賣油翁教案設計（精選6篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編爲大家收集的賣油翁教案設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

賣油翁教案設計 篇1

教學目標及重點

編排課本劇，體會作者的寫作意圖，使學生認識“熟能生巧”的道理。

教學課型及課時

1、教讀課

2、一課時

媒體設計

多媒體投影儀

教學步驟

一、導入新課

哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？（“百發百中”，“百步穿楊”。）“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯諮因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以爲然，我們來共同學習《賣油翁》這篇短文，看看這是爲什麼。（板書課題及作者）

二、教學新課

（一）、明確教學目標及重點

（二）、整體感知

教師範讀一遍課文，然後讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。能把課文順暢的讀下來之後，放聲朗讀。除註解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發問，教師當堂解決。

教師重點點撥的字詞

①矜：驕傲。

②嘗：曾經。

③圃：場地。

④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜着眼看。

⑥發：最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這裏用第二義。

⑧“但（惟）……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當於“只是……罷了。”

⑨酌：本來的意義是斟酒，這裏擴大爲倒（油）。

（三）師生共同研習課文

（以學生自主探究討論爲主，教師只點撥要點即可）

1、讓學生複述故事。

（複述時不許看書，避免學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創造性的複述。複述完畢，教師可作適當的評點。）

2、思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯諮和賣油翁。我們乾脆把題目《賣油翁》改成《陳堯諮和賣油翁》，行嗎？

明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯諮就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯諮的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯諮的射技，作者以“發矢十中_”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉着；陳堯諮卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。

3、編排課本劇。教師適當進行指導。

4、這個故事揭示了什麼道理？

明確：這個故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。

『佈置作業』

請大家展開聯想和想象，把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下，下節課集中展示。

複習知識點

一、《賣油翁》作者：

歐陽修，號醉翁，晚年又號六一居士，北宋時期文學家，唐宋八大家之一。唐宋八大家是：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏。

二、課文重點

1、重點字詞：

（1）自矜：自誇。矜，誇耀。

（2）釋擔：放下擔子。釋，放下。

（3）睨：斜着眼睛看。

（4）發矢：放箭。矢，箭。

（5）但微頷之：只是微微地點點頭。但，只是。頷，點頭。

（6）但手熟爾：不過手法熟練罷了。爾，罷了。

（7）忿然：惱怒的樣子。

（8）爾安敢輕吾射：你怎麼敢輕視我的射技？爾，你。輕，輕視。

（9）以我酌油知之：憑我倒油（的經驗）懂得這個道理。

（10）乃取一葫蘆置於地：就取來一個葫蘆放在地上。乃，就，於是。置，放。

（11）以錢覆其口：用一枚銅錢蓋住葫蘆的口。以，用。覆，蓋。

（12）徐以杓酌油瀝之：慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆裏。徐，慢慢地。杓，現在寫作“勺”。瀝，注入。

