三年級上冊《秋天的雨》教學設計

《秋天的雨》是人教版三年級上冊的經典課文，以下是小編整理的三年級上冊《秋天的雨》教學設計，歡迎參考閱讀！

　　《秋天的雨》教學設計一

　　【學習目標】

１、認識“鑰、匙、趁”等８個生字。會寫“盒、扇、郵”等１０個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　【課前準備】

１、蒐集有關秋天景象的圖片，或製作多媒體課件。

２、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

３、根據課文第２自然段內容繪製成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

１、教師引述：

這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，並說說是什麼季節的景色，好嗎？

２、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

３、喚起情感：

你喜歡秋天嗎？爲什麼？

４、學生交流看法和感受。

５、想象導學：

⑴請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

⑵有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容

１、播放朗讀錄音或配樂範讀課文。

２、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

３、你們最喜歡哪幾段內容？

三、品讀課文，感受神奇

１、品讀第１自然段：

⑴自由朗讀：能不能懷着喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

⑵指名多人次地朗讀第１自然段：誰願意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

⑶引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

⑷指名交流並讀出神奇之處。

⑸激發情趣：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？

２、品讀第２自然段：

⑴引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？

⑵指名學生朗讀後並回答。

⑶採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

⑷品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

⑸聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

四、變讀爲述，積累語言

１、師引：

假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

２、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然後進行朗誦練習。

３、指名學生上臺進行表演性朗誦並評點。

五、習寫生字和詞語，當堂展評

六、拓展練習

１、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

２、聯繫家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）

　第二課時

一、複習回顧

１、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

２、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容

１、教師引述：

秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有着一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨裏還藏着什麼好嗎？

２、學生自讀：

要求學生讀準生字、讀通句子。

３、採用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

三、交流感悟，豐富想象

１、品悟、想象第３自然段內容：

⑴教師引導：誰能說說你從第3自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼？

⑵學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。

⑶出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

⑷轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼？

⑸讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

２、品悟、想象第４自然段：

⑴師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

⑵多人次指名學生讀後，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什麼？

⑶引導學生具體、豐富地想象後，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

⑷語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”

先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裏最合適。

四、總結感受，拓展活動

１、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

２、聯繫全文內容，讓學生思考回答：爲什麼說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

⑴先在四人小組內討論。

⑵然後集體交流。

３、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時同學們最想做的又是什麼事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課餘組織指導學生開展觀察活動，爲語文園地的教學活動先作鋪墊。）

五、習寫生字，當堂展評

生字：梨、菠、蘿、糧、緊、楊

　　《秋天的雨》教學設計二

　　【教學目標】

１、認識本課生字，理解重點詞語。

２、展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優美。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。

４、重難點通過朗讀，感悟語言的優美，感受秋天的美好。

　　【教具】

多媒體教學課件。

　　【教學環節】

一、創設情境，導入課文

１、教師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。

２、指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

二、初讀課文，感知大意

１、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，爲我們帶來了什麼？

２、課件出示三個段首句，指名朗讀：

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

３、指名朗讀２～４自然段。

４、小結，引導學生把握主要內容。

三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言

１、學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美：

⑴朗讀段首句。

⑵創設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優美的語句。教師重點點撥以下幾處：

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。

②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！

創設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。

引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。

創設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

教師指導朗讀，創設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

⑶藉助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

⑷詞語擴展訓練。

⑸回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀並積累。

２、學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺：

⑴指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

⑵指導讀好“香香的”“甜甜的”。

⑶引導學生體驗並讀出被香味“勾住”的感覺。

⑷拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

３、學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感：

⑴自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什麼？（冬天快要來了）

⑵樹林裏的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什麼呢？指名幾個學生合作朗讀本段。

四、回顧全文，指導書寫，拓展提升

１、教師梳理課文內容，齊讀最後一個自然段。

２、指導書寫生字：“扇”“爽”：讓學生說說書寫時應該注意些什麼，書寫後師生共同訂正。

３、課末總結。

４、拓展，發展學生語言。

五、佈置作業

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌：

調動學生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

調動學生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。

激發學生自主識字，注意觀察字形，提高學生的識字能力。

【板書設計】

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜______的歌

準備過冬

　　《秋天的雨》教學設計三

　　一、揭題引入

１、欣賞圖片，說說剛纔看到的是哪個季節的景象呢？

２、你瞭解秋天嗎？能不能來聊聊秋天？

３、引入：秋天，是一個落葉飄飄的季節，是一個景色宜人的季節，是一個瓜果飄香的季節，是一個五穀豐登的季節。這節課，讓我們一起走進秋天，去欣賞“秋天的雨”。（出示課題，齊讀）

