人教版小學三年級語文下冊第二單元導學案
導學目標
1.瞭解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什麼關係。初步知道翠鳥的這些特點，是爲了適應生存環境而漸漸形成的。
2.學會本課生字新詞，通過查字典和聯繫上下文理解課文中的一些詞語。
3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
導學重點
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內容。
2.學習作者的觀察順序和觀察方法。
3.學習理解詞語的方法。
道學難點
弄清翠鳥的捉魚本領與它的外形關係。
課前準備
課件，課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
課時安排2課時。
導學過程
檢查預習學案
一、 我會讀生字新詞了
cuì yàn fù chìhè chèn
翠 鳥 鮮 豔 腹部 赤 褐 色 襯 衫
líng jí dài pào ruì
靈 活 疾 飛 等 待 小 泡 銳 利
sì dǎi xī
飼 養 逮 住 希 望
注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。
“疾”讀jí，不讀jī。
“逮”讀dǎi，不讀děi。
二、我瞭解課文了
默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什麼內容。
第1自然段描述了翠鳥的————————-
第2自然段描述了翠鳥——————————————-
第3自然段講述了翠鳥捕捉——————————————————
第4自然段告訴我們翠鳥的家在——————————————————。
三、我會拼翠鳥
教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的着色圖形），讓學生辨認。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結合課文說說翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
導學案
一、合作探究
（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係？
1.按“等待、發現、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。
2.先查字典，再聯繫上下文說說“銳利”的意思。
銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非常“機靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。
3.先按課文內容填空，再讀讀句子，想一想括號裏的詞語的意思。
翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠處（）。
這句話活靈活現地再現了翠鳥捉魚的經過。括號裏的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼着水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。
4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係？
(1)翠鳥爲什麼能停在葦稈上“一動不動”注視着水面？（那是因爲它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
(2)翠鳥爲什麼能發現“機靈”的小魚？（那是因爲它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）
(3)翠鳥爲什麼在疾飛中能叼走小魚？（那是因爲它有一張“又尖又長”的嘴。）
(4)翠鳥爲什麼能貼着水面低飛？（那是因爲它“小巧玲瓏”。）
要知道翠鳥的捉魚本領不只是因爲它身體某一部分的特點，而是由於它外形各部分特點對整體發揮作用的結果。
（二）拓展練習：
1、“我們”爲什麼希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
希望多停一會兒，是爲了多看幾眼。“遠遠地看着”，是因爲知道翠鳥機警，怕驚走它。這裏反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
2、進一步體會翠鳥的外形和活動特點。
三、小結：通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節課的第一個收穫。同時我們還學習了用查字典和聯繫上下文理解詞語的方法。
第二課時
一、 課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
cuì niǎo chèn shān dǒu bì jī líng
( ) ( ) ( ) ( )
wěi gǎn zhù shì yú wēng dàng yàng
( ) ( ) ( ) ( )
2、讀一讀，抄一抄。
翠鳥 腹部 清脆 飼養
石壁 又尖又長 透亮 逃脫
3、比一比，組詞語。
襯（ ） 稈（ ） 疾（ ） 泛（ ）
村（ ） 杆（ ） 病（ ） 乏（ ）
脫（ ） 飼（ ） 希（ ） 透（ ）
銳（ ） 詞（ ） 稀（ ） 秀（ ）
4、填上合適的詞語。
（ ）的羽毛 （ ）的爪子 （ ）的眼睛
（ ）地看着 （ ）地注視 （ ）地停
5、寫出下面各詞的反義詞。www.
動---（ ） 是----（ ） 祥--（ ） 呼--（ ）
得---（ ） 吞----（ ） 始--（ ） 進--（ ）
二、體會寫法
把課文中對翠鳥外型描寫的語句抄寫下來，體會作者這種寫法的好處。
三、主題叢書學習
通過對主題叢書的學習，我又瞭解了不少鳥的生活習性。
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課後拓展
一、下面每組句子中，哪句寫的更好，說說你的理由。
1、翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛。
2、翠鳥離開葦杆，很快的飛過去。
翠鳥瞪開葦杆，像箭一樣飛過去。
板書設計：
翠鳥
特點：頭上 背上 腹部
飛行 快
6、燕子專列
導學目標
1認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3瞭解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
導學重點
1.抓住”燕子專列”，引導學生體會課文內容。
2.通過對課文的學習理解，激發學生對大自然的熱愛，培養學生的環保意識。
導學難點
體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。“以情爲基點、以讀爲主線、以悟爲手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言爲載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。
課前準備
課文插圖的掛圖或投影片。
蒐集有關燕子春來秋去的資料
課時安排2課時。
導學過程
檢查預習學案
一、彙報交流
1、指名讀課文，相機指導朗讀。
2、指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。
二、我瞭解課文了
(1)課文主要講了一件什麼事?
(2)人們爲燕子做了什麼?通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼籲人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。
(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。①政府的呼籲；②概括地寫居民們是怎麼做的；③具體寫一位小姑娘是怎麼做的。
導學案
一、指導朗讀
1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源於一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?
