北師大版三年級語文下冊《炮手》教案模板大綱
教學目標：
1、認識本課5個生字，會寫9個生字。
2、理解課文內容，體會炮手爲了國家的利益，從作戰的全局着想，而犧牲“小我”的精神。
3、抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。
教學重難點：
體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。
教學課時：兩課時
第一課時
一、直接導入：今天我們學習一篇新課文，板書課題．
1、問炮手是幹什麼的？
2、播放炮聲，隨着一聲聲炮響，讓我們一起穿越時空，跨越歷史長河，走進一百多年前的一個冬日．（出示第一段文字，齊讀，問你讀懂了什麼？）
3、師小結：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民爲了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛家園的自衛戰爭。
二、初讀課文，認識文中生字詞。
1、自讀課文，畫出文中不認識的生字。
2、檢測生字，板書詞語，指名認讀。
三、學習課文。
1、再讀課文，說說課文講了一件什麼事？
2、明明知道是自己的房子，爲什麼還要瞄準開炮？
3、師創設情境：同學們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這裏生活，他的美好童年就是在這裏度過的。現在讓他親自炸燬自己的房子，他的內心怎麼能平靜下來呢？我想，他肯定是進行了激烈的思想鬥爭才做出決定的。
4、細讀課文，在文中畫出表現炮手臉色變化的有關句子，讀一讀。
（1）炮手臉色是怎樣變化的？蒼白、煞白、慘白這三個詞語都是描寫臉色不好的，你知道他們有什麼區別嗎？
（2）什麼原因造成臉色發生這樣的變化？由此可以推測出炮手緊張的心情也在加劇。
（3）你能想象出他當時心裏想什麼嗎？結合將軍和炮手的對話：當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時，當將軍特指那間紅瓦白牆的房子時，當將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心裏又是怎樣想的？
（4）出示臉色慘白的段落：炮手心情怎樣？此時，炮手又是怎麼想的？體會炮手矛盾、痛苦的心情。並指導朗讀。
（5）最後，炮手做出了什麼決定？此時你對炮手產生怎樣的感情？
５、播放炮聲：隨着一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。（出示句子）
此時，炮手和將軍的表現有什麼不同？當將軍問炮手的時候，炮手有時怎麼說的？他的話應怎樣讀？指名讀，齊讀。
6、當將軍聽到炮手的話時，將軍怎麼說的？
四、佈置作業：
第二課時
一、創設情景，導入新課。
1、出示插圖，看看圖上畫的是誰？他們在執行什麼任務？你還發現了什麼？
2、你還想知道什麼？老師相信只要聰明的你用心去讀課文，一定能從中找到答案。請孩子們打開課本翻到99頁，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通全文。給每段標出序號。
2、老師範讀，學生邊聽邊勾畫出生字詞（不認識）。
3、小黑板出示生字詞，開火車連讀，齊讀。（重點提示：黎、瞄、垮、煞、顫）
4、齊讀全文，思考：課文寫了一件什麼事？
5、試着用簡短的語言概括故事情節。
三、合作交流，具體感知。
1、默讀課文，自己有什麼想法或者什麼問題。
2、再讀課文，看看自己能解決剛纔的問題嗎？
3、小組討論，自己有什[內容來於斐—斐_課—件_園FFKJ]麼想法，解決了什麼問題（怎麼解決的）？還有什麼問題？
4、梳理小組同學的`問題，解決不了的，準備提出全班解決。
5、全班反饋，集中討論解決提出的問題。
6、教師點撥，深入理解。問題：課文用了哪些表示顏色的詞語來描寫炮手不同時刻的神態？幾次使用有什麼不同？找出來反覆讀一讀（蒼白——煞白——慘白），用心品味一下炮手神態的變化。
7、聯繫上下理解詞語：凜冽、喝彩、僅有。
8、有感情地朗讀課文。
四、突出重點，精心品讀。
1、師：同學們的問題解決了，我也有兩個問題請大家解答，可以嗎？
①爲什麼裹着大衣的副官凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠？
②敵軍駐地——紅瓦白牆的農舍被擊垮後，將軍連聲喝彩“幹得好！”炮手的臉頰上卻流下了悲傷的熱淚。
2、讀一讀：找出這兩處多讀幾遍，再聯繫前後內容，想一想。
3、比一比：你發現了什麼？
4、想一想：爲什麼炮手的神態截然相反？假如你是炮手，當時會怎麼樣呢？
心裏會想些什麼？這樣寫，你讀了之後印象如何？
5、議一議（交流剛纔的問題）。
6、讀一讀：有感情地讀這兩組句子，認真體會炮手的內心活動。炮手知道那是自己的房子，爲什麼還要開炮把他擊毀？
7、分角色朗讀全文。
8、說一說，這時你的心裏又是怎麼想的？
五、續寫課文，拓展延伸。
戰爭帶來的總是不幸和災難，所以我們擁護和平、熱愛和平、反對戰爭。願我們的世界遠離戰爭；願每個人都擁有幸福的家園；願我們永遠享有寧靜溫馨的和平生活！請同學們想象戰爭勝利了，炮手回到親愛的家鄉，又會發生什麼樣的故事……
學生續寫。
板書：將軍（等）炮手（顧全大局）
蒼白煞白慘白
打顫滾下淚珠
喝彩流下熱淚
教學後記：
