初中一年級《賣油翁》教學設計（精選10篇）
作爲一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的初中一年級《賣油翁》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中一年級《賣油翁》教學設計 篇1
重點：
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞彙，理解詞義、句義。
難點：
體會作者用詞的準確與傳神。
教學過程：
一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
三、討論以下問題：
1.第一自然段介紹了什麼？
2.賣油翁看到陳堯諮射箭是怎麼反應的？
3.賣油翁對陳堯諮射箭本領是怎麼評價的？
4.賣油翁憑什麼這樣評價陳堯諮的.射箭本領？
5.賣油翁到底知道什麼道理？
6.陳堯諮對賣油翁態度發生了哪些變化？
四、小結
本文以次要人物陳堯諮開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯諮的射技只是一筆略過。
五、板書設計：
賣油翁
陳堯諮：善射 “自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾” ——驕傲不可一世
賣油翁：酌油不溼錢口 “睨”“微頷” ——超然不自傲
道理：熟能生巧，精益求精。
教案點評：
本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師帶領學生稍加串講即可，然後通過課堂討論，加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級，可組織學生當堂表演課本劇。
初中一年級《賣油翁》教學設計 篇2
[教學目標及重點]
編排課本劇，體會作者的寫作意圖，使學生認識“熟能生巧”的道理。
[教學課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學步驟]
一、導入新課
哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？(“百發百中”，“百步穿楊”。)“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯諮因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以爲然，我們來共同學習《賣油翁》這篇短文，看看這是爲什麼。（板書課題及作者）
二、教學新課
（一）、明確教學目標及重點（略）
（二）、整體感知
教師範讀一遍課文，然後讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。能把課文順暢的讀下來之後，放聲朗讀。除註解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發問，教師當堂解決。
教師重點點撥的字詞①矜：驕傲。②嘗：曾經。③圃：場地。
④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。⑤睨：斜着眼看。
⑥發：最早的意義是把箭射出去。
⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這裏用第二義。
⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當於“只是……罷了。”
⑨酌：本來的意義是斟酒，這裏擴大爲倒(油)。
（三）師生共同研習課文
（以學生自主探究討論爲主，教師只點撥要點即可）
1.讓學生複述故事。
（複述時不許看書，避免學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創造性的複述。複述完畢，教師可作適當的評點。）
2.思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯諮和賣油翁。我們乾脆把題目《賣油翁》改成《陳堯諮和賣油翁》，行嗎？
明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的.表情，陳堯諮就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯諮的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯諮的射技，作者以“發矢十中八”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉着；陳堯諮卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。
3.編排課本劇。教師適當進行指導。
4.這個故事揭示了什麼道理？
明確：這個故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。
『佈置作業』
請大家展開聯想和想象，把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下，下節課集中展示。
初中一年級《賣油翁》教學設計 篇3
教學目標
知識與能力
1、培養閱讀文言文的能力，能瞭解本文字句的意思。培養藉助工具書、註釋理解課文的能力。
2、掌握文言文實詞，積累詞語。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
4、理解文章運用對話描寫來刻畫人物性格特點的方法。
過程與方法
1、通過誦讀教學，使學生能瞭解本文的意思。
2、培養學生藉助工具書、註釋理解課文的能力。
3、通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
情感、態度與價值觀
1、領會“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實踐“熟能生巧”的道理。
2、體會謙虛的美德，能瞭解爲何要謙虛，能在生活實踐中運用謙虛的美德。
重點：
1、學習本文刻畫人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
難點：
分析人物的性格特點。
教學過程
(一)創設情景，導入新課
1、舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好，談談取得好成績的祕訣。
2、提問：誰能說出形容射箭技術高超的兩個以百字開頭的成語？(百發百中、百步穿楊)
3、文中陳堯諮非常善射能“十中八”，但賣油翁卻不以爲然，爲什麼呢？讓我們來學習《賣油翁》這篇課文，看看這是爲什麼。
(二)閱讀課文，把握課文內容
1、指導學生從讀音、語氣、情感、神態等方面來朗讀。
2、引導學生討論課文大意。
3、引導學生複述故事。
(三)設問質疑，歸納課文主旨
1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什麼？
2、找出描寫陳堯諮和賣油翁的語句，想想陳堯諮的態度是怎樣變化的？
3、這篇課文的主旨是批評陳堯諮的.驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的道理？
(四)探討寫作方法
1、討論發言
(1)詳略的安排
(2)對話的描寫
(3)人物的對比
(4)寓道理於故事的手法
(五)拓展活動
1、分別聯繫生活實際，說說我們怎樣對待自己和他人的長處。
2、寫出兩句此類主題的名言警句。
(六)本課總結
這節課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學們也提出了許多問題，敢於質疑的精神非常好。以後，我們就要懂得運用這個道理去學習和做人。
初中一年級《賣油翁》教學設計 篇4
一、教學目標
1、通過預習疏通文意，理解課文的主要內容，解決閱讀中的文字障礙。（重點）
2、品味課文簡練生動的語言特點，利用文中關鍵詞句分析人物形象。（難點）
3、.理解“熟能生巧”的道理，引導學生正確看待自己與他人的優缺點。
二、導入
1、導入新課：
（出示一枚銅錢）我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元。”古代就有這樣兩位：一位可以將箭射中銅錢的方孔，一位可以透過方孔將油注入葫蘆。今天我們將要學習的就是這樣兩位性格各異，卻身懷絕技的人。這篇文章爲我們揭示了耐人尋味的道理。
三、預習交流
1、用識記的方式請學生介紹作者的相關情況.