（13）因：接着。

（14）康肅笑而遣之：陳堯諮笑着將他（賣油翁）打發走了。

2、通假字：

但手熟爾：同“耳”，罷了。

3、一詞多義：

之

（1）但微頷之（代詞，指陳堯諮射箭十中_這一情況）

（2）以我酌油知之（代詞，指射箭也是憑手熟的道理）

（3）以杓酌油瀝之（代詞，指葫蘆）

（4）笑而遣之（代詞，指賣油翁）

其

（1）其發矢十中_（代詞，代陳堯諮）

（2）以錢覆其口（代詞，代葫蘆）

以

（1）以我酌油知之（介詞，憑）

（2）錢覆其口（介詞，用）

射

（1）嘗射於家圃（動詞，射箭）

（2）吾射不亦精乎（名詞，射箭的技藝）

爾

（1）但手熟爾（同“耳”，罷了）

（2）爾安敢輕吾射（代詞，你）

而

（1）釋擔而立（連詞，表順承）

（2）自錢孔入，而錢不溼（連詞，錶轉折）

（3）康肅笑而遣之（連詞，表修飾）

4、古今異義：

但手熟爾（古義：只，不過；今義：表示轉折的連詞）

爾安敢輕吾射（古義：怎麼；今義：平安，安全）

三、文章主旨：

本文通過陳堯諮與賣油翁間的問答小故事，告訴人們“熟能生巧”的道理，告誡人們“尺有所短，寸有所長”，即使有長處也沒有驕傲自滿的必要。

四、思考與練習：

1、陳堯諮對待賣油翁的態度前後發生了怎樣的變化，原因是什麼？

由“忿然”到“笑而遣之”。其變化的原因，是他看到了賣油翁的技術很純熟，卻並不“以此自矜”，認識到了自己的不足，明白了技藝是無止境的。

2、指出下列句子中的“之”分別指代什麼？

（1）忽啼求之：指代書寫工具。

（2）傳一鄉秀才觀之：指代方仲永寫的詩。

（3）有賣油翁釋擔而立，睨之：指代陳堯諮射箭。

（4）康肅笑而遣之：指代賣油翁。

五、簡答題：

1、課文中的兩個人物，哪一個是主要人物？爲什麼？

賣油翁。因爲故事的目的是通過賣油翁對酌油的技巧的解釋來揭示熟能生巧的道理。（意近即可）

2、描述陳堯諮射箭和賣油翁酌油這兩段文字，哪一段寫得比較詳細，哪一段寫得比較簡略，這是爲什麼？

答：寫賣油翁瀝油一段詳細，爲突出他以理服暴，以“酌油”技藝制服對方的形象；略寫陳堯諮的.射技，只用“十中_”略寫，對他恃技驕橫則較詳，便於突出各自性格，突出文章中心。

3、“有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。”將句中“睨”換成“看”“望”“觀”等詞可以嗎？爲什麼？

不行。“睨”表示斜眼看，不以爲然的意思，表現出賣油翁對陳堯諮的射藝並不在意。其他詞，表達不出這種含義。

4、概括出陳堯諮和賣油翁的性格特點：堯諮因善射而自以爲是，驕傲自大，不可一世；賣油翁身懷絕技，但含而不露，而又謙虛謹慎。

5、文中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯諮箭術的態度？哪些詞句表現了陳堯諮的傲慢無禮？

睨、頷自矜；吾射不亦精乎；忿然；爾安敢輕吾射。

6、這篇短文說明了什麼道理？

答：本文通過康肅公“善射”和賣油翁“酌油”兩件小事，說明熟能生巧，精益求精的道理。

7、出現在本文中的成語是：熟能生巧

六、拓展題：

讀了課文，你認爲一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

答：“尺有所短，寸有所長”，自己有長處也不應該驕傲自滿；他人有長處，應向其學習，做到“擇其善者而從之”。

教學反思

衆所周知，《賣油翁》這個文言故事告訴人們一個“熟能生巧”的道理，即使有什麼長處也沒驕傲自滿的必要。但是，在接下來分析課文的過程中，同學們卻沒有按照我的教學思路走。有的同學對於課文當中賣油翁“睨之，久而不去”這一句頗有微詞，因爲它的解釋是：斜着眼睛看，久久不走過去，那賣油翁這樣斜着眼睛看是否有不禮貌的表現呢？如果是不禮貌，按照老師對課文主題的總結，怎麼向他學習謙虛的精神呢？還有的同學認爲陳堯諮射箭的命中率百分之十，這樣的命中率應該算很高，他的驕傲是應該的。

開始，同學們的疑問使我一時不知道如何作答。在我與學生一番爭論過後，我對學生進行了這樣的引導：我的做法也許會和賣油翁一樣，因爲前面寫到陳堯諮射箭的命中率也就_成，就到處炫耀。所以這裏賣油翁的做法，並不僅僅是針對陳堯諮的射箭技術，更重要的是針對陳堯諮的態度。這樣斜着眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至於陳堯諮，他應該有精益求精的精神，畢竟他的技術還沒有達到最精湛的程度。

雖然學生們對於我的最終解釋比較贊同，但學生在本課上的表現依舊引起了我的震撼：他們敢於提出自己的見解，我感到非常的欣慰。其實，真正有血有肉的答案，應該是學生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應該按照教科書循規蹈矩的進行。爲了真正提高學生的學習能力，需要教師給予學生自由發言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。

