理。

(2)積累文言詞彙，理解詞義、句義。

2.難點：體會作者用詞的準確與傳神。

教學時間

二課時。

第一課時

教學過程

板塊一：作者介紹

由學生介紹課文作者相關情況。

板塊二：點撥方法

引導學生讀單元提示：讓學生自己發現學習文言文的主要學習方法爲積累字詞與朗讀。

板塊三：字詞學習

1.教師選定字詞檢測演板，讓學生注音：

諮 矜 圃 睨 矢 頷 杓

2.學生瀏覽全文，找出難以理解的字詞，共同解決：

學生提出的字詞有：

以 爾 之 嘗 善

自矜 家圃 釋 發矢 但 忿然 輕 乃 置 覆 因 徐 瀝 惟 遣

3.學生齊讀全文

板塊四：節奏劃分

1.學生演板，爲下列句子劃分節奏：

①陳康肅公堯諮 | 善射

②徐 | 以杓酌油 | 瀝之

教師點撥規律：

主謂之間(某人或某物幹什麼或是什麼);修飾語之間(徐：慢慢，起修飾作用，故也要劃)意思不同類的，也要劃分

2.學生試給課文劃分節奏

3.學生再齊讀全文。

板塊五：學生譯文

學生自由舉手，試譯全文。有兩個學生舉手發言，各譯一段完成了全文的翻譯。

學生分組分段競讀課文。

第二課時

教學過程

一、初讀課文，整體感知

複述課文：請同學們發揮大膽的想象，用自己的語言來講述這則小故事，力爭生動形象。

二、精讀課文，理清思路

1.想一想，課文寫了哪兩件相關的小事?

康肅公發矢，十中八九，以此自矜;賣油翁瀝油，錢眼不溼，惟手熟爾

很好，這一副對聯，差不多就把人物、事件、結果，甚至心理都點到了大家再想一想，對自己的技巧，這兩人的自我感覺如何?主要體現在這一副對聯的哪個句子上?

以此自矜，惟手熟爾

2.剛纔我們主要看了這兩位對自己手藝的感覺。現在我們換一個角度，看看這兩人對對方的態度如何?

(都有一點瞧不起對方的意思你看，陳康肅公說：“爾亦知射乎?”，賣油翁說：“惟手熟爾”)

3.把範圍縮小一點：兩人對對方的態度主要體現在哪四個詞語上?大家能不能找出來?(學生找了“立”、“睨之”、“不去”、“頷之”、“問”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教師一一板書)

找最集中的四個字，你會選哪四個呢

睨 頷 忿 笑(教師擦去黑板上其它幾個詞語)

三、跳讀課文，揣摩心理

1.我們就抓住這四個關鍵詞，我們先來看“睨之”這一細節可見賣油翁當時的心理活動怎麼樣?只要言之成理，儘量想出不同的答案，可以賣油翁的口吻表達來說

(a.看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎麼樣啊?

b.看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪裏去

c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一樣的，我倒要看看他的本領有多高)

2.同學們都變成賣油翁了都能夠透過“睨”這一眼神，看到賣油翁的內心瞭如果說“睨之”表示一種觀望心理，那麼“頷之”這一動作又表示怎樣的心理活動呢?也儘量想出不同的答案，也可以模仿賣油翁的口吻講

(a.“頷之”是點頭讚許的意思吧，也許賣油翁想：呵!箭術真的不錯啊!

b.要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，是微微點了幾下頭應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行

c.這個點頭說不定是悟出了某種道理，譬如，練多了，手法就熟了，這就是熟能生巧啊，老頭我賣油也是這個理啊)

3.很有道理可見賣油翁對陳堯諮的態度是從觀望到有限的肯定那麼，陳堯諮對賣油翁的態度前後有了怎樣的變化呢?從那幾個句子表現出來?其潛臺詞可能是什麼?

(a汝亦知射乎?你也懂射箭嗎?潛臺詞就是你根本不懂!

b吾射不亦精乎?翻譯起來就是我的箭術不是很精湛嗎?潛臺詞就是，我箭術那可是相當的精湛!

c爾安敢輕吾射?你怎麼敢輕視我的箭術呢?你真是有眼不識泰山啊!)

4.同學們演繹起自高自大的人，真是栩栩如生!只見賣油翁不慌不忙，徐以勺酌油瀝之在事實面前，康肅公態度有了變化，“笑而遣之”，這種“笑”意味着什麼?是什麼樣的笑呢?

(a.歉疚的笑對不起，錯怪你老了

b.真是熟能生巧啊，我不夠謙虛真是慚愧的笑

c.這可能是自嘲之笑吧嘿，和這個糟老頭較什麼勁啊

d.不以爲然的笑，譬如，好了好了，你以爲瀝油可以跟我射箭比啊

e.不要把陳堯諮想象得這麼差吧，他可能是心悅誠服的笑呢否則也不會送走他)

四、模擬情景，表演昇華

推薦三位同學表演，兩人分別扮作陳堯諮和賣油翁，一人讀白。

表演後點評，着重評議表情、動作、語氣、語調等，表揚處理較恰當的，點評有所欠缺的

五、拓展延伸，提高認識

1.思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯諮和賣油翁。我們乾脆把題目《賣油翁》改成《陳堯諮和賣油翁》，行嗎?

(不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯諮就不會發問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯諮的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯諮的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉着;陳堯諮卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。)

2.陳堯諮和賣油翁都算得是身懷絕技，你認爲他們成功的經驗是什麼?

陳堯諮“發矢十中八九”，賣油翁酌油“自錢孔入，而錢不溼”，究其根由，全在熟能生巧。學習科學文化知識和各種技能(如唱歌、畫畫、體育、手工等)也是如此，只有多實踐，多訓練，才能熟練，熟練了才能“生巧”。

有了本領，取得了成績，不應自傲，因爲山外有山，天外有天。賣油翁的一番表演，一句“惟手熟爾”的感慨，不僅教育了陳堯諮，也教育了我們對待學習，對待任何事情，只有精益求精，不斷努力，才能取得更大的進步;如果固步自封，自矜不前，將被世人恥笑。

通過這個小故事，你能受到什麼啓發呢?