2、學生交流：
歐陽修（1007-1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書一萬卷，金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），諡號文忠，唐宋八大家之一。
他是北宋文學革新運動的領導人物，爲文以韓愈爲宗，倡導寫平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，爲北宋文學的發展作出了卓越貢獻。
3、預習稿中相關問題
四、教學過程
（一）初讀課文，讀準字音
1、組內自由朗讀課文，要求讀準字音。一會兒請一組同學給大家朗讀。
（學生自由朗讀）
2、哪個小組來展示一下？其他小組同學認真聽，聽後評價，或幫助他們指出讀音上的錯誤。
或其他方面存在問題，或總體評價（一組學生讀）
3、哪個組派自己組的首席發言人來評價一下，他在哪些方面需要更正、改正？
4、全班齊讀。
（二）再讀課文，讀懂大意
1、接下來請同學們小組合作，對照註釋，翻譯課文，遇到不會的先小組內部解決，小組解決不了的提交至全班，我們共同解決。注意組內ABC的不同層次的學生怎麼合作學習
（學生小組合作翻譯課文）
方式：學生以小組爲單位，一人讀（程度好的學生A），一人翻譯併爲大家介紹該句中應該掌握的關鍵詞句等（程度中等的學生B），其他同學補充，然後大家補充，共同完成重點詞語解釋、句子翻譯以有關文言現象的歸納整理，教師邊巡視邊根據學生完成的情況作點拔指導。
要求：在組內合作學習時，人人蔘與，所有同學一定要用心聽，作好補充和糾正。
(三）再讀課文，理解內容：
1、通過課前的預習稿，大家對課文提出了以下問題？同學們提出的問題，歸結起來可能有4個方面：
1字詞、句子翻譯方面：
1》以錢覆其口，2》見其發矢十中八3》汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
4》以杓酌油瀝之5》嘗
同學們提出文句子很有代表性，依次請能夠翻譯的學生翻譯，並加以適當指導
（2）文中的“錢”是什麼？(2個)
（3）爲什麼用“賣油翁”做題目？能不能改爲“陳堯諮”或者“賣油翁和陳堯諮”呢？（10個同學)
(4)康肅爲什麼笑而遣之？（16個同學）
（5）這篇課文講了一個怎樣的故事？告訴我們一個什麼道理？16個
2、師生釋疑：
下面先請同學們合作學習，然後請一個小組派代表展示（字詞部分已經解決）
（2）錢是什麼？（已經解決）
（3）課文題目能不能改爲“陳堯諮”或者“賣油翁和陳堯諮”呢？爲什麼？對於這兩個人物，你更喜歡誰，請說明理由。請用“我喜歡……，因爲……”的句式來回答。
預設：賣油翁是重點人物，他懂得“我亦無他，唯手熟爾”的道理。寫陳堯諮是爲了襯托賣油翁，課文通過賣油翁看待陳堯諮射箭“自矜”這件事，說明了熟能生巧的道理。所以，課文題目不能改爲“陳堯諮”，也不能改爲“賣油翁和陳堯諮”或“陳堯諮和賣油翁”，否則，課文的意思就不一樣了。
老師：說得很好，課文寫了兩個人物，一個善於射箭，一個善於倒油，倆人都有本領，只是課文借賣油翁揭示其中的奧妙和道理。
預設：（身懷絕技、謙虛穩重）（自我炫耀、趾高氣揚）
預設：我喜歡賣油翁，因爲賣油翁身懷絕技，不驕傲自滿，爲人謙虛，“無他，但手熟爾”，明白事理，比較冷靜、自信。
我喜歡賣油翁，因爲賣油翁懂得熟能生巧的道理，陳堯諮卻不懂得這個道理，很驕傲自大，還打發賣油翁，沒有禮貌。
我喜歡賣油翁，因爲賣油翁的故事讓我懂得天外有天，人外有人，做人要謙虛，不要驕傲自滿。
我喜歡陳堯諮，因爲他擅長射箭，假如打仗他的射箭用途就大了；而賣油翁只懂得倒油，是小技能，假如打仗他的倒油技能就沒有用了。雖然道理一樣，倒油練練就可以，可是射箭要百發百中就不容易了。
4》康肅爲什麼笑而遣之？（16個同學）
預設：是陳堯諮的指責逼使他露出自己的倒油絕技，並告訴他我也沒有別的，只不過手熟練而已，讓陳堯諮心服口服，只好打發他走，我覺得這是以理服人。
預設1：這個“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑，他明白了其中的.道理，可是還不服氣。
預設2：這個“笑”應當是苦笑、微微一笑，很尷尬，很無奈。
預設3：這個“笑”應當是開懷大笑，因爲他見到知音了。
陳堯諮在事實面前服輸了。由“忿”到“笑”，說明他對自己的缺點已經有所認識
預設4：這個“笑”實在有些尷尬，很像被人揭了傷疤，口服心不服，陳堯諮既不好說賣油翁不對，又心有不甘，大家還可以揣摩揣摩，只要能說出理由就行。
（5）學習了《賣油翁》一文，陳堯諮和賣油翁兩人的成功經驗是什麼？對我們有什麼啓示？我們應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？請同學們結合自己的生活經歷與體驗，暢談一下自己的看法。請用“這個故事告訴了我們……”的句式來回答。
預設：賣油翁的故事告訴我們，熟能生巧，只要反覆練習，就能成功
熟能生巧，勤能補拙
做人不要太驕傲，即使自己有一些本領也要謙虛一點，有本領、有本事就值得驕傲，人要有自信心。陳堯諮射箭本領比較高超，纔會對賣油翁發脾氣，賣油翁善於酌油，纔會對陳堯諮不屑一顧，不卑不亢.學無止境，做人要虛心好學，
五、課文小結。
教師：學了《賣油翁》一文，我們不僅懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學們牢記“自滿人十事九空，虛心人萬事可成”，走向未來，走向成功。