2重點指導讀好第3、4自然段。(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險(“覆蓋着皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。
3看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎麼做的?會說什麼?(1)自己練習講一講。(2)指名說一說。
4總結，指導學生有感情地朗讀全文。多麼感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多麼美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!
二、字詞指導
1自主記憶字形。提出難寫的字。
2指導書寫。
3學生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啓程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載着(可根據學生具體情況，確定抄寫內容。)
第二課時
一、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
ōu zhōu shū shì pí láo qǐ chéng
（ ） （ ） （ ） （ ）
tè shū cháng tú zhòu jiàng kōng tiáo
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、讀一讀，抄一抄。
漂亮舒適 飢寒交迫 滿天飛舞 四處尋找
風雪不止 成千上萬 長途飛行 皚皚白雪
3、填上合適的詞語
一張（ ） 一位（ ） 一座（ ）
一隻（ ） 一片（ ） 一個（ ）
4、仔細區分，組成詞語寫下來。相信細心的你一定行.
殊（ ） 步（ ）救（ ） 跋（ ）
珠（ ） 涉（ ）球（ ） 拔（ ）
5、寫出下列各詞的近義詞
特別-----（ ） 疲勞-----（ ）
溫暖-----（ ） 舒適-----（ ）
6、選擇合適的詞語填空
紛紛 頂着 冒着 踏着 四處
聽到消息後，居民們（ ）走出家門，（ ）料峭的春寒，（ ）的大雪，（ ）凍得堅硬的山路，（ ）凍僵的燕子。
7、照樣子，寫一寫。
例：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
（ ），但我仍然堅持跑步。
例：如果明天下雨，運動會就改期舉行。
如果（ ），（ ）就（ ）。
二、創設情境，總結交流
1列車載着獲救的小燕子，也載着人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什麼呢?請用幾句話寫下來吧!
2學生自主寫。
3指名讀，評價，修改。評價應着眼於學生語言是否流暢，用詞是否準確。允許學生內容有所不同，只要發自內心，合乎情理即可。
三、交流學生蒐集積累的資料
1、演唱人們愛護動物的歌曲。
2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3、朗讀人們愛護動物的詩歌。
4、總結。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞!
四、閱讀《主題學習叢書》
把自己學到的故事向同學交流。
課後作業
1、繼續進行綜合性學習活動，爲本單元的“口語交際”和“習作”做準備。
2、請你爲保護動物創作幾條宣傳標語或廣告詞，寫在下面。
板書設計：
燕子專列
燕子 寒流 ——政府 號召
市民 行動 冒 踏 救
7、一個小村莊的故事
導學目標
1、引導學生讀通課文內容，瞭解一個小村莊被洪水捲走的原因，受到保護生態環境的教育。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、幫助學生聯繫上下文，說出有關句子的意思。
4、指導學生有感情地朗讀課文。
導學重點
體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。
導學難點
體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對於人類的重要性，懂得生態平衡的意義。
課前準備
多媒體課件，學生收集有關環境保護的資料。
課時安排2課時。
導學過程
檢查預習學案
一、我會讀課文了
1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什麼。讀懂了什麼，還有什麼讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會豁然開朗，一下子想通了。
2、仔細思考，這篇課文表達了作者怎樣的感情？運用多媒體課件，再現環境被破壞的有關圖象和文字資料。
3、把課文讀通順、讀流利。
4．帶着問題聽教師範讀課文，瞭解課文大意。
5．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
二、我能掌握字詞讀音了
1.讀準帶拼音的詞語。
2.讀準多音字。
3.去掉拼音讀詞語。
4.去掉詞語讀生字。
5．小組爲單位，輪流認讀生字
6．推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞
三、我能讀通課文了
1．指名小組開火車朗讀，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導，重點要求讀正確、讀流利。
2．分組朗讀，要求：反覆練習，讀準字音，讀通句子。教師巡視，相機指導。達到要求後全班齊讀。
3．鼓勵學生質疑，解決以下兩個問題：
（1）這樣一個美麗的小村莊爲什麼沒有了？
（2）課文告訴我們什麼道理？
4、引導學生在思考中讀懂課文。
導學案
一、小組討論，合作探究
1、班內彙報：（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果爲自己家園創造的一切被洪水無情地奪走了。）
2、大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗啊？
3、班上交流，歸納如下：
（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那裏綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊羣撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹着笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中迴盪。不遠處有所小學校，從校園裏傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造着自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）
4、過渡：是呀！多麼美麗可愛的一個小村莊，爲什麼最後會消失呢？
二、閱讀交流
1、默讀課文，把你不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
2、小組討論，班上交流，歸納如下：www.