六、妙筆生花，豐富想象(任選一題)

1、學完本文後，選取一個角度，由人及己，聯繫實際，寫一篇讀後感。

2、以“從此以後，陳堯諮……”開頭，充分發揮想象，寫一篇200字左右的短文。

《賣油翁》最新教案公開課 篇2

一、教學目標

１、知識教學點：理解文言虛詞。

２、能力訓練點：培養學生藉助工具書、註釋理解課文的能力。培養掌握學習技巧的能力。

３、德育滲透點：體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。

二、學法指導

學習本文，重點是讓學生通過學習理解“熟能生巧”的道理。把握課文內容可從刻畫人物入手，體會揭示的道理。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

１、重點：①學習本文刻畫人物的方法。

②理解本文揭示的道理。

解決辦法：學生討論，教師講解。

２、難點：兩個人物的性格特點。

解決辦法：學生自讀、討論、教師點撥。

３、疑點：本文揭示的道理及由課文發生的問題。

解決辦法：教師組織學生討論解決。

四、課時安排：１課時

五、師生互動活動設計

１、通讀課文，把握文章大意。

２、精讀課文，體會故事中兩個人物的性格特點。

３、理解課文揭示的道理，組織學生討論。

六、教學步驟

１、導入：

同學們，我們在本冊第六單元中，已經感受了我國古代詩歌、散文深邃的內涵和優美的韻味。今天，我們來學習第七單元，進一步加深這方面的體會。《賣油翁》用淡淡的筆墨，揭示了耐人尋味的道理。同學們想知道這個人生道理嗎？我們一起來學習。

２、閱讀（通讀課文，瞭解課文大意）

①師範讀課文，正字音，正斷句。

②生自讀課文，注意字音。斷句及節奏。

③分角色朗讀（先小組中分讀，然後請學生自由分角色朗讀）。

④評價朗讀情況（學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態等方面評價）。

⑤談談自己對課文內容的理解。（學生自由發言）

３、解讀課文

通過閱讀環節，學生已初步理解了課文。怎樣懶得得更好？學生已明白，只有理解了課文內容，才能正確朗讀。由此，開始解讀文章內容。

①分組討論，疏通課文大意。（要求有討論，有記錄）

②教師巡視，幫助、指導學生疏通課文（即翻譯）。

③同桌檢查翻譯情況（互譯）。

④師檢查翻譯，請同學發言。

⑤學生評價翻譯，師訂正。

⑥質疑，學生提問。

問題<１>：課文中出現的文言虛詞“而”字用法。

問題<２>：課文中描寫的兩個人物，寫得很形象，我們怎樣在自己作文中去實踐？

問題<３>：這篇課文的主旨是批評陳堯諮的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的道理？

問題<４>：這篇課文告訴我們“熟能生巧”的道理，但是不是做任何時期都會“熟能生巧”呢？

⑦師組織學生就以上問題討論、總結、歸納出以下幾點：

Ａ、本文的主旨是告訴我們熟能生巧的道理及在生活中如何看待自己的長處。

Ｂ、本文刻畫人物的方法：第一段從神態描寫來表現陳堯諮驕傲，賣油翁藐視。第二段從語言、動作來表現賣油翁面對責難從容不迫。指導學生學習這種描寫人物的方法，以在作文中實踐。

４、拓展（師提出問題，讓學生通過討論來回答）

學了這篇課文，我們懂得了“熟能生巧”的道理，那麼，是不是做事情、幹工作時，熟就一定能生巧，一定能提高效率，達到目的呢？

組織學生討論，自由發言，各抒己見，師點撥。

５、小結本課時

這節課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲，不僅如此，同學們還不敢於懷疑前人的文章，提出了不少有見解的問題。希望同學們在今後的學習生活中，本着這種精神，去探索切合實際的學習、生活技巧，提高學習效率，提高工作、生活質量！

《賣油翁》最新教案公開課 篇3

教材分析

《賣油翁》是部編版七年級語文下冊第三單元最後一課，是北宋著名文學家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯諮的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由於語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有着積極的意義。

學情分析 這篇文章文字淺顯，較易理解。對於我班的學生來說，他們接觸文言文雖然不多，但對文言文的翻譯方法掌握較熟，老師基本能放手讓他們進行自主翻譯，老師只需強調重點字詞即可，不用逐字逐句翻譯。

知識與技能

1.瞭解先介紹人物後敘事的記敘方法2.掌握重要實詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。

過程與方法

1.體會作者用“小故事”講述“大道理”的獨特藝術手法

2.運用自主、合作、探究的方法翻譯課文，把握中心。

1.感受“孰能生巧”這個道理，並在學習中加以苦練。

2.培養謙虛謹慎的學習態度。

教學重點

1、重點實詞、常用虛詞的意義和用法。

2、感受“熟能生巧”的道理。

教學難點 由人及己，讓學生從中受到教育和啓發。

教學方法 朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。

教學過程（第一學時）

一、導入新課：

1、道具：（因爲找不到銅錢）一個小瓶子，口與銅錢，的方孔大小差不多、一個水瓢、一瓢水。

2.一名學生上臺，把瓢裏的水倒進小瓶子。

3.師：要求其他同學觀察他倒的水有沒有灑出來（有），誰能把他滴水不漏的倒入瓶子？

4.引入課題《賣油翁》

5.解題：賣油翁，賣油的老頭，沒有具體的名字。在過去幾千年的封建社會中，這類能工巧匠多的不計其數，但由於他們處在社會的底層，爲人所輕，不僅事蹟被湮沒，連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

6.作者簡介：歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，諡號文忠，唐宋八大家之一。他在我國文學史上有着要地位，他積極培養後進。倡導寫平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，成爲北宋文學革新運動的領袖，爲北宋文學的發展做出了卓越貢獻。他是一位有着多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳後世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

二.初讀課文，夯實基礎。

1.學生自由朗讀課文，並用手中的筆勾畫出自己不認識的、字詞。

2.播放朗讀錄音，要求根據自己聽到的讀音及停頓，給不認識的字注音，並劃分朗讀節奏。

3.師巡視，檢查學生注音及節奏劃分情況。

4.大屏幕展示拼音及節奏劃分，要求學生訂正。

Ppt：讀準字音。

矜jīn圃pǔ矢shǐ

忿fèn酌zhuó杓sháo

遣qiǎn頷hàn睨nì

Ppt：把握節奏

陳/康肅公/堯諮/善射，當世無雙，公/亦/以此/自矜。嘗/射於家圃，有/賣油翁/釋擔/而立，睨之/久而不去。見其/發矢/十中八九，但/微頷之。

康肅/問曰：“汝/亦/知射乎？吾射/不亦/精乎？”翁曰：“無他，但/手熟爾。”康肅/忿然曰：“爾安/敢輕吾射？”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取/一葫蘆/置於地，以錢/覆其口，徐/以杓/酌油瀝之，自/錢孔入，而/錢不溼。因曰：“我亦/無他，惟/手熟爾。”康肅/笑而遣之。

