小學三年級語文下冊第一單元教案

教材分析：

大自然的景物多麼迷人，燕子囈呢，柳樹發芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好爲專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇爲精讀課文，後一篇爲略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。本單元的導語提示了觀察家鄉的景物，並記下自己的感受和發現，是爲語文園地中的“口語交際”和“習作”作準備。本單元的其他內容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課後的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習作”，是說、寫自己觀察和發現的家鄉美好景物。“寬帶網”安排了了解和蒐集作家筆下的有關大自然景物的精彩描寫。學習本組課文，要反覆誦讀，聯繫上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中瞭解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外瞭解、蒐集的活動，擴大對大自然景物的瞭解，感受家鄉和大自然景物的美好。

教學目標：

1、識記本單元教材中的生字新詞，達到人人會人會寫。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦喜歡的課文或段落。

3、理解課文內容，抓重點語段感受家鄉和大自然景物的美好，激發學生對大自然的熱愛之情。

4、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

教學重難點：抓重點語段感受家鄉和大自然景物的美好，激發學生對大自然的熱愛之情；學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

教學時間安排：本單元預計需用12——13課時

1 燕子

教學目標：

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

教學難點：理解最後一句話的意思。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：感知課文內容，研讀課文1自然段。

教學過程：

一、啓發談話，引人新課

同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，爲春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什麼樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野裏、在小河邊、在村子裏飛翔，打扮着春天。你想進一步瞭解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的。（板書課題：l燕子）

二、快樂自學，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什麼？（2）畫出自己不理解的詞句。

3、彙報交流自讀情況。

（1）說說每個自然段主要講了什麼？

（2）讀自己喜歡的段落。

三、激勵導學，深入探究。

1、細讀課文，思考並勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？

2、小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

3、全班交流，合作解疑。

（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

（課文是從燕子的外形、燕子爲春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，並說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。

4、彙報交流對第1自然段的理解

（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因爲它長着一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那麼活潑可愛”。

（2）“湊”是什麼意思？（幾個方面合起來。）

（3）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

（4）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？

（5）背誦第1自然段。

四、總結本節課內容。

五、輕鬆練測。

1、鞏固生字詞語。

2、試着背誦課文。

第二課時

教學內容：研讀課文2、3、4自然段。

教學過程：

－、複習引入

指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什麼？

二、激勵導學，探究內容。

（一）探究第2自然段

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特徵來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“爲春光增添了許多生機”。

3、學生交流，相機理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

4、指導感情朗讀。

（二）探究第3自然段

1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什麼特點？

着重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。爲了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學生根據課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。正確的做法應是：輕輕扇兩下“雙翼”，然後展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。

2、思考：作者是按什麼順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

3、指導感情朗讀

（三）探究第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（3）體會爲什麼說“電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊。停着的燕子成了音符”。

（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：

（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

（5）理解“春天的讚歌”，課文最後一句表達了怎樣的思想感情？（讚美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

3、有感情地朗讀這一自然段。

三、總結全文，拓展延伸

1、學了本課，你有何感受？

（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）

2、有感情地朗讀全文。

3、拓展延伸，自由創造

（1）、大家都特別喜歡燕子，尤其是學了本課後，每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下週我們舉行一次“燕子”展覽會。

（2）、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然後寫成一篇短文。

（以上兩題自主選擇一題完成）

四、輕鬆練測。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

3、我會看拼音寫詞語。（見教材中）

4、默讀語段回答問題。

“在微風中，在陽光中，……那小圓暈就一圈一圈地盪漾開去。”（《燕子》第三節）

（1）默讀這一節，看看有幾句話，每句話寫的什麼，這節總起來寫的什麼？

（2）劃出描寫燕子飛行姿態、動作的詞，想想燕子飛行有哪些特點？

（3）作者是按怎樣的觀察順序寫這節的？

板書設計：

羽毛

外形 翅膀

尾巴

贊 熱

燕子 飛回 增添生機 美 愛

春 大

姿態優美 天 自

飛行 速度快 然

心情高興

停歇 電線—曲譜

燕子—音符

2、古詩二首

教學目標：

1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學重難點：讓學生大體瞭解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。

教學準備：收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。

教學安排：3課時

教學過程:

第一課時

教學內容：學習《詠柳》

教學過程：

課前交流：春天的故事

一、背誦古詩，導入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來讚美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨着古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看着他們分別讚美了春天的什麼?