初中一年級《賣油翁》教學設計 篇5
教學目標：
1、朗讀：讀準字音節奏。
2、譯讀：準確翻譯詞句。
3、品讀：概括故事 分析人物 感悟主題
4、背讀：
教學重點：
分析人物、感悟主題
教學過程：
一、導入
（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱爲圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那麼如果讓你舀一勺油從這個小孔內穿過去，而不讓銅錢沾上一點油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。
二、朗讀
1.科代表領讀生字。（齊讀屏幕上補充的生字）
2.學生自由朗讀課文。（要求：讀準，讀通）
3.教師範讀。（注意聽節奏、語氣）
4.同桌互讀一遍。（注意字音準確、節奏正確）
5.學生展示。
三、譯讀
1.同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）
2.提出疑問，全班釋疑。
3.男生讀課文，女生講譯文。
4.女生讀課文，男生講譯文。
5.老師讀課文，學生講譯文。
（方法：教關鍵詞—串講直譯全句—尋求質疑補充）
四、品讀
（一）一副對聯說故事
1.想一想，課文寫了哪兩件相關的事件？能不能以對聯的形式把兩個人的事概括出來？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當時的心理嗎？）
對聯：康肅公發矢，十中八，以此自矜，賣油翁瀝油，錢眼不溼，惟手熟爾。（依據三次引導，分三次板書）
（二）四個詞語析人物
2.這兩人對待自己態度如何？對待對方的態度又如何呢？
引導：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。
示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎麼樣啊？
看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪裏去
“頷”是點頭讚許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術真的'不錯啊！
要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。
朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內、班內展示）
過渡語：
（1）通過對“睨”“頷”兩字地分析，可見賣油翁對陳堯諮的態度是從不以爲然到略表讚許，那麼，陳堯諮對賣油翁的態度前後有怎樣的變化呢？
（由“忿然”到“笑而遣之”）
（2）“忿”時的心理活動是什麼？“忿然”是由哪些句子表現出來的？
朗讀：讀一讀，讀出前後語氣的不同。（組內、班內展示分角色朗讀）
板書：驕傲
(3)“笑”時的心理活動是什麼？什麼原因使陳堯諮由怒變笑的？
板書： 謙虛
（三）由熟到巧悟主題
3、如果用一個表現兩人手藝的`成語作爲對聯的橫批的話，你選用哪一個成語呢？“熟”和“巧”屬於兩個不同的層次，我以爲康肅公是“熟”，賣油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其間尚有距離，請說說康肅公怎樣才能從“十中八”的“熟”，達到“百發百中’’的“巧”呢？
（恆心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開成功的大門，到那時我們的學業定能夠變熟爲巧。
五、背讀
指導：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。
第二層到頷之，賣油翁態度變化。
第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。
第二層到結尾，寫兩人表現。
初中一年級《賣油翁》教學設計 篇6
一、教材分析
《賣油翁》位於七年級語文下冊第三單元，這個單元課文所選課文主要是寫平凡的小人物，或是保姆、小商販、或是拉車的車伕、或是我們的父輩。他們如空氣中的一粒塵，微小卻折射着光芒。《賣炭翁》中的賣油翁就是這樣一個小人物，卻是個充滿智慧的長者。他以自己豐富的實踐經驗勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅，也告訴了我們爲人做事的道理。
本篇課文是本單元的唯一一篇文言文。放到本單元，除了契合單元主題之外，本課在落實本單元的教學目標上，也是很好的載體。作爲古代筆記小說，本文在敘事和刻畫人物上見足了功力。讓學生學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點，同時，通過對故事情節的梳理，提高整體把握文章的結構層次的能力。本文也是加強文本細讀的好素材，關注文中對賣油翁和陳堯諮的言行的細節描寫以及前後內容的內在聯繫，揣摩人物心理，進而把握人物形象特點。結合本文情節主要是通過人物對話構成的特點，在教學中展開多種形式的誦讀，加深對文本意蘊的體味。
同時，從學習文言文的角度來看，在教學中應注重積累，對於文言詞彙的識記，對於特殊句式的感知；注重感悟和運用，對於文中所傳達的大智慧的感悟，聯繫現實生活，也能夠生髮出自己獨特的感受。
二、學情分析
