小學三年級語文下冊第一單元作文指導教案
在和同學相互介紹家鄉的景物時，你一定受到了一些啓發。比如，有的同學觀察得特別仔細，能說出景物的特點；有的同學能按一定的順序，說得很清楚；還有的同學充分表達了熱愛家鄉的感情。我們就來寫一寫家鄉的景物，寫的時候要注意學習其他同學的長處，並展開豐富的想象。如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。
一、本次習作指導的教學目標
1．培養自己熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
2．能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什麼特點，並展開想象。
3．學會按一定的順序描寫景物，一個內容寫好了再寫另一個內容，做到條理清楚。
4．要做到語句通順，不寫錯別字。
二、教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點：
1．關於習作知識點的瞭解：
（1）瞭解景物的靜態與動態特點的不同寫法。
（2）如何按一定的順序來描述景物的特點。
（3）寫景的過程中如何展開聯想和想象。
2．關於口語交際課：
（一）口語交際教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什麼不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。
（二）小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉的美景。（介紹一處即可。）互相啓發感染，聽的同學，以補充或提出問題，發言的同學作解答。
（三）小組評議，互相評價。說說誰觀察得細緻、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認爲講得最好的推薦到全班發言。
（四）全班交流、評改。評出進步大的同學。
（五）教師就同學發言做總結。
3．關於習作素材的蒐集：
（1）蒐集家鄉景色的照片。
（2）蒐集一些描寫大自然美麗景色的文章。
（3）作前準備：指導學生到你認爲家鄉最美的地方、最有特色的地方去遊覽，仔細觀察，做好下面記錄，並將記錄的材料與同學交流，相互啓發，豐富素材，爲習作做好充分準備。（景物名稱、景物所在位置、景物的主要特點，這一點很重要。）
三、備課策略思考
本次習作教學，策略預設如下：
（一）這次習作安排的是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。
（二）教學時，可以引導學生從家鄉的一草一木到名勝古蹟，選擇自己喜歡的景物來寫。引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。
（三）學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作後，進行交流和講評。
（四）教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。
（五）然後讓學生在小組交流，選出寫得好的習作，並說出習作好在哪裏。最後在全班交流。選取好的以及有特點的習作做講評。在全班講評後，學生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最後謄寫清楚。
（六）在全班講評後，學生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見，最後謄寫清楚，
（這一步千萬不要忙，如果寫到了作文本上，再讓學生修改，那可就難啦。一般情況，學生對於批改過的作文，除了看一下評語，根本不改，老師是費力不討好）。
（七）學生完成習作後，可以辦一期以“家鄉的景物”爲主題的習作展覽。
（八）本次習作應該指導學生以寫春天裏的家鄉景色爲主。寫其他季節的景物也可以。
四、教學過程：
第一課時，實際是口語交際課（作文前）
（一）話題交流，真情融匯：
1．談話引入。
師：小朋友，我們祖國曆來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引着無數的中外遊客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只佔一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同讚美自己的家鄉吧：
2．明確要求，小組交流。
①講清你介紹的這處風景在什麼地方，有什麼特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
②認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
③小組同學互相介紹，並評出介紹得最清楚最動人的同學
④全班交流，其他人點評或提問。
⑤激發興趣，導入主題。