賣油翁教案設計 篇2

一、教學目標

(一)理解課文內容，感受栩栩如生的人物形象，領悟“熟能生巧”的道理。

(二)朗讀課文，品味文章簡練生動的語言特點。瞭解本文以主要人物襯托次要人物的寫法。

(三)引導學生正確地看待自己與他人的長處，做到有長處、優點不自誇，善於向他人學習。

二、課時安排

2課時

三、教學過程

第一課時

（一）複習舊知，導入新課

前不久，我們學習了《〈論語〉六則》中孔子的精闢言論，其中講到以正確的態度對待自己和別人的是哪幾句?(指名背誦，說說自己得到的啓發。)

兩千多年前的孔子能提出這樣深刻、精闢的見解，實在難能可貴。今天，我們又要認識一位古代大學問家歐陽修，他巧妙地借一則故事《賣油翁》也闡明瞭這個道理，與《論語》有着異曲同工之妙。(板書課題、作者)

(二)簡介作者及其作品

1．學生們從課本註釋中知道了作者的哪些情況?

2．教師補充介紹：歐陽修是北宋“古文運動”的領袖，“唐宋八大家”之一。他一生著作很多，著有歷史專著《新五代史》等。《歐陽文忠公集》是他最重要的著作，收入各種雜著、散文、詩詞等，計有一百五十三卷，文忠是他的諡號。

(三)引導自讀課文，整體感知文意

1．學習自讀課文，藉助註釋和工具書掃除字詞障礙。

①檢查生字讀音(投影出示)。

諮矜睨矢頷圃杓

②引導學生學會提出難讀句子，教師點撥朗讀。

2．學生大聲朗讀課文，同座討論完成思考題。

(1)投影出示自讀思考題：

①文中寫了哪兩個人物?你認爲主要人物是誰?

②這兩個人物各有什麼特長?你從哪些語句看出來的?

(2)讀後交流，引導初步認識陳堯諮的善射和賣油翁酌油技術的高超。

3．疏通文意，積累文言詞語。

(1)教師點撥學習課文第1段。

①詞語理解：自矜、釋擔、睨、但、頷，教師着重講解“頷”在句子中名詞作動詞用，意爲“點頭”。

②重點句子：公亦以此自矜：他也因此而自以爲了不起。

但微頷之：只是微微點了點頭。

③學生嘗試翻譯第1段。

(2)學生4人一組，理解第2段，邊讀邊從下面幾個方面進行梳理。

①解釋下列詞語：忿然、乃、置、覆、徐、瀝、遣

②說出下列詞語在句中的意思。

爾安敢輕吾射?(看輕、輕視)

因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”(接着)

③整理文中“以”、“爾”的意思。

公亦以此自矜(因爲)

以我酌油知之(憑)

徐以杓酌油瀝之(用)但手熟爾(通“耳”，罷了)

惟手熟爾(同上)

爾安敢輕吾射(你)

④學生讀熟並互相提示、檢查，幫助記憶上述各類詞語的意思。

⑤學生提出難理解的句子，教師適當點撥翻譯。

⑥學生在小組內練讀課文，並對照課文註釋，翻譯第2段。

(四)評選黃金拍檔，鞏固自讀成果

1．各大組推薦兩名同學作爲最佳拍檔，一人讀原文，一人當場翻譯。

2．從4對最佳拍檔中評選出“黃金拍檔”，頒發獎品。

要求：

①朗讀正確流利，句讀恰當。

②翻譯準確到位，語言流暢。

(五)佈置熟讀課文，完成“思考與練習三”

第二課時

(一)理解寓意，品味欣賞

1．指名朗讀課文，說說文中兩個人物給你留下了哪些印象。

陳堯諮：善射、自矜

賣油翁：酌油技精、不誇耀

2．陳堯諮對待賣油翁的態度前後有什麼不同?找出文中詞句，並思考原因是什麼。

態度由反感、惱怒到佩服、認輸。

原因是賣油翁看射箭時的冷淡表情使陳反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。後來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不溼不由得佩服、認輸了。變化的原因是他看到賣油翁酌油技術很純熟卻並未“以此自矜”。

3．賣油翁用冷靜的評語和短暫而精湛的表演，讓陳堯諮明白了什麼道理?