七年級的學生有一定的文言文的自主學習能力，但是在對於語句的理解還缺乏細讀的能力。特別是對於《賣油翁》這篇文章，故事性極強。打部分學生能夠結合書下注釋和工具書感知故事的`大意，也能夠體會其中蘊含的道理，但缺少對文章中人物細節行爲、言語的揣摩，得出的人物形象也是輪廓式的、標籤式的。因此需要教師引導，加強文本細讀的功夫。同時，這個階段的學生思維往往是單一，缺少發散性，也缺少批判性思維。這些都是學生閱讀思維的短板，需要給予指導和訓練。
三、教學目標
1. 藉助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞彙，理解詞義、句義。
2. 在反覆誦讀中感知人物形象，體會作者用詞的準確與傳神。
3. 將課文內容與實際生活聯繫起來，理解“熟能生巧”的道理，並嘗試對文本進行多元的解讀。
四、教學重點
1. 藉助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞彙。
2. 感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。
五、教學難點
1.文本細讀，體會作者用詞的準確與傳神。
2.學會用批判的眼光對文本進行多元的解讀。
六、教學準備：
教師準備PPT
七、教學時數：
一課時。
八：教學過程：
(一)創設情境，導入新課
1. 介紹古代筆記小說的內容談起
2. 介紹作者歐陽修與筆記小說的關係，引出本文。
(二)出示學習任務，學生自主、合作學習
環節一：講一個故事
1.出示任務：講一個故事。要求：複述課文，儘量貼近原文。
學生自主學習，結合註釋及工具書疏通文意；小組成員交流學習成果，互相補充釋疑；小組內推薦代表先在本組講；教師指名一兩個小組學生代表講。
2.反饋指導：學生展示本小組交流結果，教師調動各個小組之間互相補充、完善。教師適時點評，特別是從故事情節的角度看是否將故事的開端、發展、高潮、結局講完全。
環節二：講好一個故事。
1.出示任務：講好一個故事。要求：講故事要力求生動，要講出人物的神采。
要求：個人找出表現賣油翁對陳饒諮箭術的態度，以及表現陳饒諮的傲慢無禮的詞語，細加揣摩，說出人物的特點；小組合作，用角色誦讀的方式，在現故事中的人物對話及相關場景；豐富人物細節，把握人物言行特點，指名一兩個學生講故事。
2.反饋指導：學生根據要求，依次完成上面的任務。文中“睨之”“但微頷之”，體現了賣油翁對陳堯諮的射箭技藝不以爲意，並不十分讚賞的態度。“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“忿然曰：爾安敢輕吾射!”三個反問句中的稱呼、質問和斥責的語氣，體現出了陳堯諮的驕矜傲慢的特點。在誦讀過程中可三人一組，兩人分別扮演賣油翁和陳堯諮，一人做旁白，並在誦讀中，儘量想象人物的神態、動作、心理，體會人物水花時的語氣、語調，加深對文言詞語及句式的理解。在多次誦讀之後，再把個人對於人物的理解，對於故事中細節進行補充，讓人物更加豐滿，讓故事更有波瀾，繪聲繪色地講這個故事。
環節三：講明白一個故事
1.出示任務：小組成員交流這個故事所蘊含的道理，互相補充觀點；在文章結尾用自己的話補全句子(這個故事告訴我們：----)；根據所詮釋的道理，有理有據地講這個故事。
2.反饋指導：教師指導學生依據觀點，對故事着重突出這一點的部分細節進行完善和補充；指名學生講明白故事所蘊含的道理，教師調動各個小組之間互相補充、完善。
閱讀啓示可涉及如下幾個方面：
正視自己的長處，揚長避短
正視自己的缺點，知錯能改
謙虛使人進步，驕傲使人落後
人應有一技之長
強中更有強中手，一山更比一山高
藝無止境
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
驕傲自大者往往遭人輕視
智者超然物外
熟能生巧
環節四： 創造性地講一個故事
1.出示任務：可從賣油翁或陳堯諮的視角嘗試講這個故事；可適當調整故事的敘述順序講這個故事；可在原有的故事框架的基礎上補充更多的合理想象創編這個故事；可用不同的形式演繹這個故事，如劇本形式、話劇形式、連環畫形式等等(課上形成提綱)。
2.反饋指導：教師指導學生依據選擇的角度或觀點，在忠於原文的前提下，把握住人物性格對故事進行創造性的演繹。
(三) 教師總結，板書歸納
講故事 道理
(四)佈置作業，鞏固練習
1.學完本文後，選取一個角度，由人及己，聯繫實際，寫一篇讀後感。
2.完成課上的故事創編，如劇本形式、話劇形式、連環畫形式等等，利用專題活動時間進行展示。
初中一年級《賣油翁》教學設計 篇7
教學目標：
知識目標：積累常用文言詞語：實詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”；虛詞：“爾”、“以”、“但”。
能力目標：培養運用所學過的知識閱讀文言文的能力，培養學生質疑探究的能力。
情感目標：感受作品中的文學形象，體會“熟能生巧”的道理。
過程與方法：誦讀教學法及自主、合作、探究的學習方式。
教學重點：
1、課文的朗讀、背誦。
2、文言詞的積累。
3、把握人物形象，體會“熟能生巧”的道理。
教學難點：
1、自主閱讀文言文，自行提出並解決問題。
2、訓練學生的拓展思維。
3、由人及己，讓學生從中受到教育和啓發。
課前準備：
教師：準備電腦課件。