　　二、看錄象，初步感知課文

說一說你看了以後秋天的雨給你留下了怎樣的感受？

　　三、初讀課文，初步感知課文

過渡：秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，更給我們帶來了豐富多彩的語言，讓我們一起進入到課文中，感受課文帶給我們的語言美。

１、出示要求：怎樣感受課文的語言美？

首先，請你把課文讀準確，讀通順。

其次，把你最喜歡的語句多讀幾遍，讀出自己的喜愛之情。

最後，可以把自己喜歡的語句讀給你的同桌聽，讓他們分享閱讀帶給你的快樂！

２、生自學課文。

３、反饋：

Ａ、生字詞教學：

⑴出示“趁機、銜來、一枚、郵票、涼爽（開小火車──齊讀）

鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”（說說老師寫的第二行詞語有什麼特點？）

⑵教學多音字，出示“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

Ｂ、剛纔和你的同桌分享了你閱讀的快樂了嗎？能不能把這份快樂帶給全班同學？請生分節朗讀課文。

⑶讀了課文，你知道課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？（師板書：色彩、氣味、帶來的消息）

　　四、講讀課文

過渡：你認爲哪一方面寫的最美？（色彩）

（一）自讀第二節，找一找它美在哪裏？（師總結板書：顏色多或句子美）

１、顏色美：

⑴秋雨送出了哪些顏色呢？請你找一找：

⑵歸類：黃色

金黃色

淡黃色

紅色

橙紅色

紫紅色

雪白……

說說你發現了什麼？（一種顏色，可以和其他的詞語搭配，變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語，只有仔細觀察的人，才能準確的用上這些顏色，而且，不同的顏色，還能讓文章變得更加的豐富多彩！）

⑶拓展：老師說一個表示顏色的詞語，你能學着樣說說嗎？

⑷那麼多的顏色聚在一起，所以我們說它是──五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語嗎？（出示：五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、奼紫嫣紅、五光十色、萬紫千紅）

２、句子美：

小作者用了什麼方法，讓句子變得那麼美呢？

⑴比喻句：

①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

②紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵哇郵哇，郵來了秋天的涼爽。

③田野像金黃的海洋。

⑵擬人句：

①橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！

②美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

⑶小結：

原來用上一些比喻句和擬人的手法，可以把句子寫的更加生動。

３、小結：

同學們，我們從顏色多和句子美兩方面體會了秋雨的色彩。那麼，你能學着課文的樣，來說一說嗎？出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送給____，______________________。（有能力的同學可以說兩句）

　　五、朗讀總結

１、同學們，今天我們欣賞了秋雨的色彩美，感受了文章的語言美，下面，就讓我們配上動聽的音樂，用朗讀再來體會一下它的美吧。

２、秋雨不單給我們帶來了色彩美，還給我們帶來了香甜的味道和冬天將快來到的消息，我們下節課將繼續去學習。

３、佈置課外作業：

⑴愛讀書的你，不妨去課外讀讀《秋色》。

⑵愛畫畫的你，不妨畫一張秋天圖。

⑶愛寫作的你，不妨寫寫《秋雨的色彩》。

⑷愛文學的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天色彩的詞句。

⑸愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋遊，尋找秋天其他的顏色。

　　【板書】

秋天的雨

色彩

顏色美

句子美

氣味

帶來的消息

　　《秋天的雨》教學設計四

　　【教學要求】

１、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

２、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　【教學重點】

瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　【教學流程】

一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

１、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什麼的印象？（學生各抒己見）

２、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

３、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）

二、初讀課文，讀中感悟

１、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。

２、指名讀課文，檢查讀的情況。

３、通過這次讀書你又讀懂了什麼？（學生說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

三、品讀課文，理解體驗

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）

１、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因爲它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）

⑴請學生讀一讀不知不覺，文中是用什麼詞來寫的？（學生說輕輕地，輕輕地）

⑵請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。

⑶它打開了豐收的大門。齊讀最後一個自然段。

２、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

⑴學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。

⑵這麼美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

⑶教師範讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）

⑷和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）

３、秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生說）

⑴請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

⑵齊讀第三自然段。

４、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什麼？指導學生說讀。（個別讀，分男女生讀）

四、自主選擇，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

五、拓展延伸，鼓勵展示

１、交流擴展：

學了課文之後，你有什麼想法？

２、自主作業：

⑴寫一首詩（編寫歌詞）

⑵把秋天的景物畫下來。

　　《秋天的雨》教學設計五

　　【教材分析】

１、《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊第１１課，這是一篇抒情意味很濃的散文，名爲寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