討論明確寓意：熟能生巧，技高也不該自誇，自以爲了不起。

(二)模擬情境，表演昇華

1．課文中哪幾處寫陳堯諮和賣油翁的神態?(睨之、但微頷之；忿然、笑而遣之)

2．如果要給文中第2段兩人的對話加上表現神態的詞語，你能否設想一下當時的情境，補上合適的詞語?

投影出示文中語句，師生共議：

康肅傲然問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”

翁不以爲然答曰：“無他，但手熟爾。”

康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射?”

翁不瘟不火答曰：“以我酌油知之。”

(翁)因淡然一笑曰：“我亦無他，惟手熟爾。”

3．提供道具，推薦3位同學表演。兩人分別扮陳堯諮和賣油翁，一人讀白。

表演後師生點評，着重評議表情、動作、語氣、語調等，表揚處理較恰當的，點評有所欠缺的。

(三)拓展延伸，提高認識

1．陳堯諮和賣油翁都可算身懷絕技，他們成功的經驗是什麼?你在學習、生活中有類似的體驗嗎?

學生結合學習、生活實際，小組討論，自由發言。如學器樂演奏，看媽媽織毛衣，欣賞廚師做菜等。交流後歸納：多練——手熟——技絕。

2．讀了課文，你認爲一個人應該如何看待自己和別人的長處?你想起哪些名言警句?

例如：三人行，必有我師。擇其善者而從之，其不善者而改之。

人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。

謙虛使人進步，驕傲使人落後。

自滿人十事九空，虛心人萬事可成。

(四)點將過關，知識遷移

1．填空。

①《賣油翁》這個故事說明的道理是。

②賣油翁是個的勞動者。

陳堯諮是個的人。

2．翻譯下列句子。

①吾射不亦精乎?

②以我酌油知之。

③我亦無他，惟手熟爾。

3．讀下列小寓言，完成填空。

宋有富人，天雨牆壞。其①子曰：“不築，必將有盜。”其②鄰人之父亦云。暮而果大亡其③財，其④家甚智其⑤子，而疑鄰人之父。

(1)解釋句中的“其”字。

(2)這則寓言的寓意是。

板書設計

賣油翁

陳堯諮善射自矜

賣油翁酌油技精“惟手熟爾”熟能生巧

技精不自誇

賣油翁教案設計 篇3

【知識目標】

1、瞭解有關歐陽修的文學常識。

2、繼續學習和積累文言詞語。

3、能根據註釋理解文章大意，複述故事情節。

4、感受兩個人物不同的思想性格。

【情感目標】

由人及己，讓學生從中受到教育和啓發並引導學生領悟文言的魅力。

【能力目標】

訓練學生的口譯能力，培養學生複述課文的能力。

【德育滲透】

體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。

【重點難點】

重點：

①積累文言詞彙，理解詞義、句義。

②學習本文刻畫人物的方法。

難點：

①兩個人物的性格特點。

②理解本文揭示的道理及由課文生髮的問題。

【課時安排】

１課時

【互動設計】

1、通讀課文，把握文章大意。

2、精讀課文，體會故事中兩個人物的性格特點。

3、理解課文揭示的道理，組織學生討論。

4、學生自導自演，改編成課本劇，進行表演展示。

【教學方法】

教師引導和學生自主、合作、探究相結合。

【教學步驟】

一、導入設計：

師問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?

生答：百發百中，百步穿楊。

師引：“射”是古人常說的“六藝”之一，也是古人非常推崇的一種技能。但在那時卻有一個人不以爲然，甚至不屑一顧，這個人是誰呢？（生：賣油翁）今天我們就學習《賣油翁》這篇課文，一同來看個究竟。

二、走近作者：

歐陽修（1007－1072），北宋政治家、文學家，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士（即藏書一萬卷、藏金石拓片一千件、琴一張、棋一局、酒一壺、醉翁一人），諡號文忠，“唐宋八大家”（指：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏）之一。

他是北宋文學革新運動的領導人物，爲文以韓愈爲宗，倡導寫平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，爲北宋文學的發展作出了卓越貢獻。

他是一位有着多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳後世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。