5.齊讀課文，把握節奏。

三.再讀課文，理解文意。

1.分角色朗讀課文。

2.小組合作，翻譯課文。

3.成果展示。（學生主動翻譯課文，每桌一人，要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。）

（板書）

通假字：1.爾--耳，罷。

2.杓-勺，勺子。

古今異義：

古：只是。

1.但：

今：但是，連詞，錶轉折。

古：善於，擅長。

2.善

今：善良。

古：誇耀

3.矜

今：莊重，嚴肅。

古：場地（這裏是將原來的意思擴大了。

4.圃

今:菜園、果園。

古：慢慢地

5.徐

今：姓氏

一詞多義：

陳康肅公堯諮善射。（動詞，射箭）

1.射

吾射不亦精乎？（名詞，射技）

但手熟爾。

2.爾

爾安/敢輕吾射！

詞類活用：

1.汝亦知射乎？射，動詞用作名詞，“射技”.

2.爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。

虛詞：

而:

1.釋擔而立連詞表順承

2.久而不去連詞表修飾

3.而錢不溼連詞表轉折可譯爲“可是”

4.康肅笑而遣之連詞表修飾

以：

1.公亦以此自衿介詞憑、靠

2.以我酌油知之介詞憑、靠

3.以錢覆其口介詞用、拿

4.徐以杓酌油瀝之介詞用、拿

之：

1.睨之（代詞）代陳康肅射箭

2.但微頷之（代詞）代陳康肅射箭十中八九

3.以我酌油知之（代詞）代射箭也是憑手熟的道理

4.以杓酌油瀝之（代詞）代葫蘆

5.康肅笑而遣之（代詞）代賣油翁

四.再讀課文，準備複述。

1.學生自讀課文，準備複述。

2.複述要求：

1.用自己語言把故事講給大家聽。

2.儘量不要看課。

3.抓住人物的語言、神態、動作等關鍵詞進行復述。

讓自願上臺的學生進行倒水實驗。學生上臺表演，其餘學生認真觀察，看他們實驗的效果，並作點評。

學生根據自己收集的資料介紹作者（老師強點重點及考點）

學生讀課文，並進行圈點批註。

老師強點重點及考點

老師巡視學生給課文劃分的節奏，並給予指導。

按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等幾類分別板書。

老師提示，並用多媒體展示。

複習虛詞及常用虛詞“而”“以”、’之”等的用法。

課堂小結

這節課我們通過同學們的努力，疏通了文意，積累了文言實詞、虛詞及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識，夯實了基礎，爲我們後面的學習作好了鋪墊，相信下一節課的學習會容易的多。

作業佈置

1.背誦課文

2.積累文言詞語

3.編課本劇

板書設計

通假字：

1.爾--耳，罷。

2.杓-勺，勺子。

古今異義：

古：只是。

1.但：

今：但是，連詞，錶轉.善

今：善良。

古：誇耀

3.矜

今：莊重，嚴肅。

古：場地（這裏是將原來的意思擴大了。

4.圃

今:菜園、果園。

古：慢慢地

5.徐

今：姓氏

一詞多義：

陳康肅公堯諮善射。（動詞，射箭）

1.射

吾射不亦精乎？（名詞，射技）

2.爾

爾安敢輕吾射！

詞類活用：

1.汝亦知射乎？射，動詞用作名詞，“射技”.

2.爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。

虛詞：

而:

1.釋擔而立連詞表順承

2.久而不去連詞表修飾

3.而錢不溼連詞表轉折可譯爲“可是”

4.康肅笑而遣之連詞表修飾

以：

1.公亦以此自衿介詞憑、靠

2.以我酌油知之介詞憑、靠

3.以錢覆其口介詞用、拿

4.徐以杓酌油瀝之介詞用、拿

之：

1.睨之（代詞）代陳康肅射箭

2.但微頷之（代詞）代陳康肅射箭十中八九

3.以我酌油知之（代詞）代射箭也是憑手熟的道理

4.以杓酌油瀝之（代詞）代葫蘆

5.康肅笑而遣之（代詞）代賣油翁

教學反思

亮點 《賣油翁》雖然是一篇文言文，但是文字意思比較淺顯，學生通過第一遍朗讀便能知道文章大意。爲了夯實考點和難點，我採用學生自主、合作的方式，放手給學生，着不僅夯實了基礎，而且還變學生的被動爲主動。學生參與的積極性高，課堂氣氛活躍，感覺上課輕鬆了許多。

不足 因爲時間關係，沒能讓學生自己上黑板歸納板書，且有的知識對學生不放心，講得過細，有點畫蛇添足。

再教設計

相信學生的能力，放手給學生，留點空間給學生，讓學生去補白。

教學過程（第二學時）

教學過程

一.複習導入

1.表演課本劇，還原現場。

2.點評：哪一組表演的好？爲什麼？

二.精讀課文，深層理解。

1.本文是怎樣刻畫人物的？

提示：

○1.賣油翁看到陳堯諮射箭是怎麼反應的？（用了什麼描寫方法）

交流點撥：睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。（動作、神態）

○2.賣油翁對陳堯諮射箭本領是怎麼評價的？

交流點撥：“無他，但/手熟爾。”

○3.賣油翁憑什麼這樣評價陳堯諮的射箭本領？

交流點撥：以我/酌油知之。

○4.賣油翁到底知道什麼道理？

交流點撥：熟能生巧的道理。

陳堯諮對賣油翁的態度發生了哪些變化？課文是怎麼刻畫陳堯諮的？

交流點撥：

（1）當賣油翁對他射箭“但微頷之”時，陳堯諮問道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣油翁的反應對一個自以爲是的武夫來說，顯然是受到了侮辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領不是很高明嗎？

（2）當賣油翁又說“無他，但手熟爾。”時，陳堯諮忿然曰：“爾安敢輕吾射？”。賣油翁對陳堯諮的射箭不但不加讚賞，而且還出乎意料的貶低他：“無他，但手熟爾。”一向狂妄的康肅公自然是要“忿然”的了。