２、本課的學習內容包括會認８個生字，會寫１２個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；瞭解比喻、擬人的寫作手法，通過多種方法對學生進行創造性思維的訓練；進行相關內容的擴展對比閱讀；讓學生初步感受主題對比的方法；利用網絡資源蒐集秋天的圖片、散文等，並根據教材和擴展閱讀，激發學生的想象力，進行作文打寫。

３、本課需要時間爲３課時。

　　【教學目標】

１、識字方面：和夥伴合作學習，利用學習工具或聯繫課文的方法學習本課要求會認會寫的生字和詞語。

２、朗讀方面：能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，讀出秋天的美，積累背誦自己喜歡的部分。

３、能力方面：培養學生的速讀能力；培養學生創造性思維和語言表達能力；通過蒐集資料，拓展延伸，培養學生蒐集處理信息、交流合作能力；學會帶着問題小聲讀或默讀擴展閱讀。

４、寫作方面：樂於表達自己內心的想法；富於聯想，爲圖畫配上文字，將思維和口頭語言轉化爲書面語言。

　　【教學對象分析】

１、三年級學生已具備了一定的自學能力，經過兩年的學習，已積累了較多的閱讀方法，能夠在老師的指導下進行獨立地閱讀。

２、學生自主性學習能力已較強。學生已學會合作，可以進行小組合作學習。

３、學生具有豐富的想象力和創造力，並有較強的表達慾望。

　　【教學策略】

根據學生的年齡特徵和跨越式的教學要求，教學中充分運用了以下方法進行教學：

１、運用情景激趣調動學生的學習興趣，引導學生利用豐富的網絡資源自主學習，小組合作學習。

２、教學中還運用了情景教學、賞識激勵等方法，給學生營造了開放的空間，引導學生大膽進行聯想，樂於表達自己的想法。

３、鼓勵學生運用打字的方式，充分展開想象，將心中的想象打寫成文，以此促進學習個體的聽、說、讀、寫技能的不斷提高，實現學生在知識和能力上的跨越式發展。

　　【教學組織形式】

以學生的個體學習和小組合作學習爲主要教學組織形式，這樣不僅有利於照顧學習個體的差異，而且也有利於培養學生的合作意識，增強其協作精神。

　【教學媒體的選擇和分析】

１、人教版小學語文三年級上冊第１１課《秋天的雨》；

２、教學課件；

３、設施完備的網絡教室。

課本是教學的.基礎，設施完備的網絡教室爲教學提供了有利的平臺，教學課件爲學生掌握重難點提供了保證，教學資源爲學生的擴展閱讀學習提供了方便。以上三種教學媒體是跨越式教學的組成部分，缺一不可。