根據村莊裏的人們的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由於村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水捲走了，一切都沒有了。
三、拓展練習：
請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什麼樣？洪水過後又是什麼樣？
班上交流，歸納如下：
萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已衝垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過後，原本美麗而恬靜的小村莊已成爲一片廢墟。經過這裏的人和聽過這個故事的人都爲此嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！
第二課時
一、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
sēn lín zhàn lán kuò dà chuǎn qì
( ) ( ) ( ) ( )
kǎn fá lí míng luǒ lù gài fáng
( ) ( ) ( ) ( )
2、拼一拼，組詞語
juǎn( ) dé( )
卷 得
juàn( ) děi( )
3、讀一讀，寫一寫。
村莊 甜潤 鋒利 應有盡有 各式各樣
6、照樣子，寫詞語。
一代代 （ ） （ ） （ ） （ ）
整整齊齊 （ ） （ ） （ ） （ ）
7、想一想，填一填。
鬱郁（ ）（ ） 雨過（ ）（ ） 春（ ）花（ ）
（ ）清（ ）秀 景色（ ）（ ） 和風（ ）（ ）
8、按課文內容填空。
（1）、誰家想（ ），誰家想（ ），就（ ），把樹木（ ）下來。
（2）、一年年，（ ），山坡上的樹木不斷（ ），裸露的土地不斷（ ）。
二、交流體會
讀了這篇課文你想說些什麼？可以談體會，也可以說說手中的資料。
在談體會時，引導學生透過現象看本質，從砍伐樹木導致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現象中，找出深層的原因，明白人們缺乏環保意識是其根本原因。從而認識到，增強環境保護意識，保護綠色家園的重要。
在談話中引導學生髮散思維，聯繫生活實際進行環保意識教育，鼓勵學生到生活中發現破壞環境的行爲，調查周圍關於環保的一些問題，親自做有益環保事，做生活的主人。
三、閱讀《主題學習叢書》
蒐集關於環境保護的文章閱讀交流
課後作業
1、寫一寫你讀此文之後的感受。
2、。以“保護綠色家園”爲主題，辦一次牆報。
板書設計
美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水……）
鋒利的斧頭 （房子、傢俱……）
什麼都沒有了 （被咆哮的洪水，不知捲到了何處。）
（朱漢小學高鳳祿）
8路旁的橡樹
導學目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 瞭解課文內容，體會築路人高尚的心。
3、 培養獨立閱讀能力。
導學重點
學習鋪路工人爲保護橡樹而改變築路計劃的環保精神，增強學生的環保意識
導學難點
體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對於人類的重要性。
課前準備
多媒體課件，學生收集有關環境保護的資料。
課時安排
1課時。
導學過程
檢查預習學案
一、我會組、我會填、我會造
1、比一比，組詞語。
埋（ ） 廷（ ） 拔（ ）
理（ ） 延（ ） 撥（ ）
壯（ ） 轉（ ） 漂（ ）
狀（ ） 傳（ ） 飄（ ）
2、想一想，填一填。
一（ ）城市 一（ ）公路 一（ ）樹林
兩（ ）工程師 一（ ）楔子 一（ ）心
3、找同音字填空。
xiàng ：( )樹 （ ）機 大（ ） （ ）目
shēn ：（ ）份 （ ）淺 人（ ） （ ）請
4、照樣子，用帶——詞造句。
公路像箭一樣筆直，但只是在一個地方彎曲成馬蹄形
二、我理解課文了
1、思考：課文的主要內容是什麼？
2、築路工人爲什麼突然停下來？
（2） 挺拔的橡樹是什麼樣？
（3） 爲什麼工程師不說話，工人們也沉默不語？
（4） “計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎麼理解？他們說話的語氣是怎樣的？
（5）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話爲什麼這樣寫？
（6）“在一個地方”指的哪裏？（指橡樹生長的地方）
（7）坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：“築這…………。”“不約而同地讚歎”，這句話表明了什麼？
（8）“高尚的心”指什麼？
三、 總結：
築路工人繞樹修路，保護環境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
四、課堂自測
一、拼一拼，連一連。
xiàng xiē yán tí guan
延 橡 楔 灌 蹄
二、比一比，組詞語。
埋（ ） 廷（ ） 拔（ ）
理（ ） 延（ ） 撥（ ）
壯（ ） 轉（ ） 漂（ ）
狀（ ） 傳（ ） 飄（ ）
三、想一想，填一填。
一（ ）城市 一（ ）公路 一（ ）樹林
兩（ ）工程師 一（ ）楔子 一（ ）心
【探究作業】
一、找同音字填空。
xiàng ：( )樹 （ ）機 大（ ） （ ）目
shēn ：（ ）份 （ ）淺 人（ ） （ ）請
二、照樣子，用帶——詞造句。
公路像箭一樣筆直，但只是在一個地方彎曲成馬蹄形。
三、把下面的句子寫具體。
1、草地上開着小花。
（ ）的草地上開着（ ）的小花。
2、公路旁邊挺立着橡樹。
（ ）公路旁邊挺立着（ ）的橡樹。
四、主題叢書閱讀
板書設計：
路旁的橡樹 路 平坦 筆直
橡樹 挺立 挺拔
