小學三年級語文《我應該感到自豪纔對》教案

《我應該感到自豪纔對》是蘇教版三年級下冊第五單元的一篇童話故事，具有童話故事的一般特點。這篇童話故事通過講述小駱駝因爲小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，後來跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗，終於明白自己原認爲長得難看的駝峯、腳掌、眼毛實際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉爲自豪的故事。

　　【教學要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑藉對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峯、腳掌、睫毛在沙漠裏的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

　　【教學重點】

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峯、腳掌、睫毛在沙漠裏的特殊用處，並能簡單口述。

　　【教學難點】

領悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　【教具準備】教師：多媒體課件

學生：課前預習

　　【教學時間】兩課時

　　【設計理念】新課標指出：“教學要尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使學習過程成爲一個富有個性化的過程。”學生在已有知識的基礎上，通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進一步感受駱駝的駝峯、腳掌、睫毛的作用，讓學生認識駱駝的自豪。最後讓學生創造性地與文本對話，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見，達到不同的學生從不同的角度認識和理解課文的境界，在課堂上表現自己，張揚個性。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、板書課題，讀題質疑。

1、板書：我應該感到自豪纔對(生齊讀課題)

(1)假如有人問：誰應該感到自豪纔對?哪個詞要讀重音?

(2)假如有人問：我應該感到怎樣纔對?課題該怎麼讀?

(3)假如有人懷疑，我感到自豪對不對?課題又該怎麼讀?

(4)假如不用“自豪”，換個詞語，課題可以怎麼說?

2、看到課題同學們的小腦袋中產生了那些小問號呢?

　　二、自讀課文，檢查自學。

(所謂讀書百遍其義自現，讓我們一起走進課文尋找答案吧)

(一)出示自讀要求：

1、一讀，讀準字音，把課文讀正確，。

2、二讀，遇到較長難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、三讀，遇到不理解的詞句要聯繫上下文和生活積累想一想或做上記號。

(二)檢查自讀情況：

　　三、整體感知，理清脈絡。

默讀課文，說說課文講了一件什麼事?

　　四、示範讀書，教給方法。

1、教師示範指導讀課文第一自然段。(邊讀邊教給學生讀書方法)

2、指導學生讀第一自然段。

3、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文裏去!自由讀第二自然段。

4、現在誰願意讀第二自然段?指導理解“委屈”、“疼愛”，指導讀出駱駝媽媽溫柔、關切的語氣。

　　五、解疑存疑，教師總結。

　　六、鋼筆描紅，指導書寫

　　第二課時

　　一、創設情境，複習導入。

1、板書課題：《我應該感到自豪纔對》，生讀題。

2、上節課的學習了這個有趣的童話故事的第一、二自然段，可我感到遺憾是這麼多的聽課老師沒有聽到故事開頭部分，誰願意代表我們三(1)班全體同學把故事的說給在坐的老師聽聽?

　　二、引導整合，感受沙漠。

1、出示詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，鬆散的沙子，陷進沙子裏，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。

先看這些詞語，你可能都會讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來(生指名讀)

聽了他的朗讀，你好像看見了什麼?感到怎樣?

2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現出來，聽老師讀一讀、齊讀。

3、請仔細觀察這些詞語有什麼特點?

4、在你們的印象中，沙漠是什麼樣的?有什麼特點?

5、播放沙漠畫面，師描述情境。

　　三、朗讀品悟，說理解的話。

1、沙漠環境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結束沙漠旅行嗎?讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。

2、生自由讀課文第3-5自然段。

3、把自己放進課文，讀第3、4自然段。(指名讀、分角色讀，齊讀)

4、在這些話語中，還有些十分關鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峯在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們圈畫出來，再好好讀讀。

5、讀第5自然段。

①指名讀。

②師範讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠裏”三個字，引導學生說出少了這個詞有什麼不好?看來這幾個字真得很重要!我們一起來讀讀，注意這幾個字。(生齊讀)

6、小駱駝默默地想：我們的駝峯、腳掌、睫毛在沙漠裏有那麼大的用處。那麼，小駱駝明白自己腳掌、駝峯、睫毛到底有什麼用處呢?小駱駝沒有說，你能把小駱駝心裏的話說出來嗎?用上“雖然……但是……所以……”的句式說。

7、不經歷風雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助。現在你知道爲什麼駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠裏走一趟了嗎?

8、練習有條理地講述故事。

①創設情景，激發講故事的慾望。

②出示故事發展的順序和小駱駝情感變化的歷程，同桌互講，鼓勵學生多用課文中的優美詞語和精彩句段。

③指名講述故事，適時評議。

　　四、課外閱讀，說自己積累的話。

1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

2、生讀文章。

3、現在，請同學們用“我感到自豪的是_____“的句式，選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準確。

　　五、總結提升，說自己創造的話。

1、沙漠旅行結束了，小駱駝心裏樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書，小駱駝又碰到了那匹俊俏的小紅馬。小紅馬噴着響鼻對小駱駝說：“喂!你這個醜傢伙怎麼又來了?”小駱駝會怎麼說、怎麼做?

(可以續編故事，也可以同桌兩個同學邊說邊演。)

2、曾經讓小駱駝十分自卑的長相，也讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學習上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說說嗎?現在請你說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式，說說自己值得自豪的地方。

3、師總結：是呀，判斷事物的美醜，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什麼用處。同學們，在這堂課上，你們學得那麼投入，表現那麼出色，更難能可貴的是，有些曾經很自卑的同學也找到了自豪的感覺。我真爲你們感到自豪!讓我們記住這個精彩的故事吧。

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