三年級《瀑布》說課稿範例

　　【三年級《瀑布》說課稿範例】

說教材

《瀑布》這篇課文，也是一首自由體寫景詩，詩歌描繪了瀑布的景象，表達了作者讚美壯麗的瀑布，熱愛祖國的思想感情。作者是按照“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”、“山路忽然一轉，望見瀑布的全身”、“站在瀑布腳下仰望”，即由遠及近的順序分3節來寫瀑布的。分別寫到了瀑布的聲音、顏色、形態之美。用了比喻的修辭手法，語言優美，形象生動，給人以身臨其境之感。

　說目標

★知識能力

①指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

②學習按照一定順序觀察事物的方法。

★過程與方法

指導學生運用多種形式反覆誦讀詩文，結合《望廬山瀑布》，感受瀑布之美。

★情感、態度、價值觀

引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的薰陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。 這首現代詩文質兼美，採用了確切的比喻，使得整首詩節奏感強，韻味十足。我確定指導學生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情爲本節課的教學重點。

　說教法

★主題教學，讓語文與生活共振

主題教學是竇桂梅老師所倡導的，是要從生命的層次、用動態生成的觀念，重新全面認識並整體構建課堂教學。本節課，我圍繞“瀑布”這一主題，用李白的《望廬山瀑布》與葉聖陶的《瀑布》進行比較，在比較中探究文本，感受文本主題的內涵和語言的魅力，擴大學生的視野，昇華學生的情感體驗，讓語文與生活息息相關，在孩子心中產生共振。

★情境創設，讓表達異彩紛呈

針對本節課的教學，我努力實現詩化的語文課堂。詩化語文，教師要通過各種手段繪聲繪色地引導學生進入形象化的意境，從課堂教學中力求營造一種切合文本的詩意氛圍，循循善誘，逐步提升。比如，開課時，我創設和諧的談話氛圍，拉近了與孩子們的距離;結課時，播放瀑布畫面，讓學生的`心靈隨之震撼。

2014全國一級建造師資格考試備考資料真題集錦 建築工程經濟 建築工程項目管理 建築工程法規 專業工程管理與實務

★朗讀感悟，讓詩歌熠熠生輝

一首好詩，就是一杯作者用自己的人生經驗釀成的好酒，我們讀詩，也就是飲這杯好“酒”，越是細細品味，越能夠體會出其中豐富的滋味，得到美的享受。而這必須要指導學生善於朗讀，由“略讀”到“細讀”，由“細讀”到“品讀”，讀出感情，讀出神韻，領會詩的意境，才能達到讀有所獲，把握詩的內容與主題。

　說學法

教師應給以指導，教給學生學習的方法，自主探究，讀思結合，不動筆墨不讀書，在自己喜歡的詩句旁做旁批，培養學生樂學善思的能力。此外，結合李白的《望廬山瀑布》，引導學生在比較中學習表達方法，比較中昇華感情。

　說過程

一、談話導入，揭示課題

良好的開端是成功的一半。導課時，我用同學們喜聞樂見的腦筋急轉彎引出課題，激發了同學們學習的興趣，構建師生和諧平等的對話氛圍。

二、聯想比較，以詩會文

由瀑布喚起學生已有的知識積累，想起傳誦千古的《望廬山瀑布》，感情誦讀，帶學生走進如詩如畫的文境中。

三、初讀課文，整體感知

學生有了讀書的慾望後，自讀文章，給學生搭建展示的平臺，展示朗讀。

四、品讀課文，交流感受

學生再次品讀課文，自主探究，讀思結合，找出自己最喜歡的一節詩，在旁邊做上批註，彙報交流時，根據學生髮言，相繼出示三小節詩交流感受，感情誦讀，使文本中的形象活躍在學生的朗讀中，情感激越在學生的想象中，理念閃現在學生生動鮮活的感悟中。

課堂上，我一方面運用富有感染力的教學語言，架設學生與文本相通的橋樑，緊緊抓住“珍珠的屏”“千丈青山襯着一道白銀”，引導學生深入研讀文本，另一方面利用多媒體再現瀑布聲音、色彩、形態之美，讓學生滿懷激情的誦讀，與學生共同創設出一種“人與文相融，情與智共生”的詩意境界。

五、比較異同，學習表達方法

我以《瀑布》爲主講教材，結合李白的《望廬山瀑布》進行分析對比，學習詩文按照一定順序觀察和採用比喻修辭手法的表達方法，對學生進行語文基本技能的滲透，使古詩與現代詩二者相融，情景相融，作者相融，師生相融。

六、拓展延伸，昇華情感

在學生沉浸在瀑布雄偉壯麗之美景時，一種對瀑布的喜愛、對祖國的熱愛之情油然而生。我隨即話鋒一轉，你們還想看一看更爲壯觀的瀑布嗎?播放世界著名瀑布視頻欣賞，給學生另一種心靈的震撼，開闊學生的視野，使學生的情感昇華，深化了文章的主題思想。學生進而更加喜愛葉聖陶筆下的瀑布，齊聲深情吟誦《瀑布》時，一種獨特的審美體驗在課堂上涌動。

　說板書

板書是依照作者思路設計，是課堂教學活動的縮影，板書瀑布的特點和詩文的寫作方法，簡單明瞭，提煉精華。

附板書設計：

瀑 布

聲音美

色彩美

形態美

遠 近