學生：預習課文，查閱相關資料。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，今天我們要一起來學習一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事--《賣油翁》。（爲了使這節課的學習更爲順利、高效，我把同學們分爲男生、女生兩個組，在下面的學習活動中來一場較量和比賽。希望各位同學暢所欲言，幗國不讓鬚眉，好男兒也不怕與女鬥！）問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人的箭法非常高明的成語？（生：“百發百中”，“百步穿楊”。師：爲答出的.組加分）
解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是“禮、樂、御、射、書、數”六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯諮因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以爲然，我們來學習這篇短文，看看這是爲什麼。
二、整體感知：
1、用多媒體投影全文，教師範讀。（聽一聽）
2、男女生以搶答的形式給紅色標誌的字詞正音，清除讀音障礙。（比一比）
①矜(jīn)
②圃(pǔn)
③睨(nì)
④頷(hàn)
⑤矢(shǐ)
⑥忿(fèn)
⑦杓(sháo)
⑧酌(zhuó)
⑨瀝(lì)
⑩遣(qiǎn)
3、學生自由讀，整體感知課文。（讀一讀）
4、師生討論朗讀技巧。（議一議）
康肅：傲慢、輕篾稍快、偏高
敘述部分中速、平緩；對話部分
賣油翁：鎮定沉着較慢、較低
5、播放課文flash動畫，朗讀錄音，幫助學生把握朗讀語氣並理解課文大意。（學生可以小聲跟讀）
6、學生有感情地齊聲朗讀課文（要求整齊、響亮、準確、有感情、語速恰當）。（試一試）
三、精讀探究
1、學生分組自主、合作、探究地研習課文，小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。（教師調動：巴爾扎克說：提出問題比解決問題更重要。會思考提問的人，將是學習的優勝者。教育家陶行知說：愚者問得笨，智者問得巧，我們快速議議，看看男、女同學哪方提的問題好，能難倒對方。）
2、全班一起先解決黑板上有關疏通文意的問題。
3、用多媒體投影重點詞語，學生掌握並積累。
矜：以此自矜--自誇
頷：但微頷之--點頭
但：但手熟爾（惟手熟爾）--只不過
忿：康肅忿然曰--氣憤
善射--射箭
射：
汝亦知射乎--射術、射技以此自矜--憑藉
以：
以我酌油知之--憑藉
以錢覆其口--憑藉
但手熟爾--語氣詞，通“耳”
爾：
爾安敢輕吾射--你
杓：以杓酌油--同“勺”，sháo
4、學生用自己的話複述課文，檢查學生是否理解全文。（爲複述者所在組加分）
5、小組再次探究，解決教師投影的問題（言之有理即可）。
投影：
①你認爲賣油翁是一個什麼樣的人？（身懷絕技、謙虛穩重）
②你如何評價陳康肅這個人？（自我炫耀、趾高氣揚）
③這個故事可能蘊含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）
④這個故事給我們什麼啓示？（戒驕傲，勿賣弄，智者超然物外，藝無止境，學無止境，山外有山，天外有天）
四、背誦訓練
1、投影背誦方法：
①在熟讀的基礎上背誦。
②抓住人物神態、語言、動作的關鍵詞背。如：
康肅公賣油翁
第一段開端：“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”
發展：“吾射不亦精乎？”“無他，但手熟爾”
第二段高潮：忿然酌油（技高一籌）：取、覆、酌
結局：笑而遣之“我亦無他，惟手熟爾”
2、教師按背誦方法帶學生一句一句背誦。
3、學生自由背誦。
4、集體背誦全文。
5、個別背誦全文（給背誦者所在組加分）
五、作者簡介：
投影：歐陽修，字永叔，溢號文忠，號醉翁，著名文學家，史學家，是唐宋八大家之一。本文選自《歸田錄》。
唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。六、相關連接
投影：想一想，議一議：
①說出與“熟能生巧”相近的名言警句：如讀書百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
……
②說出與“熟能生巧”相近的故事：如達芬奇畫蛋
……
（不拘於此答案，只要言之有理即可加分）
七、拓展延伸（課外作業）
投影：
1、賣油翁走了之後，陳康肅會怎樣，寫一段你所想像的內容。
2、自由組成小組，把課文改編成課本劇，課後排練，在語文活動課上表演。
3、上網查閱《賣油翁》有關學習資料，瞭解唐宋八大家有關資料。
初中一年級《賣油翁》教學設計 篇8
一、教學目標
1.瞭解有關歐陽修的文學常識，學習和積累文言詞語，能根據註釋理解文章大意，理清故事情節。
2.理清文章脈絡，感受兩個人物不同的思想性格，並體會本文詳略得當的寫作手法。
3.體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。能聯繫實際，學會熟能生巧的道理。
二、教學重難點
1.重點：積累文言詞彙，理清故事情節。
2.難點：分析兩個人物的性格特點。理解本文揭示的道理，學會熟能生巧的道理。
三、教學過程
(一)導入新課
教師提問：“哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?”