三、通讀課文，瞭解課文大意：

1、師範讀課文，正字音，正斷句。

2、生自讀課文，注意字音、斷句及節奏。

3、分角色朗讀（先小組中分讀，然後請學生自由分角色朗讀）。

4、評價朗讀情況（學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態等方面評價）。5.談談自己對課文內容的理解。（學生自由發言）

四、疏通文意：

1、分組討論，疏通課文大意。（要求有討論，有記錄）

2、教師巡視，幫助、指導學生疏通課文（即翻譯）。

3、同桌檢查翻譯情況（互譯）。

4、師檢查翻譯，請同學發言。

5、學生評價翻譯，師訂正。

五、讓學生複述故事：（課本劇表演）

六、分析課文：

1、第一自然段介紹了什麼？

論並歸納：介紹故事發生的地點、人物和背景。

地點：陳堯諮家的空場子上。

人物：陳堯諮和賣油翁。

背景：陳堯諮善射，“當世無雙”因而“自矜”。

2、提問：賣油翁看到陳堯諮射箭是怎麼反應的？

▲小結：這一段簡介人物，交代故事發生的地點和原因，這個原因就是陳堯諮對自己的箭術的評價和賣油翁對他的評價明顯有差距，有矛盾。

3、提問：賣油翁對陳堯諮射箭本領是怎麼評價的？

討論並歸納：賣油翁認爲：“無他，但手熟爾。”（沒有什麼，只不過手熟罷了。）

4、提問：賣油翁憑什麼這樣評價陳堯諮的射箭本領？

討論並歸納：“以我酌油知之”（憑我酌油的經驗知道這個道理。）

5、提問：賣油翁到底知道什麼道理？

討論並歸納：熟能生巧、精益求精的道理。

6、提問：陳堯諮對賣油翁態度發生了哪些變化？其變化原因是什麼？

討論並歸納：

（1）當賣油翁對他射箭“但做頷之”時，陳堯諮問道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣油翁的反應對一個自以爲了不起的武夫來說，顯然是受了侮辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領不是很高強嗎？

（2）當賣油翁又說：“無他，但手熟爾。”時，陳堯諮忿然曰:“爾安敢輕吾射！”賣油翁對陳堯諮的技藝不加讚賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議：“無他，但手熟爾。”一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要“忿然”的。

（3）最後看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。

【明確】態度由反感、惱怒到佩服、認輸。賣油翁看射箭時的冷淡表情使陳堯諮反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。後來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不溼，不由得佩服、認輸了。其變化的原因,是他看了賣油翁酌油技術如此純熟卻並未“以此自矜”。

7．分析人物形象：故事中只有兩個人物：陳堯諮和賣油翁。我們乾脆把題目《賣油翁》改成《陳堯諮和賣油翁》，行嗎?（課文爲何對陳堯諮的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？）

明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯諮就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯諮的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌。

七、“探究”拓展：

1、通過文章的學習，我們知道了其中的道理。聯繫生活實際，說說對你有什麼啓示？

啓示：本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，我們現在精力充沛，只要肯下功夫，鑽一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧祕，應用自如的。

2、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處，這讓你想起哪些相關的名言警句？

①三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

②正視自己的長處，揚長避短

③正視自己的缺點，知錯能改

④謙虛使人進步，驕傲使人落後

⑤自信是走向成功的第一步

⑥強中更有強中手，一山還比一山高

⑦人外有人，天外有天。取人之長，補己之短

⑧寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

八、課文總結：

這個故事雖然短小，卻蘊涵豐富的人生哲理；情節簡單，但波瀾起伏；文字淺顯，卻韻味無窮。讓我們不得不爲祖國的語言文字感到自豪。願同學們在閱讀淺易文言文的過程中，擴大對祖國古代社會的認識，感受傳統文化的魅力。

九、佈置作業：

據說陳堯諮把賣油翁打發之後，自己一個人在菜園子裏踱來踱去，他在想些什麼？他又會做些什麼？請同學們在把握人物性格的基礎上展開合理想象，寫一篇小短文。

賣油翁教案設計 篇4

重點：

1.理解“熟能生巧”的道理。

2.積累文言詞彙，理解詞義、句義。

難點：

體會作者用詞的準確與傳神。

教學過程：

一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

三、討論以下問題：

1.第一自然段介紹了什麼?