二、快樂自學

要求：

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絛"，

2、指名讀詩，提醒讀準“絛”“妝”“裁”

3、根據註釋瞭解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點。

三、激勵導學，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句裏把什麼比作什麼?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絛”指什麼？爲什麼說柳技是“綠絲絛”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風似剪刀”又把什麼比作什麼?爲什麼這麼比喻?

3、結合理解，練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！

生：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

四、總結本節課內容：本節課學會了什麼？

五、輕鬆練測：背誦古詩。

第二課時

教學內容：學習《春日》

教學過程：

課前交流：古詩

一、複習導入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、快樂自學，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”

3、根據註釋瞭解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

三、激勵導學，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什麼？能想象都有什麼“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什麼？能具體說說嗎?(藉助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結合理解，練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩旬來對答。

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以後。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭豔，有了春風，纔有這無邊的美景。

生：等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。

四、用一句話總結本節課內容。

五、背誦古詩。

第三課時

教學內容：複習舊知；指導書寫生字；交流古詩。

教學過程：

課前交流：背誦古詩。

一、複習導入：

指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

二、快樂自學：識字寫字

1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識記字形，集體交流:

提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絛，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，裏面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結構，裏面“衣”字的最後一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

4、書寫練習。

三、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

四、輕鬆練測：

1、背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

2、看拼音寫詞語（見教材中）

3、比一比，再組詞。

詠 泳 妝 裝 裁 栽 紫 柴 剪 箭

4、用自己的話說說下面詩句的意思。

（1）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。

（2）等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。

板書設計： 2、古詩兩首

詠柳 春日

綠絲絛 萬紫千紅

3 荷 花

教學目標：

1．會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、彷彿、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

3．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學重難點：感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。

教學安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學內容：感知課文內容，學習課文1——3自然段。

教學過程：

課前交流：描寫春天的好詞語

一、謎語導入，激發興趣

1．今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

2．今天咱們就一起去荷塘着荷花。（板書課題）

二、快樂自學，感知內容

1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

2．出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動

3．讀了課文，你最想說的是什麼？（感知課文內容）

三、激勵導學，研讀課文，體會感情

學習第一、二、三自然段

1．自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？

交流重點句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花着作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。）

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗讀）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態？（注意與插圖的聯繫，把具體形象和文字訓練統一起來）（朗讀）

（3）荷花的姿態是不是隻有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）

（4）你能想象出荷花有哪些姿態嗎？作者爲什麼只描寫了這幾種？

（5）你認爲，這這句話中，哪個字用的好？爲什麼？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他的字裏行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什麼意思？同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手勢來表現

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄着的科學道理。

飽脹：用手勢來表現

（6）這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這麼好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。