明確：百發百中，百步穿楊……
接下來教師引導：“射”是古人常說的“六藝”之一，也是古人非常推崇的一種技能。但有一個人不以爲意，甚至不屑一顧，這個人是誰呢?(賣油翁)今天我們就學習《賣油翁》這篇課文，一同來看個究竟。(板書課題)
(二)整體感知
1.知人論世，走近作者。(學生課前蒐集資料，播放PPT補充)
明確：歐陽修，北宋文學家，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，諡號文忠，“唐宋八大家”(指：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏)之一。
他是北宋文學革新運動的領導人物，爲文以韓愈爲宗，倡導寫平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，爲北宋文學的發展作出了卓越貢獻。
他是一位有着多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳後世的`有《六一詩話》《歐陽文忠公文集》。
2.熟悉課文，指導朗讀。
首先，師範讀課文，正字音，正斷句;其次，學生自讀課文，注意字音、斷句及節奏;然後，分角色朗讀(先小組中分讀，然後請學生自由分角色朗讀);
接下來，評價朗讀情況(學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態等方面評價);最後，請學生談談自己對課文內容的理解。(學生自由發言)
3.疏通課文大意。(結合註釋，同桌交流)
教師巡視，幫助、指導學生疏通課文文意，並請同學發言，學生間相互評價翻譯，教師訂正。接着，讓學生複述故事，並進行課本劇表演。
(三)深入研讀
1.請同學們用圈點勾畫的方法，思考問題並找出文中相關的句子：賣油翁對陳堯諮射箭本領是怎麼評價的?賣油翁爲什麼這樣評價陳堯諮的射箭本領?
明確：
(1)“睨之，久而不去。見其發矢十中八或九，但微頷之。”賣油翁看陳堯諮射箭，放下擔子，斜着眼睛看。看見他射箭十箭中八箭九箭，只是微微地對此點頭。
(2)賣油翁認爲：“無他，但手熟爾。”沒有什麼，只不過手熟罷了。
(3)“以我酌油知之。”憑我酌油的經驗知道這個道理。
2.請同學們默讀文章，思考陳堯諮對賣油翁態度發生了哪些變化?其變化原因是什麼?
明確：態度由反感、惱怒到佩服、認輸。賣油翁看射箭時的冷淡表情使陳堯諮反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。後來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不溼，不由得佩服、認輸了。其變化的原因，是他看了賣油翁酌油技術如此純熟卻並未“以此自矜”。
3.請同學們思考並回答：賣油翁到底知道什麼道理?
明確：賣油翁知曉的是熟能生巧、精益求精的道理。
4.故事中只有兩個人物：陳堯諮和賣油翁。我們乾脆把題目《賣油翁》改成《陳堯諮和賣油翁》，行嗎?課文爲何對陳堯諮的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細?(小組討論)
明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯諮就不會發問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯諮的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯諮的射技，作者以“發矢十中八或九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉着;陳堯諮卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。採用詳略得當的手法敘事，重點突出。
(四)鞏固提高
通過文章的學習，我們知道了其中的道理。聯繫生活實際，說說對你有什麼啓示?
明確：本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，我們現在精力充沛，只要肯下功夫，鑽一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧祕，應用自如的。
(五)小結作業
小結：這個故事雖然短小，卻蘊涵豐富的人生哲理，使我們學習到了熟能生巧的道理;情節簡單，但波瀾起伏;文字淺顯，卻韻味無窮。願同學們在閱讀淺易文言文的過程中，擴大對祖國古代社會的認識，感受傳統文化的魅力。
作業佈置：據說陳堯諮把賣油翁打發之後，自己一個人在菜園子裏踱來踱去，他在想些什麼?他又會做些什麼?請同學們在把握人物性格的基礎上展開合理想象，寫一篇小短文。
初中一年級《賣油翁》教學設計 篇9
教學目的
1、理解"熟能生巧"的道理。
2、積累文言詞彙，理解詞義、句義。
3、體會作者用詞的準確與傳神。
重點難點
1、重點：
（1）理解"熟能生巧"的道理。
（2）積累文言詞彙，理解詞義、句義。
2、難點：體會作者用詞的準確與傳神。
教學時間：
一課時。
教學過程
一、預習
1、查字典，讀準下面加點字的音。
堯諮自矜家圃睨之
頷之酌油杓瀝
2、熟讀課文。
3、查字典，看註釋試翻譯課文。
二、導入
1、作家作品簡介
《》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序裏說："歸田錄者，錄以備閒居之覽也。"是一部筆記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇詩新運動領袖，唐宋八大家之一。
2、導語
這將筆記小說通過和陳堯諮之間的一段小故事，說明了"熟能生巧"的道理。
三、正課
1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段：
以此：因此。嘗：曾經。俄之：之，指陳堯諮射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯諮。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯諮擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜着眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。第二自然段：