2.賣油翁看到陳堯諮射箭是怎麼反應的?

3.賣油翁對陳堯諮射箭本領是怎麼評價的?

4.賣油翁憑什麼這樣評價陳堯諮的射箭本領?

5.賣油翁到底知道什麼道理?

6.陳堯諮對賣油翁態度發生了哪些變化?

四、小結

本文以次要人物陳堯諮開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯諮的射技只是一筆略過。

賣油翁教案設計 篇5

【教學目標】

１、知識：理解文言虛詞。

２、能力：培養學生藉助工具書、註釋理解課文的能力。培養掌握學習技巧的能力。

３、情感：體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。

【學法指導】

學習本文，重點是讓學生通過學習理解“熟能生巧”的道理。把握課文內容可從刻畫人物入手，體會揭示的道理。

【重點、難點】

１、重點：

①學習本文刻畫人物的方法。

②理解本文揭示的道理。

解決辦法：學生討論，教師講解。

２、難點：兩個人物的性格特點。

解決辦法：學生自讀、討論、教師點撥。

【課時安排】

2課時

【教學步驟】

導入：同學們，我們在本冊第六單元中，已經感受了我國古代詩歌、散文深邃的內涵和優美的韻味。今天，我們來學習第七單元，進一步加深這方面的體會。《賣油翁》用淡淡的筆墨，揭示了耐人尋味的道理。同學們想知道這個人生道理嗎？我們一起來學習。

1、初讀

①播放朗讀視頻

②師範讀課文，正字音，正斷句。

③生自讀課文，注意字音。斷句及節奏。

④分角色朗讀（請學生自由分角色朗讀）。

⑤評價朗讀情況（學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態等方面評價）。

2、解讀

通過閱讀環節，學生已初步理解了課文。怎樣朗讀得更好？學生已明白，只有理解了課文內容，才能正確朗讀。由此，開始解讀文章內容。

①分組討論，疏通課文大意。

②學生質疑，師生解答。

③教師針對字、句理解質疑，學生回答，鞏固基礎知識。

④翻譯全文。

3、品析

1、說說陳堯諮對待賣油翁的態度的前後發生了什麼變化？兩個人物有什麼樣的性格特點？

2、讀了這個故事，我們明白了什麼道理？

【課文小結】

這節課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學們在今後的學習生活中，本着這種精神，去探索切合實際的學習、生活技巧，提高學習效率，提高工作、生活質量！

板書設計

賣油翁

陳堯諮—自矜—忿然—笑遣

熟能生巧

賣油翁—微頷—笑答—酌油

賣油翁教案設計 篇6

一、教學目標：

1、認識“熟能生巧”的道理。

2、體會作者用詞的準確和傳神。

3、掌握實詞：矜;釋；但等。

二、教學過程

（一）導入俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超羣的技藝必須經過反覆多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。（板書課題）

（二）檢查預習，熟悉課文。

1、結合註釋，瞭解作者情況。

2、學生交流預習中解決的字詞讀音：矜圃睨矢頷忿酌3、指名學生試讀後全班齊讀。要求：讀準字音，注意句讀。

（三）疏通文章，瞭解課文內容。

1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。

2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。

（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。

1、默讀課文，思考：陳堯諮的心理經歷了一個怎樣變化的過程？哪些語句表現了賣油翁對陳堯諮箭術的態度？

2、討論交流明確：課文先簡要介紹陳堯諮因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以爲然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯諮一時還不明白其中的道理，認爲是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯諮的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯諮無話可說，只好尷尬地笑着讓賣油翁走了。板書：自矜↓不滿而質問↓忿然↓笑而遣之

3、賣油翁的過人之處又有哪些？明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不溼”的結果，突出其高超的酌油本領。

4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯諮會想些什麼？

5、分角色朗讀，注意讀出陳堯諮與賣油翁兩人的不同語氣。

6、概括課文內容，揭示文章主旨。

（五）總結課文

1、課文爲何對陳堯諮的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？

2、在今天的生活中，我們應該怎樣看待熟能生巧？

（六）作業

1、背誦課文

2、積累整理文言實詞

3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。