蘇教版三下《17、“你必須把這條魚放掉！”》第二課時教案

《你必須把這條魚放掉》是小學語文蘇教版第六冊的一篇文章。課文中描寫了一對父子在月夜垂釣，兒子釣到了一條大鱸魚，父親卻以未到釣魚時間爲由讓兒子放到了魚的故事。

　　教學目標：

1、理解由生字詞組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、複述課文。

3、通過具體的語言材料，教學學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

　課時安排：

兩課時。

教學過程：

　第一課時：

教學生字，朗讀課文。(略)

第二課時：

夜幕初垂，明月東昇，一位年輕人獨自在湖中小島釣魚，原來他是湯姆，長大後的湯姆望着熟悉的地方，湯姆腦海中浮現出小時侯的情景，耳旁彷彿又迴響起父親那堅定的話語：你必須把這條魚放掉

　一、出示課題：

1、(指讀課題)今天，我們繼續學習20課。

2、題目中“這條魚”是一條怎樣的魚呢?

自讀1-4自然段。

自學後討論、學習。

①“哇”一條他從未見過的大鱸魚(出示)

A、這句話應該用怎樣的語氣讀?(驚喜)

B、指名讀，學生評議，再指名談。

C、如果你釣到了這樣一條大鱸魚，你會怎樣?

②文中3、4自然段還有哪些句子，說明這條鱸魚很大?讀一讀，找一找。

A、“……魚竿變成了弧形”，從哪些詞看出。

B、“小心翼翼地……換……”

C、指導朗讀。

③齊讀3、4自然段，釣到這麼一條傢伙時，爸爸是什麼態度?(讚賞)板

設疑激趣，引起學生學習的興趣。同時通過朗讀體會當時的心理，爲下文的變化做鋪墊。

　二、看圖：

1、同學們，你們來看課文中的這篇圖，湯姆急忙把大鱸魚提到岸上，仔細觀察圖中湯姆和爸爸的表情，動作，想一想他們在說什麼?

過渡：同學們觀察得很仔細，我們一齊來看課文中是怎樣描寫的?

充分利用書本資源，培養學生仔細觀察和組織語言文字的能力。

　　三、教學課文5-12自然段。

1、自由讀5-12自然段，把爸爸的話用“——”畫出來。

2、討論、學習。

①指名讀爸爸的話。(出示)

②聯繫課文和句子，想一想，爸爸說這三句話分別是什麼樣的語氣?

A、第一句，用低沉、堅定、命令的語氣。

指名讀，你爲什麼要這樣讀?

指名、評議，“必須”是什麼意思?

B、第二句，這句話爸爸是用怎樣的語氣說的'?

指名讀，評議。

C、第三句，這句爸爸的語氣是怎樣的?

出示：斬釘截鐵，指名讀，評議。

③讀到這，我們知道爸爸一定要讓湯姆把魚放棹，爲什麼呀?

用一組關聯詞將這句話連起來說一說。

3、小湯姆滿心歡喜，釣到一條從未見過的大鱸魚，而爸爸卻說他必須放掉。聽了爸爸的話，湯姆會怎樣想的?

①爲什麼會這樣想呢?(板：不情願)

指名讀。

從這句話中你體會出湯姆當時的心情嗎?

②可是現在是______(爸爸的第二句話)

小湯姆還說了什麼?

(出示話)“這個時候”指什麼時候?

指名讀

湯姆這時的想法是什麼?

③湯姆這種想法可取嗎?爲什麼?

將爸爸的兩句話連起來讀。從中，我們可以感受到爸爸希望湯姆能夠從小____(遵守規定)

這是一段多麼令人難以忘懷的話語呀，同學們願不願意像湯姆一樣將它們牢牢記住?

4、分色色朗讀

(先同桌練習)再指名

5、引讀第11 自然段。板：無可奈何

(引讀)小結：看着大鱸魚擺動着_______，湯姆嘆了口氣，心想_______。湯姆把魚放了，但我們可以感受到他此時的心情?從哪兒看出來的?

的確，從那以後，湯姆再也沒有釣到那麼大的魚。

6、現在，我們同學開一個小小的辯論會，辯題就是：湯姆是應該把魚放掉呢?還是把魚帶回家?

(贊成拿回家的一組，贊成拿回去的一組。)

辯論過程：先推選一位選手進行觀點陳述。

請同學們四人小組選取、討論自己的論據，可以引用生活中的句子。

小結：從各位同學剛纔激烈的辯論中，我們知道爸爸要求湯姆把魚放掉走，是希望湯姆能夠遵守規定，但他更希望湯姆能夠()地遵守規定。

在這個環節，我設計了一個辯論，是希望學生能夠由彼及此，從文章到現生活。文章來源於生活，生活又加深了文章的理解。在彼此的爭辯中，進一步明白公共秩序是需自覺遵守的。

7、爸爸的這些話深深地影響着湯姆，即使長大後他也沒有忘記。雖然，從那以後，湯姆再也沒有釣到過那麼大的魚，可是______(引讀)

　四、拓展延伸。

1、可就在這時，湯姆的魚竿動了，一條肥美的大鱸魚上釣!

他擡起手錶一看，11點多鐘了，這時，湯姆會怎麼做呢?

2、自由發言。

學貴自覺。只有當學習是發自內心的才能真正的成爲自己的。在此，設計的拓展練習，就是檢驗學生的自覺性，也就是學生是否真正學懂了文章。

　　板書： 20 我必須把這條魚放掉

驚喜 讚賞

不情願 反對

無可奈何

(自覺)遵守規定