爾安敢：爾，你。乃：於是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，於是。
翻譯：陳堯諮質問道："你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎？"賣油的老頭說："沒有什麼，只不過手熟罷了。"陳堯諮怒氣衝衝地說："你怎麼敢小看我的射技！"老頭說："憑我酌油的經驗知道這個道理。"於是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾溼。於是說："我也沒有什麼，只不過是手熟罷了。"陳堯諮只好笑着打發他走了。
3、第一自然段介紹了什麼？
討論並歸納：介紹故事發生的地點、人物和背景。
地點：陳堯諮家的空場子上。
人物：陳堯諮和。
背景：陳堯諮善射，"當世無雙"因而"自矜"。
4、提問：看到陳堯諮射箭是怎麼反應的？
討論並歸納："俄之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。"賣
油翁看陳堯諮射箭，放下擔子，斜着眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭，
只是微微地對此點頭。
5、提問：對陳堯諮射箭本領是怎麼評價的？
討論並歸納：認爲："無他，但手熟爾。"沒有什麼，只不過手
熟罷了。
6、提問：憑什麼這樣評價陳堯諮的.射箭本領？
討論並歸納："以我酌油知之"憑我酌油的經驗知道這個道理。
7、提問：到底知道什麼道理？
討論並歸納：熟能生巧的道理。
8、提問：陳堯諮對態度發生了哪些變化？
討論並歸納：
（1）當對他射箭"但做頷之"時，陳堯諮問道："汝亦知射乎）
吾射不亦精乎？"的反應對一個自以爲了不起的武夫來說，而且是受了侮辱。因此，用一個疑問句問你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領不是很高強嗎？
（2）當又說："無他，但手熟爾。"時，陳堯諮忿然曰："爾安敢輕吾射！"對陳堯諮的技藝不加讚賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議："無他，但手熟爾。"一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要"忿然"的。
（3）最後看到倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。
四、小結
本文以次要人物陳堯諮開頭和結尾，襯托了主要人物。主要內容是寫的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫的酌油，而對陳堯諮的射技只是一筆略過。
初中一年級《賣油翁》教學設計 篇10
教學目標及重點
編排課本劇，體會作者的寫作意圖，使學生認識“熟能生巧”的道理。
教學課型及課時
1、教讀課
2、一課時
媒體設計
多媒體投影儀
教學步驟
一、導入新課
哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？（“百發百中”，“百步穿楊”。）“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯諮因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以爲然，我們來共同學習《賣油翁》這篇短文，看看這是爲什麼。（板書課題及作者）
二、教學新課
（一）、明確教學目標及重點
（二）、整體感知
教師範讀一遍課文，然後讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。能把課文順暢的讀下來之後，放聲朗讀。除註解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發問，教師當堂解決。
教師重點點撥的字詞
①矜：驕傲。
②嘗：曾經。
③圃：場地。
④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。
⑤睨：斜着眼看。
⑥發：最早的意義是把箭射出去。
⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這裏用第二義。
⑧“但（惟）……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當於“只是……罷了。”
⑨酌：本來的意義是斟酒，這裏擴大爲倒（油）。
（三）師生共同研習課文
（以學生自主探究討論爲主，教師只點撥要點即可）
1、讓學生複述故事。
（複述時不許看書，避免學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創造性的複述。複述完畢，教師可作適當的評點。）
2、思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯諮和賣油翁。我們乾脆把題目《賣油翁》改成《陳堯諮和賣油翁》，行嗎？
明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯諮就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯諮的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯諮的射技，作者以“發矢十中_”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉着；陳堯諮卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。
3、編排課本劇。教師適當進行指導。
4、這個故事揭示了什麼道理？
明確：這個故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。