師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人瞭解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因爲你們的介紹，會使你們的家鄉成爲著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！
（二）激發情趣，遊戲引路：
（三）1．猜謎語是大家喜歡的遊戲。下面我們就做一個“誇家鄉，猜景物”的小遊戲。（讓一個小朋友說家鄉的某一景物的特點，其他同學猜是什麼地方）
2．評議誰說得好，爲什麼說得好。
[設計意圖：創設情景，激發情趣，引導學生進入寫作的氛圍，積累習作的語言，實際上也是抓住景物特點的訓練，爲下面的習作指導做好了鋪墊。]
第二課時：作文中
（一）奇思妙想，開啓心路：
師：通過上節課的口語課，我發現，我們的家鄉是個非常可愛的地方。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因爲你們的介紹，會使你們的家鄉成爲著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能加上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！
不過，介紹的時候，可要注意幾點。下面我們來看看別人是怎樣寫的，體會一下，要注意什麼問題。
（二）佳作引路，章法導寫：
1．按一定的順序仔細觀察景物，按一定的順序寫。
[出示片斷一]：
雨落在對面屋頂的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順着房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。
學生讀片斷，並說說這段話是按什麼觀察的？
師：世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會是固定不變的。該按怎樣的順序進行觀察，要根椐事物本身的特點和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。
2．抓住景物的特點寫。（出示片段二）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什麼特點。？
家鄉的蘆葦塘尤其迷人。（總寫）夕陽向大地灑下金輝，整個葦塘披上了一層金紗，蒙上了神祕的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時就更漂亮了，那羽毛閃閃發光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。（分寫：靜態）這時，塘中又顯得那麼靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦的碰撞聲，也沒有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉着頭，彎着腰，鳥兒也縮着頭躲在葦叢中。這一切構成了恬靜的葦塘。（分寫：動態）
3．帶着自己的感情寫。（出示片段三）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什麼特點。
村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像個上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個碧綠的瓷盤，爲荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點綴在荷葉中間，隨着清風搖盪。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風景畫。站在遠處，看到荷花如同一個個亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風一吹，荷花左右搖動，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會聞到一種淡淡的清香。來到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。
（抓住了特點，可如何把這處特點寫具體，也是一個問題。好多老師上作文課，覺得自己都說到了，可是爲什麼學生還是寫不出來，寫不具體呢？答案只有一個，沒經過把景物特點寫具體的訓練，他當然寫不出來啦！！！所以，第2和第3這兩個片斷，可以專門用來訓練怎樣把景物寫具體，放在這裏，看起來完整，實際上沒有多大用----學生寫的景物可不是荷花，也不是葦塘。）
4．按先總後分的順序寫。（出示片段四）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什麼特點。
我們的校園像花園，一年四季都有花兒開放。春天，沉睡了一冬的小草甦醒了，首先給操場染上了片片翠綠和星星點點的嫩黃。彎腰駝背的柳樹揮動着嫩枝條甩出了一串串柳絮兒，迎春，玫瑰，月季競相開放。夏天，鳳仙花，牽牛花，荷花爭先恐後，五彩繽紛，把我們的校園裝扮成一個花的世界。荷花池裏的荷花，更是千姿百態，惹人喜愛──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的張開笑臉……秋天來了，菊花成了校園裏的嬌嬌者。它們形態各異，龍菊張牙舞爪，葵菊眉飛色舞，最惹人喜愛的要數銀菊了，扎着小辮兒，迎風起舞。