（3）最後看到賣油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。

2.從文中可以看出賣油翁是一個怎樣的人？陳堯諮又是怎樣的一個人？

交流點撥：賣油翁：穩重、謙虛

陳堯諮：驕傲、自負

3.這個故事發生在康肅公陳堯諮年輕時候還是年老時候？你是怎麼知道的？

交流點撥：年輕時候。因爲從敘事中可看出他年輕氣盛。但從課文的註釋中我們可以知道，康肅公是他死後朝廷給他封的號“諡號”，以示尊敬。

4.文中寫了陳堯諮和賣油翁，但標題卻叫《賣油翁》，乾脆把標題改成《陳堯諮與賣油翁》好不好，爲什麼？

交流點撥：不好。因爲事端是由賣油翁引起的，他如果不“釋擔/而立”不“睨之”“微頷”，陳堯諮就不會發問；問題又是由他解決的-----以他酌油技術的精湛平息了陳堯諮的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯諮的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫；再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉着，陳堯諮卻因“善射”而“以此自矜”。對比效果明顯，作者很顯然要突出的是賣油翁，因此，標題不能改。

三.拓展延伸

1.讀了課文，你認爲一個人應該如何讓看待自己的長處？名言警句：天外有天，人外有人。

取人之長，補己之短。

三人行，必有我師焉。

擇其善者而從之，其不善者而改之。

謙虛使人進步，驕傲使人落後。

水滿自縊。

2.在學習生活中，我們應該怎樣看待孰能生巧？

圈點、批註

學生談自己的感悟

學生把自己積累的名言警句寫在黑板上

從自己經歷，談孰能生巧的體會。

提示：表演者有沒有把握人物語言、神態、動作等

來展示人物的精神面貌。

老師作適當點撥。

課堂小結

俗話說“三百六十行，行行出狀元。”一個買油的老頭，能在買油這個行業中流芳千古，這與他的功多歷熟十分不開的。生活中，你看到或親自經歷的“熟能生巧”的例子？他給你的學習帶來什麼樣的啓示？在今後的學生生活中，希望你能踏實做好自己的本職工作，反覆實踐，爭做本行業中的“狀元”。

作業佈置

1.片段作文，運用人物描寫的方法，刻畫你生活中所熟悉的人

2.預習第三單元寫作訓練《抓住細節》

板書設計

《賣油翁》歐陽修

汝亦知射乎

語言自負略

爾安敢輕吾射

陳堯諮

神態：忿然-----暴躁

對比睨之

人物神態穩重

微頷之

賣油翁語言：無他，但手熟爾。-------謙虛詳

動作：“取”、“置”、“覆”、“酌”、瀝----動作熟練

教學反思

亮點 本節課課本劇的表演，看似有點浪費時間，其實不然。“磨刀不費砍柴工。”課本劇的表演，不單單看表面的結果，關鍵的是學生下去準備的過程。在準備過程中，學生不僅要熟悉課文，而且還要把人物象形展現出來，因此，功夫是做足了的，課文內容的理解那還用老師再講嗎？所以，這堂課，學生學得高興，老師教的輕鬆。下課了，大家都還意猶未盡。

不足 如果課前能對學生的課本劇進行表演進行指導，課堂表演效果更好，對文中人物形象的理解更加容易。

再教設計

如果在教一遍課文，我會把更多精力放在對學生學習方法的指導上，而不是課堂上，不是走過場，而是真正的去讓學生學有所獲。

《賣油翁》最新教案公開課 篇4

一、 教學目標：

1、 認識“熟能生巧”的道理。

2、 體會作者用詞的準確和傳神。

3、 掌握實詞：矜 頷 釋 徐 以 但等。

二、 教學過程 （一）導入

俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超羣的技藝必須經過反覆多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。（板書課題）

（二）檢查預習，熟悉課文。

簡介作者

歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學家，主張用平實樸素的語言來寫文章，反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體時文，繼唐朝韓愈、柳宗元之後掀起了又一次文學革新運動，是北宋古文運動的領袖，成爲唐宋古文八大家之一。他在寫作實踐上有較高的成就，尤其是所作散文，說理暢達，抒情委婉，對後世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》裏。

1、結合註釋，瞭解作者情況。

2、學生交流預習中解決的字詞讀音：

矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌

3、指名學生試讀後全班齊讀。

要求：讀準字音，注意句讀。

（三）疏通，瞭解課文內容。

1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。

2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。

（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。

1、默讀課文，思考：陳堯諮的心理經歷了一個怎樣變化的過程？哪些語句表現了賣油翁對陳堯諮箭術的態度？

2、討論交流

明確：課文先簡要介紹陳堯諮因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以爲然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯諮一時還不明白其中的道理，認爲是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯諮的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯諮無話可說，只好尷尬地笑着讓賣油翁走了。

板書： 自矜

↓

不滿而質問

↓

忿然

↓

笑而遣之

3、賣油翁的過人之處又有哪些？

明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不溼”的結果，突出其高超的酌油本領。

4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯諮會想些什麼？

5、分角色朗讀，注意讀出陳堯諮與賣油翁兩人的不同語氣。

6、概括課文內容，揭示主旨。

（五）總結課文

1、課文爲何對陳堯諮的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？

明確：因爲故事要說的道理是熟能生巧，並不是說陳堯諮的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。

2、在今天的生活中，我們應該 怎樣看待熟能生巧？

（六）作業

1、背誦課文

2、積累整理文言實詞

3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。

《賣油翁》最新教案公開課 篇5

一、教學目標

1.瞭解有關歐陽修的文學常識，學習和積累文言詞語，能根據註釋理解文章大意，理清故事情節。

2.理清文章脈絡，感受兩個人物不同的思想性格，並體會本文詳略得當的寫作手法。

3.體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。能聯繫實際，學會熟能生巧的道理。

二、教學重難點

1.重點：積累文言詞彙，理清故事情節。

2.難點：分析兩個人物的性格特點。理解本文揭示的道理，學會熟能生巧的道理。

三、教學過程

(一)導入新課

教師提問：“哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?”