　　【教學過程】

　　第一課時

一、遊戲激趣，讀題質疑

１、上課之前，我們做個對對子的遊戲，好嗎？太陽──（ ），小草──（ ），春風──（ ），春風陣陣──（ ），春風陣陣送溫暖──（ ）

２、你喜歡秋天的雨嗎？那讓我們一起走進秋天去看看神奇的秋雨吧。

３、學生齊讀課題，質疑。

二、初讀課文，自主識字

１、自由讀，畫出帶有生字的詞語，兩兩交流學習：

合作學習要求：

⑴大聲讀課文，邊讀邊劃出帶有生字的詞語。

⑵跟同桌讀一讀這些詞語，根據上下文或藉助工具理解詞語的意思。

⑶當小老師，教同桌寫一寫你認爲難寫的字。

２、在環境中識字。出示短句，學生自讀，師生接讀。

三、品讀聯想，感悟秋色

１、大家真能幹，能在短短的時間內學會這課的生字，我們現在來比比賽，看看哪個小朋友最會讀書，請你快速默讀課文，找找課文是從哪幾個方面寫秋雨的。

２、學生快速閱讀第二自然段，找出下列問題的答案。和同桌一起讀一讀，說一說：

⑴秋天的雨把顏色分給了誰？

⑵你看到了哪些顏色？

３、學生個答，老師出示課件。總結：黃的、紅的、金黃的……這麼多的顏色，秋天真是（五彩繽紛）呀！

４、出示句子：“橘子、柿子、你擠我碰,爭着要人們去摘呢！”學生齊讀。

５、學生讀第二自然段，同桌相互交流喜歡的句子，積累好詞好句。並說一說讀了這一段你有什麼發現？

６、根據學生的感悟進行教學：（學生回答句式：我發現這一段中……）

⑴學生談感受，發現。教師及時引導。（從寫作手法上去講，比喻、擬人、作者的想象力）

⑵出示兩個比喻句，學生自讀、個讀、齊讀。（紅紅的楓葉像……）

⑶糾正多音字“扇”在句子中的讀音。

⑷學生展開聯想，仿照兩個比喻句說句子。（學生個說，同桌相互說）

７、全班齊讀課文一二自然段。

四、擴展閱讀，深入悟秋

１、讀了這兩段，同學們感悟到了秋雨的美，秋天是一個美麗的季節，秋天的美景數也數不完，就讓我們打開資料城去看一看吧，你一定會有更多新的收穫！

要求：

⑴帶着前面的問題，讀完每一篇文章後，閉上眼仔細想想剛纔讀的文章能記得多少。這些問題你能解答嗎？

⑵憑着剛纔的記憶，請你回憶一下你讀了哪些文章。（兩兩交流）

２、教師巡視，個別指導。

五、激情創作，爲圖配文

１、剛纔我們讀了這麼多關於秋天的文章，你們現在一定更喜歡秋天了吧。昨天同學們在網上搜集了許多秋天的圖片，並做成了幻燈片，讓我們打開它。爲你喜歡的圖片寫上一句你想說的話。

２、自主爲圖片配想說的話。教師巡迴指導。

３、講評：

⑴學生欣賞他人作品。

⑵學生自主選擇作品進行朗讀。

⑶教師總結下課：這一節課，我們走進課文看到了一個五彩繽紛的秋，其實秋天還有許多美好的東西呢，是什麼呢？讓我們下一節課去找找看。

　　第二課時

一、情景創設，感悟秋收

１、上節課，五彩繽紛的秋天給大家留下了深刻的印象，秋天的雨裏還藏着好多好聞的氣味呢！，我們深呼吸，聞一聞，秋天的雨裏到底藏了哪些好聞的氣味呢？請你找一找。

（學生說）

２、是呀，有香香的梨，甜甜的菠蘿、香甜的蘋果、橘子，總之，有好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴裏呢！”除了這些，你知道小雨滴裏還藏着哪些香味呢？你聞到這些香味你想做什麼？（生說）

３、哇，秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！秋天真是一個豐收的季節呀！（板書“豐收”）讓我們帶着豐收的喜悅來讀一讀這段吧。

二、角色扮演，感悟秋情

１、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，它還挺會關心人的呢？它關心誰呢？（學生互讀，互說，學生個說。）

２、秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什麼呢？你能想象它是怎樣說的呢？（學生想象表演）

３、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？（個說，互說）

４、你喜歡秋天的雨嗎？（個說，互說）

５、讓我們帶着讚美的語氣讀一讀最後一段吧。

６、秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，小朋友，你覺得快樂嗎？秋天的雨帶給你什麼樣的快樂呢？（學生個說）

７、讀了這篇課文，你認爲作者是懷着什麼樣的心情寫這篇文章的？（個說）

８、秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地讚美秋雨吧！（配樂朗讀）

三、擴展閱讀，對比秋作

１、在這篇課文中，作者眼裏的秋天是五彩繽紛的，豐收的。是帶給人喜悅的，作者是快樂的。可是，每個人的心情不同，經歷不同，寫秋天的感受也不同。讓我們打開資料城去看看，其他作者眼裏的秋是怎樣的呢？

要求：

⑴想想秋天在他們的眼裏是怎樣的？快樂的還是悲傷的？

⑵你能感受哪些文章是樂觀的，哪些是悲觀的嗎，爲什麼會這樣？同桌相互說一說）

２、學生閱讀，教師巡視指導。

四、樂於表達，暢談秋感

１、有的人在秋天看到的是豐收的喜悅，看到的是繽紛的世界，由此而快樂；而有的人在秋天看到的是凋零的花草，飄落的樹葉，由此而悲傷。作者眼裏的秋天是不一樣的，讀了這些文章，你們有什麼感受呢？請把你的感受寫下來。

２、學生自由打寫，教師巡視指導。

３、講評：

⑴選擇較好的感受請學生欣賞。

⑵自主欣賞他人作品，進行評點。

⑶教師總結下課：讀了這麼多篇描寫秋天的文章，同學們對秋天也有着不同的感受，回去之後，請你把你眼中的秋天畫出來。

　　第三課時

（略）

１、複習課文生字。

２、同學之間相互欣賞自己的繪畫作品。

３、根據繪畫打寫作文：我眼中的秋。