5．描寫抒情相結合充分表達自己的感情。⑴師述：寫景往往是爲了借景抒情，表達對家鄉或是對祖國、對學校的熱愛，或是讚頌大自然的宏偉、壯觀，或是寄託對美好未來的嚮往……，情和景交融起來，寫出來的習作才能打動人心。好的習作要有健康樂觀向上的思想感情，即使你寫的是落葉也會給人美感。欣賞下面的片斷。⑵[課件出示片斷二]：（學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什麼特點。）
夏天在空中飛來飛去的蝴蝶，現在已經回窩睡覺去了。可是，又有一些“蝴蝶”活躍起來了，它們代替了真正的蝴蝶。那就是被秋風吹落了的樹葉。秋風一吹，樹葉隨着紛紛飄落，盡情飛翔，有黃的，有綠的，有半黃半綠的。雖然它們不像真正的蝴蝶那樣色彩繽紛、花樣繁多，但也頗具一番情趣！樹葉紛紛落下，在地上積多了，自然而然地形成了厚厚的一層“地毯”。孩子們踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直響，他們嘻嘻哈哈地笑着、跳着，爲秋天增添了生機。
【在學生的評議後，教師適當地總結出片斷的寫作方法。】
【對於以上四個環節，本人認爲，可以專門上一節課來訓練，不必要用4個5個例子，多了反而不專，用一個例子，詳細分析，得出寫具體的方法，再經過訓練，就行。不過，一兩節課可不行噢，還要用日記來強化訓練。我在實際操作中，是用《趙州橋》一課來指導的。這些段落，可以結合指導，在最後用來欣賞也是可以的。】
師：現在，同學們先將自己去遊覽觀察記錄的素材拿出來，在小組中和學習夥伴交流交流。看看誰觀察得細緻，說得有特點，講得清楚，講得動人，給人留下深刻的印象，注意要互相啓發。（這裏實際上是訓練學生組織材料。）
3．推薦講得最好的在全班發言。其他同學評議。
4．學生自由讀題，想想這次習作要寫什麼？（寫自己的家鄉或其它地方的景物）
5．按照下面的提示把題目中有關語句再讀一讀（課件出示提示：）
觀察：（仔細觀察景物的特點）
順序：（按一定的順序寫清楚）
感情：（表達熱愛家鄉的感情）
第三課時：快速行文，一氣呵成
現在，也讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉的美景，抒發愛鄉的情懷，把我們可愛的家鄉介紹給更多的夥伴們吧！別忘了，先想好一和美麗的題目，然後想清楚按什麼順序寫，抓住什麼特點寫。注意寫出自己的想象和聯想喲。
學生習作，教師巡視，幫助有困難的同學。
[設計意圖：佳作引路，引導學生讀中學法，讀寫結合，一方面積累了習作的語言，另一方面借鑑文章的方法，快速打開習作的思路。在此前提下，學生習作也就有話可說，有法可行了。]
第四課時、後作文
（一）自我欣賞，同伴交流：（如果第三課時能完成習作，還有時間，也可以在第三課時進行，在小組裏進行。）
1．朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順。
2．同桌互相修改，相互啓發。
3．小組評選最佳，推薦一個參加全班交流。
（二）集體會診，創新行文：
1．挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優點，指出不足。
2．對照評議出的毛病，修改自己的習作。注意借鑑別人的好方法好詞語。
（三）佳作展覽，評選最佳：
1．小組評選最佳：最佳開頭、結尾、句子、想象等等，越多越好。
2．班級展覽最佳。舉辦“美在家鄉”習作展覽。
（四）變格創新，自由表達：
傾聽着大自然的聲音，欣賞了大自然的美景，我們都很想說──我們熱愛大自然！是嗎？課外，就讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉的美景，抒發愛鄉的情懷，讓更多的人瞭解我們可愛的家鄉吧！當然，如果你想寫其他地方的景物也可以。
五、課後反思：
作文教學是一個長期的，艱鉅的任務，不是說一個單元就可以完成一類作文的訓練。一類作文，訓練的點也有好多，一個訓練不到，學生的習作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個好教案就能做到完美無缺，把所有的訓練都完成，要求的作文寫完整，寫完美，這是不可能的。平時的訓練，點點滴滴的訓練，有系統的訓練必不可少。需要作文老師們耐心、細緻地下功了，呵呵。
比如本課，這個教案看起來完美得很，可實際上，要是在一節課內，或說這一次訓練中，學生就能按我們老師的要求，寫出好的寫景文章來，幾乎是不可能的。在寫這個文章以前，要進行句子寫具體的訓練，觀察景物的訓練，抓住特點的訓練，按一定順序寫（可說表達）的訓練，如何表達自己的感情的訓練等等，好多的專項訓練，還有修改的習慣，這些都是必不可少的啊。
六、習作範文：
《我愛我的家鄉》
我家住在塘頭村。一到春天，那兒綠樹成陰，鳥語花香。塘頭村交通便利，景色優美，有密如蛛網、縱橫交錯的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；還有望去像鋪散着一塊塊碎金似的油菜花……
