長春版三年級語文上《鄉村裏的大花園》的教案設計大綱

教學目標：

知識與技能目標

有感情地朗讀課文，認識生字詞，結合上下文理解重點詞句。

過程與方法目標

通過“讀、悟、賞”培養學生認真閱讀和思考的習慣，逐步養成用心閱讀、用心感悟的習慣。

情感、態度與價值觀目標

激發學生熱愛大自然，以及對大自然的探究慾望。

教學重點：

認識生字詞，理解精彩詞句。

教學難點：

通過“讀、悟、賞”培養學生用心閱讀、用心感悟的習慣。

教學方法：

主動探求法

教學流程：

一、激趣導入創設情境

1、同學們，當快樂的“六一”兒童節到來的時候，你最想到什麼地方遊玩呢？

2、同學們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，嚮往着觀賞到美好的景物！其實，美就在我們身邊！

3、今天，我們就來欣賞我們鄉村裏象花一樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉村裏的大花園。

二、設問導標明確任務

1、看到這個題目，你的腦海裏會出現怎樣的畫面呢？你好象看到了什麼？

2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什麼？感受到了什麼？

3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎？接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉村裏的大花園>>。

三、探究交流嘗試練習

1、師：示範讀課文。

2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。

3、出示生字詞認讀。

螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎麼謊花

（1）在生活當中，你在哪見過這裏面的生字詞？

（2）你有好辦法記住哪個字？

（3）猜詞遊戲。

（4）認讀——開火車讀——齊讀。

四、質疑解難鼓勵挑戰

1、指生讀課文。

2、整體感知。

說一說鄉村裏的大花園給你留下怎樣的印象？密切聯繫學生生活實際，關注學生的情緒生活和情感體驗，激發學生興趣。圖文結合讀寫結合激發學生主動探究的慾望。引領學生在生活中識字，激發學生識字興趣掌握識字方法，學會識

五、品讀感悟，強化訓練

六、拓展練習，激勵創造

你從中知道了什麼？感受到了什麼？

鼓勵質疑：通過讀課文，你還想知道什麼？有哪些疑問呢？

（一）學習1-3自然段。

1、自由讀1-3自然段，用（）畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什麼？（提示：可以用概括性的詞語標註在書上）你能把它的美讀出來嗎？（練習讀——指生讀——品讀——賽讀）

2、作者除了細緻描寫了昆蟲的色彩美以外，有沒有寫它們的聲音和形態呢？請你找一找，讀一讀，說一說你從中感悟到了什麼？你能有感情地讀出來嗎？

（二）學習第四自然段。

1、引入：大花園裏美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什麼嗎？（萬物生長靠太陽。因爲有了太陽，這個世界纔有了光和熱，纔有了我們賴以生活的家園）你知道這個世界有幾個太陽嗎？（雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落）

2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉村裏的大花園”會出現怎樣的景象呢？請同學們到第四自然段中尋找答案。（默讀第四自然段）

3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的。”請結合上下文或生活實際說說你的體會！（想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的`畫面？）

4、想象訓練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的！這裏有花有（），有（）有（），有（）有（）……熱鬧非凡，充滿生機和活力！拍一拍（）！聽一聽（）！

5、從作者的描繪中你感悟到了什麼？你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎？

（三）學習第五自然段。

1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什麼？

2、彙報交流：體會“一切都活了……都是自由的！”

3、體會寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物？作者是怎樣描寫這些景物的？你從中感悟到了什麼？

4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎？

（四）學習最後一段。

1、齊讀“只是天空藍悠悠的，又高又遠。”

2、從最後一句話中你知道了什麼？感受到了什麼？想到了什麼？（有沒有想過到天空遊玩）字整體感知鼓勵質疑善於質疑閱讀方法：旁批旁註以讀促講滲透寫法巧妙過度引領下文鼓勵個性化閱讀。鼓勵有創意閱讀激發學生的創新思維。體現大語文教學觀，從同學們，我們雖然住在小小的鄉村，但是與全世界人民擁有“同一片藍天”“同一個夢想”我們都在憧憬着、追求着美好的未來！希望我們從現在開始，從一點一滴開始，積極行動起來，學好本領，用我們勤勞的雙手和智慧的頭腦創造出屬於我們的更加美好幸福的家園！而使文道和諧統一。