『佈置作業』
請大家展開聯想和想象，把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下，下節課集中展示。
複習知識點
一、《賣油翁》作者：
歐陽修，號醉翁，晚年又號六一居士，北宋時期文學家，唐宋八大家之一。唐宋八大家是：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏。
二、課文重點
1、重點字詞：
（1）自矜：自誇。矜，誇耀。
（2）釋擔：放下擔子。釋，放下。
（3）睨：斜着眼睛看。
（4）發矢：放箭。矢，箭。
（5）但微頷之：只是微微地點點頭。但，只是。頷，點頭。
（6）但手熟爾：不過手法熟練罷了。爾，罷了。
（7）忿然：惱怒的樣子。
（8）爾安敢輕吾射：你怎麼敢輕視我的射技？爾，你。輕，輕視。
（9）以我酌油知之：憑我倒油（的經驗）懂得這個道理。
（10）乃取一葫蘆置於地：就取來一個葫蘆放在地上。乃，就，於是。置，放。
（11）以錢覆其口：用一枚銅錢蓋住葫蘆的口。以，用。覆，蓋。
（12）徐以杓酌油瀝之：慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆裏。徐，慢慢地。杓，現在寫作“勺”。瀝，注入。
（13）因：接着。
（14）康肅笑而遣之：陳堯諮笑着將他（賣油翁）打發走了。
2、通假字：
但手熟爾：同“耳”，罷了。
3、一詞多義：
之
（1）但微頷之（代詞，指陳堯諮射箭十中_這一情況）
（2）以我酌油知之（代詞，指射箭也是憑手熟的道理）
（3）以杓酌油瀝之（代詞，指葫蘆）
（4）笑而遣之（代詞，指賣油翁）
其
（1）其發矢十中_（代詞，代陳堯諮）
（2）以錢覆其口（代詞，代葫蘆）
以
（1）以我酌油知之（介詞，憑）
（2）錢覆其口（介詞，用）
射
（1）嘗射於家圃（動詞，射箭）
（2）吾射不亦精乎（名詞，射箭的技藝）
爾
（1）但手熟爾（同“耳”，罷了）
（2）爾安敢輕吾射（代詞，你）
而
（1）釋擔而立（連詞，表順承）
（2）自錢孔入，而錢不溼（連詞，錶轉折）
（3）康肅笑而遣之（連詞，表修飾）
4、古今異義：
但手熟爾（古義：只，不過；今義：表示轉折的連詞）
爾安敢輕吾射（古義：怎麼；今義：平安，安全）
三、文章主旨：
本文通過陳堯諮與賣油翁間的問答小故事，告訴人們“熟能生巧”的道理，告誡人們“尺有所短，寸有所長”，即使有長處也沒有驕傲自滿的必要。
四、思考與練習：
1、陳堯諮對待賣油翁的態度前後發生了怎樣的變化，原因是什麼？
由“忿然”到“笑而遣之”。其變化的.原因，是他看到了賣油翁的技術很純熟，卻並不“以此自矜”，認識到了自己的不足，明白了技藝是無止境的。
2、指出下列句子中的“之”分別指代什麼？
（1）忽啼求之：指代書寫工具。
（2）傳一鄉秀才觀之：指代方仲永寫的詩。
（3）有賣油翁釋擔而立，睨之：指代陳堯諮射箭。
（4）康肅笑而遣之：指代賣油翁。
五、簡答題：
1、課文中的兩個人物，哪一個是主要人物？爲什麼？
賣油翁。因爲故事的目的是通過賣油翁對酌油的技巧的解釋來揭示熟能生巧的道理。（意近即可）
2、描述陳堯諮射箭和賣油翁酌油這兩段文字，哪一段寫得比較詳細，哪一段寫得比較簡略，這是爲什麼？
答：寫賣油翁瀝油一段詳細，爲突出他以理服暴，以“酌油”技藝制服對方的形象；略寫陳堯諮的射技，只用“十中_”略寫，對他恃技驕橫則較詳，便於突出各自性格，突出文章中心。
3、“有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。”將句中“睨”換成“看”“望”“觀”等詞可以嗎？爲什麼？
不行。“睨”表示斜眼看，不以爲然的意思，表現出賣油翁對陳堯諮的射藝並不在意。其他詞，表達不出這種含義。
4、概括出陳堯諮和賣油翁的性格特點：堯諮因善射而自以爲是，驕傲自大，不可一世；賣油翁身懷絕技，但含而不露，而又謙虛謹慎。
5、文中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯諮箭術的態度？哪些詞句表現了陳堯諮的傲慢無禮？
睨、頷自矜；吾射不亦精乎；忿然；爾安敢輕吾射。
6、這篇短文說明了什麼道理？
答：本文通過康肅公“善射”和賣油翁“酌油”兩件小事，說明熟能生巧，精益求精的道理。
7、出現在本文中的成語是：熟能生巧
六、拓展題：
讀了課文，你認爲一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？
答：“尺有所短，寸有所長”，自己有長處也不應該驕傲自滿；他人有長處，應向其學習，做到“擇其善者而從之”。
教學反思
衆所周知，《賣油翁》這個文言故事告訴人們一個“熟能生巧”的道理，即使有什麼長處也沒驕傲自滿的必要。但是，在接下來分析課文的過程中，同學們卻沒有按照我的教學思路走。有的同學對於課文當中賣油翁“睨之，久而不去”這一句頗有微詞，因爲它的解釋是：斜着眼睛看，久久不走過去，那賣油翁這樣斜着眼睛看是否有不禮貌的表現呢？如果是不禮貌，按照老師對課文主題的總結，怎麼向他學習謙虛的精神呢？還有的同學認爲陳堯諮射箭的命中率百分之十，這樣的命中率應該算很高，他的驕傲是應該的。
開始，同學們的疑問使我一時不知道如何作答。在我與學生一番爭論過後，我對學生進行了這樣的引導：我的做法也許會和賣油翁一樣，因爲前面寫到陳堯諮射箭的命中率也就_成，就到處炫耀。所以這裏賣油翁的做法，並不僅僅是針對陳堯諮的射箭技術，更重要的是針對陳堯諮的態度。這樣斜着眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至於陳堯諮，他應該有精益求精的精神，畢竟他的技術還沒有達到最精湛的程度。
雖然學生們對於我的最終解釋比較贊同，但學生在本課上的表現依舊引起了我的震撼：他們敢於提出自己的見解，我感到非常的欣慰。其實，真正有血有肉的答案，應該是學生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應該按照教科書循規蹈矩的進行。爲了真正提高學生的學習能力，需要教師給予學生自由發言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。
