三年級下冊語文第八單元導學案（人教版）
導學目標：
1.認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.瞭解詩中蘊含着的民間傳說，並願意講給別人聽。
導學重點：
有感情地朗讀古詩，背誦古詩，明確古詩大意。
導學難點：
瞭解詩中蘊含着的民間傳說。
課前準備：
1.生字卡片、教學掛圖、古典音樂。
2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
課時安排：
2課時
導學過程
檢查預學案
一、我會蒐集：
1.蒐集唐代詩人林傑以及唐代文學家李商隱的簡介。
2.蒐集相關文章《唐詩鑑賞辭典》，理解詩的大意。
二、我會讀：
1.我會讀下面的詞語：
乞討 靈巧 雲霄 渡船 屏風 蠟燭 報曉 小偷
2.引導學生讀讀“資料袋”中的內容，大致瞭解乞巧節。
3.我會把古詩讀通順。
導學案
一、課外挖掘
1、同學們已經學了很多古詩，誰願意把你喜歡的古詩背給大家聽？
2、這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材於民間神話傳說。
3.板書課題，理解“乞巧”。
a.認讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。
b.聯繫課後資料袋理解“乞巧”。
二、自主學習，初步感知
1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。
2.同桌互讀互查。
3.出示生字卡“霄”，認讀、組詞，與“宵”區別。（留給學生自己發現，爲《語文園地八》中的“我的發現”留下伏筆）
4.嘗試讀出詩的節奏韻味。
三、再讀感悟，品味詩意
1.學生自讀自悟。
2.小組合作，根據課後資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。
3.全班交流，吟誦詩句。
四、練說促背，趣味識記
1.教師激趣。
2.小組練習。
3.進行比賽。
五、拓展閱讀
閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節日爲題的古詩。
第二課時
一、課堂檢測
1.通過讀題目，我知道了這兩首詩的作者的情況：
（1）林傑（831-847），字智周，福建人，唐代詩人。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒時年僅十七。
（2）李商隱（813-858）唐代文學家。字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內人。與杜牧齊名，稱“小李杜”。其詩風與杜甫更爲接近。
2．我會按註釋讀古詩理解詩意
（1）乞巧：古代節日，在農曆七月初七日，又名七夕。
（2）雲母屏風：用雲母做的屏風。（3）長河：銀河，天河。
3.同桌相互說一說詩意。
4、比賽背誦《乞巧》。
5、聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。
6、出示課題《嫦娥》，學生講關於嫦娥的故事。
7、自主學習，感悟詩意
（1）按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。
（2）默讀質疑。
（3）按自己喜歡的方式感悟詩。
a.可查字典理解字詞來理解詩句。
b.聯繫收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來理解。
c.可小組合作，也可獨立自悟。
二、主題叢書學習
三、拓展練習
同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環形山等等，又會演繹出怎樣的富有現代特徵的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。
1.你知道月亮是怎樣的嗎？月亮上有人居住嗎？蒐集資料瞭解更多有關月亮的傳說或科學知識。
2.你能想象出來故事中嫦娥的心情嗎？用自己的語言寫一段不少於150字的短文，假設自己是嫦娥，進行描述。
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