明確：百發百中，百步穿楊……

接下來教師引導：“射”是古人常說的“六藝”之一，也是古人非常推崇的一種技能。但有一個人不以爲意，甚至不屑一顧，這個人是誰呢?(賣油翁)今天我們就學習《賣油翁》這篇課文，一同來看個究竟。(板書課題)

(二)整體感知

1.知人論世，走近作者。(學生課前蒐集資料，播放PPT補充)

明確：歐陽修、文學家，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，諡號文忠，“唐宋八大家”(指：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏)之一。

他是北宋文學革新運動的領導人物，爲文以韓愈爲宗，倡導寫平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，爲北宋文學的發展作出了卓越貢獻。

他是一位有着多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳後世的有《六一詩話》《歐陽文忠公文集》。

2.熟悉課文，指導朗讀。

首先，師範讀課文，正字音，正斷句;其次，學生自讀課文，注意字音、斷句及節奏;然後，分角色朗讀(先小組中分讀，然後請學生自由分角色朗讀);

接下來，評價朗讀情況(學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態等方面評價);最後，請學生談談自己對課文內容的理解。(學生自由發言)

3.疏通課文大意。(結合註釋，同桌交流)

教師巡視，幫助、指導學生疏通課文文意，並請同學發言，學生間相互評價翻譯，教師訂正。接着，讓學生複述故事，並進行課本劇表演。

(三)深入研讀

1.請同學們用圈點勾畫的方法，思考問題並找出文中相關的句子：賣油翁對陳堯諮射箭本領是怎麼評價的?賣油翁爲什麼這樣評價陳堯諮的射箭本領?

明確：

(1)“睨之，久而不去。見其發矢十中八或九，但微頷之。”賣油翁看陳堯諮射箭，放下擔子，斜着眼睛看。看見他射箭十箭中八箭九箭，只是微微地對此點頭。

(2)賣油翁認爲：“無他，但手熟爾。”沒有什麼，只不過手熟罷了。

(3)“以我酌油知之。”憑我酌油的經驗知道這個道理。

2.請同學們默讀文章，思考陳堯諮對賣油翁態度發生了哪些變化?其變化原因是什麼?

明確：態度由反感、惱怒到佩服、認輸。賣油翁看射箭時的冷淡表情使陳堯諮反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。後來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不溼，不由得佩服、認輸了。其變化的原因，是他看了賣油翁酌油技術如此純熟卻並未“以此自矜”。

3.請同學們思考並回答：賣油翁到底知道什麼道理?

明確：賣油翁知曉的是熟能生巧、精益求精的道理。

4.故事中只有兩個人物：陳堯諮和賣油翁。我們乾脆把題目《賣油翁》改成《陳堯諮和賣油翁》，行嗎?課文爲何對陳堯諮的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細?(小組討論)

明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯諮就不會發問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯諮的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯諮的射技，作者以“發矢十中八或九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉着;陳堯諮卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。採用詳略得當的手法敘事，重點突出。

(四)鞏固提高

通過文章的學習，我們知道了其中的道理。聯繫生活實際，說說對你有什麼啓示?

明確：本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，我們現在精力充沛，只要肯下功夫，鑽一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧祕，應用自如的。

(五)小結作業

小結：這個故事雖然短小，卻蘊涵豐富的人生哲理，使我們學習到了熟能生巧的道理;情節簡單，但波瀾起伏;文字淺顯，卻韻味無窮。願同學們在閱讀淺易文言文的過程中，擴大對祖國古代社會的認識，感受傳統文化的魅力。

作業佈置：據說陳堯諮把賣油翁打發之後，自己一個人在菜園子裏踱來踱去，他在想些什麼?他又會做些什麼?請同學們在把握人物性格的基礎上展開合理想象，寫一篇小短文。

《賣油翁》最新教案公開課 篇6

(一)明確目標

1．文學常識，文言實詞。

2．直譯文章，

3．把握文章主旨，分析寫作特色。

(二)整體感知

1．文學常識(教師簡介)

2．範讀文章，並訓練學生誦讀，讀準下列字音

諮 矜 睨 頷 杓 酌 圃

(三)重點、難點的學習與目標完成情況

1．學生對照註釋翻譯文章，教師補充說明。

2．教師以投影的形式來鞏固實詞含義。

注意下列詞語的意思 自矜、射、覆、瀝、遣、圃、釋

3．請學生來複述這個故事，訓練學生的語言表達能力，並看其對文章是否真正理解。

4．從記敘文的角度來看。

第一自然段都交待了哪些內容?(時間、地點、人物、事件)

5．陳堯諮射箭和賣油翁酌油，哪段文章寫得具體?(學生用筆將這些文字劃出)

明確並繼續提問描寫賣油翁瀝油的具體生動。爲什麼?

作家要通過這件小事來表現“熟能生巧”的道理。寫賣油翁瀝油的一段文字要比寫陳堯諮善射的一段詳細。如此安排是爲了刻畫人物和表達中心的需要。對賣油翁詳寫瀝油技藝的高超，突出了他以理服人，以技藝制勝對方的形象，寫陳堯諮的射技只用“十中八九”幾字簡略敘述，將筆墨多放於他的恃技而驕。

6．請學生分析並討論陳堯諮與賣油翁的性格特徵，並從文中找到依據：

①陳堯諮 恃技而矜，盛氣凌人，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、驕橫，“爾安敢輕吾射!”

②賣油翁 技藝高超，爲人謙遜，“惟手熟爾。”

7．分析討論本則故事的藝術特色。

情節起伏跌宕，人物性格鮮明突出，描寫細緻人微。

8．明確文章主旨。

學生口頭概括文章主旨，教師最後明確。

(四)總結、擴展

這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁與陳堯諮之間的—段小故事，告訴同學們即便有了專長，也不應恃技驕傲，一切技藝都是熟能生巧的。

(五)佈置作業

1．熟讀並背誦全文。

2．獨立完成課後練習四。

《賣油翁》最新教案公開課 篇7

學習目標：

1、掌握重點文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。

2、品味課文簡練生動的語言特點，學習用關鍵詞句分析人物形象。

3、理解熟能生巧的道理。

教學重難點：

1、品味課文簡練生動的語言特點，學習用關鍵詞句分析人物形象。

2、理解熟能生巧的道理。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入課文

北宋年間有這麼一個人，考試是狀元，官做到節度使，大將軍，他說對他一生影響巨大的，是一個老翁，一個偶遇。這位老人是誰呢？又發生了什麼事呢？請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。

我們首先了解一下作者：同學分享（放幻燈片）

二、讀準字音，讀對節奏，疏通文意。

1、請同學們在預習的基礎上快速讀一遍課文，不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。

2、同桌幫忙解決字音，然後互讀一遍。

3、找學生讀，（3-5人）其他同學注意糾錯他的字音或節奏。

4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感（找兩組同學），然後全班齊讀一遍，這次讀的時候就要想想它的意思是什麼了啊！

5、先結合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會的和不懂的划起來，最後同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。