（7）有感情朗讀前三個自然段。

師：這節課，我們尋着清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。

四、小結本節課內容。

五、輕鬆練測：有感情地朗讀課文；識記生字詞語。

第二課時

教學內容：研讀課文4、5自然段，總結全文。

教學過程：

課前交流：好詞語。

一、複習導入

1．認讀本節課出現的新詞語。

2．齊讀課文1、2、3自然段。

二、激勵導學：研讀課文第4、5自然段，體會感情。

1．師範讀課文第四、五自然段，聽着人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……

2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什麼？

3．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？

4．如果，體也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什麼？

5．作者爲什麼會產生這樣的聯想呢？

6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

三、學習寫作方法

1．作者是按照什麼順序寫的？（板書：聞到清香──看到──想到──回到現實）

2．作者用什麼方法把這篇寫得這麼美？

（小結：富有感情、充滿想象是構成好的寫景文重的重要內容）

四、回到整體，小結全課

1．這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……（齊讀課文）

2．下課之後，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

五、輕鬆練測。

1、看拼音寫詞語（見教材中）

2、想一想，填一填。

（ ）的荷花 （ ）的衣裳 （ ）的清香

快樂地（ ） 靜靜地（ ） 悄悄地（ ）

一（ ）荷花 一（ ）蜻蜓 一（ ）清香 一（ ）花瓣 一（ ）微風

3、按要求寫句子。

（1）我被這一池荷花陶醉了。 改成把字句：

（2）雪花輕輕地飄落下來。改成比喻句：

板書： 3、荷花

聞到清香──看到──想到──回到現實

4、珍珠泉

教學目標：

1．認識2個生字，熟讀課文。

2．瞭解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

3．體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

教學重難點：感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

教學時間：一課時

教學過程：

課前交流：描寫景物的詞語。

一、導入

同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。作者描述的泉水是什麼樣的？

二、快樂自學，感知課文內容。

1、自由讀課文。

2、談談：作者描述的泉水是什麼樣的？分別從哪幾方面描寫的？

三、激勵導學：進一步理解課文內容。

1、讀第二段，思考這段主要講什麼？是按什麼順序敘述的？

2、讀第二段。

（1）你認爲這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子爲什麼寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什麼特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什麼句式？（排比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什麼來寫的？（人）。

（4）討論：這泉水爲什麼叫“珍珠泉”？

第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用？（總結，概括）。

3、讀第三段

討論：這段話表達了作者什麼樣的思想感情？

最後一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什麼意思？

四、總結、擴展

這篇文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那麼作者爲什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？（自由暢談）

五、輕鬆練測：

1、選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。

2、在括號裏填上恰當的詞語。

一（ ）青苔 一（ ）眼泉 一（ ）金光 一（ ）珍珠

（ ）的樹葉 （ ）的水泡 （ ）的光斑

3、照樣子寫詞語。

一束束： 彎彎曲曲： 越升越高：

4、讀課文填空。

這篇課文主要描寫了珍珠泉 、 、 等特點，它之所以叫珍珠泉，是因爲 。

語文園地一

教學目標：

1、以家鄉景物爲內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。

3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

教學重難點：訓練口語表達能力和習作能力。

課時安排:四課時

第一課時

教學內容：口語交際

教學過程：

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國曆來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引着無數的中外遊客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只佔一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同讚美自己的家鄉吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風景在什麼地方，有什麼特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學互相介紹，並評出介紹得最清楚最動人的同學

四、全班交流，其他人點評或提問。

五、佈置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

第二課時

教學內容：習作指導

教學過程：

課前交流：景物的詞語

一、、激發興趣，導入主題

師：同學們，上節課通過你們的介紹，我發現，我們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人瞭解了我們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因爲你們的介紹，會使我們的家鄉成爲著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。

二、明確習作要求

1、寫一些家鄉的景物。

2、介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

3、如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。

三、自主收集材料

1、想象準備重點寫家鄉什麼地方的景物，按照什麼樣的順序寫，帶着怎樣的情感來寫等等。

2、分小組交流：按順序將自己想寫的內容說給小組同學聽。

3、指名班內交流，教師和學生相互評議或補充。

4、教師指導學生列寫作提綱：以《家鄉的小河》爲例

（一）總括家鄉的美麗。

（二）具體些家鄉的景物，可從“春夏秋冬”四季去寫。

（三）總寫自己的感受。

提示：可用上一些好詞語好句子。如：比喻句、擬人句、排比句等等，修飾的內容，使內容變得更生動，更形象，更充實。

四、自主習作

師巡視，幫助有困難的學生，瞭解全班習作的情況。

第三課時

教學內容：習作評講

教學過程：

一、指名讀習作，師生評議。

可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，並加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

二、修改習作

三、老師範讀優秀習作。

四、寬帶網

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己蒐集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在採蜜本上。

4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

第四課時

教學內容：我的發現；日積月累

教學過程：

課前交流：古詩名句。

一、我的發現

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發現了什麼

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生髮現更多類似的詞語。

大小 多少 東西 來往

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，並說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：奼、紫、嫣、繽、鬱、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導發現：看看每一行成語有什麼特點？

第一行：多用於寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多種形式的朗讀

（5）背誦

三、輕鬆練測。

1、找出下面詞語的反義詞。

動（ ） 得（ ）吞（ ） 詳（ ） 攻（ ）

進（ ） 始（ ） 呼（ ） 是（ ） 愛（ ）

2、在括號裏填上合適的量詞。

一首歌曲 一陣微風 一對羽毛 一池清泉 一對翅膀

一道金光 一幅畫面 一串珍珠 一陣清香

3、積累下面的詞語。

羣芳吐豔 奼紫嫣紅 落英繽紛 鬱鬱蔥蔥 噴薄欲出 旭日東昇

夕陽西下 皓月當空 崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