《絕招》評課稿範文

　　《絕招》評課稿1：

陳老師指教的《絕招》課文講述的是幾個小夥伴之間發生的故事，富有童心、童趣，刻畫人物形象鮮明、生動，淺顯的文字當中蘊含着豐富的語文精神，在課堂中，陳老師有幾處做法值得我學習借鑑的：

一、構思用心

1、課伊始，引導從自己拿手的本領說說並表演，快速地進入課堂，並順勢理解了絕招的意思。

2、文章的詞語呈現由層次，既是本次課文詞語的重難點，又是三個主人公的動作分類。

3、巧用小練筆，抓住小柱子是怎樣勤學苦練，運用語言文字的聯繫，進一步理解了課文內容，體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格，在指導中，提升了對人物形象的認識。

4、名言“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的積累不僅讓學生積累了語言，而且提升了學生對生活的認識和態度。

5、課外作業的延伸，略讀課文時學生打開課外月的要是，陳老師抓住學生最感興趣的問題：：幾個孩子又開始比絕招.......進行課外延伸，打開學生課外閱讀的大門。

二、生本理念

課堂教學時必須面向全體學生，而陳老師的生本意識很強，多次站在學生的角度來思考問題，從以下幾個問題可以體現

1、看到課題，你想問些什麼?

2、小柱子的絕招，你們羨慕嗎?佩服嗎?

3、媽媽的評價中，你讀懂了什麼?

4、假如你是他們中的一員，你會拿出什麼絕招?

.......

總之，在陳老師的課堂中，以會學，掌握學習方法——抓關鍵字，獲得人生體驗，形成自己的人生觀。

　　《絕招》評課稿2：

今天下午，我校進行了語文教研活動，陳曉麗老師以她那親切的課堂語言，聊天式的教學方式，爲我們帶來了一堂生活化的語文課，讓聽課的老師如沐春風。

重學生質疑。 學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。課一始，陳老師就讓學生對課題進行質疑，從學生的反饋中教師梳理出兩個主問題，讓學生帶着疑問走進課堂。

媒體輔助。沒有讓多媒體課件左右課堂,我們看到的不是花哨、形式化的多媒體呈現，而是多媒體的適時、適度，真正做到了爲教學服務，體現了多媒體輔助教學的效果。

教學生活。不論是生字教學，還是朗讀感悟，讓我們感受到的都是一股清新的生活風。在教學生字“腮幫子”、“下巴頦”、“攥餃子”，教師通過生活化的例子，讓學生過目難忘，有效落實。在感悟小柱子的絕招時，陳老師聯繫學生的生活，先出示簡單的幾道口算題，讓學生演算，再出示小柱子怎麼練，形成對比，在情境創設中感受小柱子絕招的學之不易，也激發了學生的`想法：只要堅持不懈，平凡人也能練就絕招。

當然，課堂永遠是一門遺憾的藝術，我個人認爲陳老師的課堂這個地方值得再推敲。

語文課程標準明確指出，語文課堂動筆時間不少於8分鐘，而陳老師留給課堂寫話的時間僅3分鐘。她還沒有將寫提高到與讀等同的位置上來。寫的時間總是有的，我們可以做相應的處理，簡化某些環節。如：在學習小夥伴們的絕招時，陳老師繞了一個大圈子。當學生進行反饋時，我們就可以按順序逐個解決，這就可以節省部分時間。拓展寫話的內容有一定的難度，我們可以以填充的形式呈現部分內容，再讓學生續編，這在一定程度上提高了課堂的效率。