6、找學生翻譯全文，老師強調重點字詞、句子的翻譯，然後齊讀，思考問題（幻燈片）

實詞有：嘗、去、爾、頷、杓、射

句子有：

1、公亦以此自矜

2、但微頷之

3、無他，但手熟爾

4、吾射不亦精乎

5、以我杓油知之

6、徐以杓酌油瀝之

三、內容理解

1.這文章是關於誰和誰的故事？注意，分別用三個字回答！

看註釋1，康肅是諡號，（出示PPT）請同學們齊讀：

站在旁觀者陳述事實的角度來說，最好是直接說其名字，他們是（板書）陳堯諮、賣油翁的故事。

2.我再找一個同學用兩個字概括他們倆幹了什麼事兒？

陳堯諮射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。

工整的對聯，這節我們就試試，看能不能把的內容成一幅對聯。

（板書：陳堯諮射箭，賣油翁瀝油）

3.他們的射箭和倒油的水平如何？

陳堯諮射箭當世無雙；賣油翁瀝油過錢不溼。

“當世無雙”是別人對他的，“十中八九”纔是他的真實水平。

4.他們對自我的認識態度。

陳堯諮射箭十中八九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。

“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。

解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎？（板書：以此自矜、唯手熟耳）

5.如果我想把對聯繼續寫下去，大家想想應該寫什麼呢？我們還有哪個方面沒有分析呢？（精彩的地方是他們的交鋒）（幻燈片）

彼此對對方的態度，大家看陳堯諮和賣油翁的“鬥爭”有幾個回合？

他們倆鬥爭了“三個回合”。接下來的對聯應該是這兩個人交換一下位置。

對聯陳堯諮部分的後面寫上賣油翁，在賣油翁聯的結尾寫上陳堯諮。

（板書：賣油翁，陳堯諮）（自評過了，該他評了，所以換位置）

那我們先從賣油翁對陳堯諮的態度寫起。（小組討論）

“睨之”， “睨”什麼意思嗎？斜着眼睛看，表示不很在意的意思，神態描寫

然後是“頷之”，“頷”是“點頭”的意思。有不同意見嗎？動作描寫

“但微頷之”，因爲“頷之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。

“亦無他”。（板書“睨之但微頷之亦無他”）

（生讀“陳堯諮射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之無他”）

那麼陳堯諮對賣油翁的態度呢？（小組討論）

“疑之”，問之，因爲陳堯諮看到賣油翁的微頷之後說“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對賣油翁的疑問。

忿然對之。笑而遣之。

能解釋一下這個“而”的用法嗎？承接？並列？大家看看這四個字裏面，哪個字是核心？ “遣”。“笑”和“遣”這裏是什麼關係？ “笑”是修飾“遣”的。所以這裏“而”就是表示修飾。

只要在句子裏找到核心詞，然後看“而”前面的詞語和核心詞之間的關係，就可以確定是不是修飾關係了。請大家在文中找找，還有沒有表示“修飾”的“而”？

（生很容易地找到了“賣油翁釋擔而立”）

（生齊讀）

陳堯諮射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他；

賣油翁瀝油過錢不溼唯手熟耳，陳堯諮疑之忿然對之笑遣之。

對聯應該是仄起平收，也就是大約上聯的最後一個字要是現代漢語的三四聲，下聯是一二聲。

6.對聯也寫好了，缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎麼給？橫批一定要結合歐陽修寫這文章的目的喲！（學生討論）你可以結合這兩個人的特點，從不同角度來說。賣油翁和陳堯諮，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯諮得出來的`就是自高自大。

賣油翁很謙虛，而陳堯諮給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。

誰能從課文中找到相關語句有感情地讀讀？（有感情地讀）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”一個自高自大的陳堯諮出現了。

從這件事情上，他能得到了什麼教訓或給他啓示？他懂得了什麼？

懂得謙虛（爲對稱同義詞，心懷若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板書）所以，陳堯諮經歷這次教訓之後，刻苦訓練，最後射箭技藝更進一步，真正做到了百發百中的地步，曾用一銅錢爲靶，十發十中穿錢而過。

這就不難理解文中最後一句“笑”的含義了，這個笑背後的心理是什麼？

尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑？

（或橫批就是“人外有人，熟能生巧” ）

四.課堂：

本文章的目的是什麼呢？（幻燈片）

通過拿陳堯諮和賣油翁的事進行對比（板書），告訴我們一個道理，要想創造出屬於我們更高成績的技巧、訣竅（畫圖，勾畫出“巧”字），是心懷若谷的謙虛的態度和熟能生巧的勤奮追求。

板書:

五、作業

1、背誦課文

2、改編成一個現代小故事

《賣油翁》最新教案公開課 篇8

教學目標及重點

編排課本劇，體會作者的寫作意圖，使學生認識“熟能生巧”的道理。

教學課型及課時

1、教讀課

2、一課時

媒體設計

多媒體投影儀

教學步驟

一、導入新課

哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？（“百發百中”，“百步穿楊”。）“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯諮因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以爲然，我們來共同學習《賣油翁》這篇短文，看看這是爲什麼。（板書課題及作者）

二、教學新課

（一）、明確教學目標及重點

（二）、整體感知

教師範讀一遍課文，然後讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。能把課文順暢的讀下來之後，放聲朗讀。除註解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發問，教師當堂解決。

教師重點點撥的字詞

①矜：驕傲。

②嘗：曾經。

③圃：場地。

④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜着眼看。

⑥發：最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這裏用第二義。

⑧“但（惟）……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當於“只是……罷了。”

⑨酌：本來的意義是斟酒，這裏擴大爲倒（油）。

（三）師生共同研習課文

（以學生自主探究討論爲主，教師只點撥要點即可）

1、讓學生複述故事。

（複述時不許看書，避免學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創造性的複述。複述完畢，教師可作適當的評點。）

2、思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯諮和賣油翁。我們乾脆把題目《賣油翁》改成《陳堯諮和賣油翁》，行嗎？

明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯諮就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯諮的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯諮的射技，作者以“發矢十中_”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉着；陳堯諮卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。

3、編排課本劇。教師適當進行指導。

4、這個故事揭示了什麼道理？

明確：這個故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。

『佈置作業』

請大家展開聯想和想象，把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下，下節課集中展示。

複習知識點

一、《賣油翁》作者：

歐陽修，號醉翁，晚年又號六一居士，北宋時期文學家，唐宋八大家之一。唐宋八大家是：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏。