村前，道路兩邊都種植着一棵棵高大挺拔的樹木，一座座房子你挨着我，我挨着你。道路旁還有一座小土坡，上面長滿了小草。春天到來時，小草從土中冒出來，張望着世界，朵朵野花爭花鬥豔，發出陣陣芳香，引來無數只蝴蝶，翩翩起舞。
村後，有一條長長的、十分寬闊的小溪。它正歡笑着唱着歌奔向遠方。夏天，溪水清澈透明，水底魚蝦、沙石清晰可見。溪邊的樹林中，小鳥啾啾，知了唧唧，聽得我忘記了一切煩惱。遠處的大山蜿蜒起伏，爲家鄉的景色增添了幾分姿色。
荷花塘裏的荷花開放了，姿態萬千，形態各異。有的全都開放了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三片，有的還是花骨朵，看起來好似快要爆炸似的。碩大的荷葉遠遠望去，猶如一把張開的大綠傘，給山村添上了一道美麗的風景線。
早晨，山村清新幽靜，十字路口的車輛、行人來來去去、川流不息。孩子們歡笑着一同去上學，青年人匆匆地走在上班的路上，農貿市場傳來一陣陣叫賣聲……
多美的家鄉啊！我愛我的家鄉！
《我愛石榴樹》
在媽媽的單位—幼兒園有兩棵枝繁葉茂的石榴樹，就象忠於職守的衛士一樣站立在大門的左右兩側。
石榴樹的樹幹很高，有四米多高，小碗口那麼粗。樹冠很大，一到夏天，翠綠翠綠的葉子密密層層，就像一把綠絨大傘，把半個小院遮得嚴嚴實實。下課了，幼兒園裏的小朋友就來到石榴樹下講故事、做遊戲，別提多開心了。
初夏到了，石榴樹開花了。這些花火紅火紅的，樣子像一個個小喇叭。它們均勻地開在綠葉叢中，整個樹冠就像一匹彩色的錦緞。我走近一看，只見火紅的花瓣，中間還簇着幾絲淡淡的黃色的花蕊，不時有陣風吹來，會發出淡淡的清香。
花謝以後，樹上就綴滿了一棵棵石榴。石榴果圓圓的，略有棱角，表面先是淡黃色，逐漸變成淺紅色，最後變成深紅色。熟透了的石榴籽粒飽滿，有的把外皮撐破了，彷彿咧嘴大笑的孩子，流露出豐收的喜悅。
摘下一個石榴剝開外皮，只見裏面排列着一顆顆白裏透紅的、亮晶晶的小籽粒，像水晶、像瑪瑙、像珍珠……我迫不及待地剝下一顆放進嘴裏輕輕一咬，果汁四溢。嘿，味道酸酸的、甜甜的，直沁心脾。我真是又想吃，又不忍心把它們吃掉。
我愛美麗如畫的石榴樹，更愛酸甜可口的石榴果。
《家鄉的春雨》
細如牛毛的春雨淅淅瀝瀝，如縷如絲地飄落大地，織起了一張無涯的地毯，整個大地一片嫩綠。雨霧瀰漫，雨珠兒串成一幅輕紗似的薄霧，如煙如雲地籠罩了一切。快樂的小燕子穿來穿去，想用尾巴剪斷雨簾……
雨滴兒像顆顆珍珠，一把把灑在河面上，平靜的水面泛起了陣陣漣漪。機靈的魚兒躍出水面，彷彿要喝那晶瑩的水珠。春雨綿綿，灑在梧桐樹上的葉子“沙沙沙”，像少女輕撫琴絃，又像蠶寶寶在吞食桑葉……小水珠飄在桃花那胭脂般的花瓣上，滾動着，聚集着，花瓣上便出現了千顆萬顆閃爍着光彩的珍珠。
嘀嗒，嘀嗒，雨珠兒落在地上，滲進肥沃的泥土裏。麥苗兒伸展着眼嫩葉，頂着亮晶的雨露，像悲翠那樣綠的發亮，小草甦醒了，舒展着身子，鑽出了泥土……
嘀嗒，嘀嗒，春雨落在人們的心坎上，一位老農站在雨裏，任憑雨水滴在他花白的頭髮上，哦！他笑了，臉上的皺紋開了花彷彿在說：“春雨貴如油啊！”
哦！春雨，你是春姑娘的忠誠使者。你跟隨着春姑娘來到大地，大地便生機勃勃，散發出一陣陣花草和泥土的芳香，彷彿是樂師靈巧的手，撥動着人們的心絃，使人們撥種起一種美好的希望。
春風淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝……我多麼想變成一滴春雨，造福大地。
《細雨如絲》
細雨如絲，毛毛細雨從天上滾落下，像個頑皮的孩子從空中揹着降落傘跳了下，它們細如牛毛，細雨跳進裏池塘裏，池兒對它笑，細雨蹦到柳條上，枝條點點頭，細雨滴進泥土裏，泥土收留它，細雨滴進螞蟻洞，螞蟻忙搬家……漸漸的，細雨下大了些，一眼看不遠，迷濛蒙的一片，讓整個地方被籠罩起來，似乎下起了“輕紗薄霧”。眼前是模糊的，過了一會兒雨神收起了“輕紗薄霧”，恢復了先前的情景，似乎時光老人玩起了遊戲把時光倒流了起來。細雨是藍色的，會聚成藍藍的大海，細雨是綠色的，使植物充滿綠色，細雨是黃色的，染成了芒果、桔子、橙子……細雨是透明無聲的，隨時隨地的在人們的身邊，嘩嘩啦啦的細雨下個不停，有時人們也會放下雨傘在雨中玩耍，因爲人們覺得雨並不討厭，雨也是人類的好朋友，如果沒有雨……
雨淅淅瀝瀝的下個不停，那情景可以稱得上是“蓬萊仙境”，細雨濛濛，細雨滴進小朋友的心田。
《春日》
春雨如油，陣陣細細、濛濛春雨撒向地。
燕子急忙報信，們站枝頭歡快地唱着，好像家說：“們快迎接春姑娘吧！”草聽這個消息，急忙脫身枯黃舊衣服，換嫩綠新衣賞，悄悄地從地面探出腦袋，想看看春天那美麗景色。花紅柳綠，桃花開，片片連起，像粉紅色晚霞，像翩翩起舞少女，像春姑娘那美麗紗衣。有些迎春花開，金燦燦。
春風吹拂，陣濃濃香味撲鼻而。噢！原丁香花怒放。梨花開，像片晶瑩白雪。河邊，柳樹發芽，翠綠柳葉隨風飄蕩。二月春風彷彿明裁縫，夜間裁出無數又長又細嫩葉。年計於春，農民伯伯們開始春耕而忙碌。田野裏拖拉機歡快地叫着，好像唱着首動聽歌。而孩子們卻山坡無憂無慮地追逐着……
愛春天，因春天永遠鳥語花香、生機勃勃、燦爛無比。願這好春色永駐人間！ 