二、課文重點

1、重點字詞：

（1）自矜：自誇。矜，誇耀。

（2）釋擔：放下擔子。釋，放下。

（3）睨：斜着眼睛看。

（4）發矢：放箭。矢，箭。

（5）但微頷之：只是微微地點點頭。但，只是。頷，點頭。

（6）但手熟爾：不過手法熟練罷了。爾，罷了。

（7）忿然：惱怒的樣子。

（8）爾安敢輕吾射：你怎麼敢輕視我的射技？爾，你。輕，輕視。

（9）以我酌油知之：憑我倒油（的經驗）懂得這個道理。

（10）乃取一葫蘆置於地：就取來一個葫蘆放在地上。乃，就，於是。置，放。

（11）以錢覆其口：用一枚銅錢蓋住葫蘆的口。以，用。覆，蓋。

（12）徐以杓酌油瀝之：慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆裏。徐，慢慢地。杓，現在寫作“勺”。瀝，注入。

（13）因：接着。

（14）康肅笑而遣之：陳堯諮笑着將他（賣油翁）打發走了。

2、通假字：

但手熟爾：同“耳”，罷了。

3、一詞多義：

之

（1）但微頷之（代詞，指陳堯諮射箭十中_這一情況）

（2）以我酌油知之（代詞，指射箭也是憑手熟的道理）

（3）以杓酌油瀝之（代詞，指葫蘆）

（4）笑而遣之（代詞，指賣油翁）

其

（1）其發矢十中_（代詞，代陳堯諮）

（2）以錢覆其口（代詞，代葫蘆）

以

（1）以我酌油知之（介詞，憑）

（2）錢覆其口（介詞，用）

射

（1）嘗射於家圃（動詞，射箭）

（2）吾射不亦精乎（名詞，射箭的技藝）

爾

（1）但手熟爾（同“耳”，罷了）

（2）爾安敢輕吾射（代詞，你）

而

（1）釋擔而立（連詞，表順承）

（2）自錢孔入，而錢不溼（連詞，錶轉折）

（3）康肅笑而遣之（連詞，表修飾）

4、古今異義：

但手熟爾（古義：只，不過；今義：表示轉折的連詞）

爾安敢輕吾射（古義：怎麼；今義：平安，安全）

三、文章主旨：

本文通過陳堯諮與賣油翁間的問答小故事，告訴人們“熟能生巧”的道理，告誡人們“尺有所短，寸有所長”，即使有長處也沒有驕傲自滿的必要。

四、思考與練習：

1、陳堯諮對待賣油翁的態度前後發生了怎樣的變化，原因是什麼？

由“忿然”到“笑而遣之”。其變化的原因，是他看到了賣油翁的技術很純熟，卻並不“以此自矜”，認識到了自己的不足，明白了技藝是無止境的。

2、指出下列句子中的“之”分別指代什麼？

（1）忽啼求之：指代書寫工具。

（2）傳一鄉秀才觀之：指代方仲永寫的詩。

（3）有賣油翁釋擔而立，睨之：指代陳堯諮射箭。

（4）康肅笑而遣之：指代賣油翁。

五、簡答題：

1、課文中的兩個人物，哪一個是主要人物？爲什麼？

賣油翁。因爲故事的目的是通過賣油翁對酌油的技巧的解釋來揭示熟能生巧的道理。（意近即可）

2、描述陳堯諮射箭和賣油翁酌油這兩段文字，哪一段寫得比較詳細，哪一段寫得比較簡略，這是爲什麼？

答：寫賣油翁瀝油一段詳細，爲突出他以理服暴，以“酌油”技藝制服對方的形象；略寫陳堯諮的射技，只用“十中_”略寫，對他恃技驕橫則較詳，便於突出各自性格，突出文章中心。

3、“有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。”將句中“睨”換成“看”“望”“觀”等詞可以嗎？爲什麼？

不行。“睨”表示斜眼看，不以爲然的意思，表現出賣油翁對陳堯諮的射藝並不在意。其他詞，表達不出這種含義。

4、概括出陳堯諮和賣油翁的性格特點：堯諮因善射而自以爲是，驕傲自大，不可一世；賣油翁身懷絕技，但含而不露，而又謙虛謹慎。

5、文中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯諮箭術的態度？哪些詞句表現了陳堯諮的傲慢無禮？

睨、頷自矜；吾射不亦精乎；忿然；爾安敢輕吾射。

6、這篇短文說明了什麼道理？

答：本文通過康肅公“善射”和賣油翁“酌油”兩件小事，說明熟能生巧，精益求精的道理。

7、出現在本文中的成語是：熟能生巧

六、拓展題：

讀了課文，你認爲一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

答：“尺有所短，寸有所長”，自己有長處也不應該驕傲自滿；他人有長處，應向其學習，做到“擇其善者而從之”。

教學反思

衆所周知，《賣油翁》這個文言故事告訴人們一個“熟能生巧”的道理，即使有什麼長處也沒驕傲自滿的必要。但是，在接下來分析課文的過程中，同學們卻沒有按照我的教學思路走。有的同學對於課文當中賣油翁“睨之，久而不去”這一句頗有微詞，因爲它的解釋是：斜着眼睛看，久久不走過去，那賣油翁這樣斜着眼睛看是否有不禮貌的表現呢？如果是不禮貌，按照老師對課文主題的總結，怎麼向他學習謙虛的精神呢？還有的同學認爲陳堯諮射箭的命中率百分之十，這樣的命中率應該算很高，他的驕傲是應該的。

開始，同學們的疑問使我一時不知道如何作答。在我與學生一番爭論過後，我對學生進行了這樣的引導：我的做法也許會和賣油翁一樣，因爲前面寫到陳堯諮射箭的命中率也就_成，就到處炫耀。所以這裏賣油翁的做法，並不僅僅是針對陳堯諮的射箭技術，更重要的是針對陳堯諮的態度。這樣斜着眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至於陳堯諮，他應該有精益求精的精神，畢竟他的技術還沒有達到最精湛的程度。

雖然學生們對於我的最終解釋比較贊同，但學生在本課上的表現依舊引起了我的震撼：他們敢於提出自己的見解，我感到非常的欣慰。其實，真正有血有肉的答案，應該是學生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應該按照教科書循規蹈矩的進行。爲了真正提高學生的學習能力，需要教師給予學生自由發言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。

《賣油翁》最新教案公開課 篇9

一、教學目標

(一)理解課文內容，感受栩栩如生的人物形象，領悟“熟能生巧”的道理。

(二)朗讀課文，品味文章簡練生動的語言特點。瞭解本文以主要人物襯托次要人物的寫法。

(三)引導學生正確地看待自己與他人的長處，做到有長處、優點不自誇，善於向他人學習。

二、課時安排2課時

三、教學過程

第一課時

（一）複習舊知，導入新課

前不久，我們學習了《〈論語〉六則》中孔子的精闢言論，其中講到以正確的態度對待自己和別人的是哪幾句?(指名背誦，說說自己得到的啓發。)

兩千多年前的孔子能提出這樣深刻、精闢的見解，實在難能可貴。今天，我們又要認識一位古代大學問家歐陽修，他巧妙地借一則故事《賣油翁》也闡明瞭這個道理，與《論語》有着異曲同工之妙。(板書課題、作者)

(二)簡介作者及其作品

1．學生們從課本註釋中知道了作者的哪些情況?

2．教師補充介紹：歐陽修是北宋“古文運動”的領袖，“唐宋八大家”之一。他一生著作很多，著有歷史專著《新五代史》等。《歐陽文忠公集》是他最重要的著作，收入各種雜著、散文、詩詞等，計有一百五十三卷，文忠是他的諡號。

(三)引導自讀課文，整體感知文意

1．學習自讀課文，藉助註釋和工具書掃除字詞障礙。

①檢查生字讀音(投影出示)。

諮 矜 睨 矢 頷 圃 杓

②引導學生學會提出難讀句子，教師點撥朗讀。

2．學生大聲朗讀課文，同座討論完成思考題。

(1)投影出示自讀思考題：

①文中寫了哪兩個人物?你認爲主要人物是誰?

②這兩個人物各有什麼特長?你從哪些語句看出來的?

(2)讀後交流，引導初步認識陳堯諮的善射和賣油翁酌油技術的高超。

3．疏通文意，積累文言詞語。

(1)教師點撥學習課文第1段。

①詞語理解：自矜、釋擔、睨、但、頷，教師着重講解“頷”在句子中名詞作動詞用，意爲“點頭”。

②重點句子：公亦以此自矜：他也因此而自以爲了不起。

但微頷之：只是微微點了點頭。

③學生嘗試翻譯第1段。

(2)學生4人一組，理解第2段，邊讀邊從下面幾個方面進行梳理。

①解釋下列詞語：忿然、乃、置、覆、徐、瀝、遣

②說出下列詞語在句中的意思。

爾安敢輕吾射?(看輕、輕視)

因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”(接着)

③整理文中“以”、“爾”的意思。

公亦以此自矜(因爲)

以我酌油知之(憑)

徐以杓酌油瀝之(用)但手熟爾(通“耳”，罷了)

惟手熟爾(同上)

爾安敢輕吾射(你)

④學生讀熟並互相提示、檢查，幫助記憶上述各類詞語的意思。

⑤學生提出難理解的句子，教師適當點撥翻譯。

⑥學生在小組內練讀課文，並對照課文註釋，翻譯第2段。

(四)評選黃金拍檔，鞏固自讀成果

1．各大組推薦兩名同學作爲最佳拍檔，一人讀原文，一人當場翻譯。

2．從4對最佳拍檔中評選出“黃金拍檔”，頒發獎品。

要求：①朗讀正確流利，句讀恰當。

②翻譯準確到位，語言流暢。

(五)佈置熟讀課文，完成“思考與練習三”

第二課時

(一)理解寓意，品味欣賞

1．指名朗讀課文，說說文中兩個人物給你留下了哪些印象。

陳堯諮：善射、自矜

賣油翁：酌油技精、不誇耀

2．陳堯諮對待賣油翁的態度前後有什麼不同?找出文中詞句，並思考原因是什麼。

態度由反感、惱怒到佩服、認輸。

原因是賣油翁看射箭時的冷淡表情使陳反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。後來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不溼不由得佩服、認輸了。變化的原因是他看到賣油翁酌油技術很純熟卻並未“以此自矜”。

3．賣油翁用冷靜的評語和短暫而精湛的表演，讓陳堯諮明白了什麼道理?

討論明確寓意：熟能生巧，技高也不該自誇，自以爲了不起。

(二)模擬情境，表演昇華

1．課文中哪幾處寫陳堯諮和賣油翁的神態?(睨之、但微頷之；忿然、笑而遣之)

2．如果要給文中第2段兩人的對話加上表現神態的詞語，你能否設想一下當時的情境，補上合適的詞語?

投影出示文中語句，師生共議：

康肅傲然問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”

翁不以爲然答曰：“無他，但手熟爾。”

康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射?”

翁不瘟不火答曰：“以我酌油知之。”

……

(翁)因淡然一笑曰：“我亦無他，惟手熟爾。”

3．提供道具，推薦3位同學表演。兩人分別扮陳堯諮和賣油翁，一人讀白。

表演後師生點評，着重評議表情、動作、語氣、語調等，表揚處理較恰當的，點評有所欠缺的。

(三)拓展延伸，提高認識

1．陳堯諮和賣油翁都可算身懷絕技，他們成功的經驗是什麼?你在學習、生活中有類似的體驗嗎?

學生結合學習、生活實際，小組討論，自由發言。如學器樂演奏，看媽媽織毛衣，欣賞廚師做菜等。交流後歸納：多練——手熟——技絕。

2．讀了課文，你認爲一個人應該如何看待自己和別人的長處?你想起哪些名言警句?

例如：三人行，必有我師。擇其善者而從之，其不善者而改之。

人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。

謙虛使人進步，驕傲使人落後。

自滿人十事九空，虛心人萬事可成。

……

(四)點將過關，知識遷移

1．填空。

①《賣油翁》這個故事說明的道理是。

②賣油翁是個的勞動者。

陳堯諮是個的人。

2．翻譯下列句子。

①吾射不亦精乎?

②以我酌油知之。

③我亦無他，惟手熟爾。

3．讀下列小寓言，完成填空。

宋有富人，天雨牆壞。其①子曰：“不築，必將有盜。”其②鄰人之父亦云。暮而果大亡其③財，其④家甚智其⑤子，而疑鄰人之父。

(1)解釋句中的“其”字。

①②③

④⑤

(2)這則寓言的寓意是。

板書設計

賣油翁

陳堯諮善射自矜

賣油翁酌油技精“惟手熟爾”熟能生巧

技精不自誇