三年級語文大青樹下的小學教案模板

作爲一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文大青樹下的小學教案模板，歡迎閱讀與收藏。

　　三年級語文大青樹下的小學教案1

《大青樹下的小學》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課後的情景，最後以自豪讚美的文字點題。

　　一、教學效果

本節課圍繞着教學目標，我取得了一些效果：

1、歌曲導入，激發興趣。播放音樂《愛我中華》片段，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2、品味詞語，加深理解。教學中主要是讓學生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞，並注意教學方法的變化。組織學生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”這些句子中體會當時的安靜；並進一步引導學生想象“校園裏爲什麼這麼安靜”，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。

3、創設情境，強化情感。教學快要結束時，我大膽創設了一個情境：“如果我們就是窗外的一隻蝴蝶、一隻小猴、一隻小鳥、一朵花，我們會怎樣想呢？”這個情境的、創設，充分喚起學生的想象，激發了興趣，保持了學生注意力，巧用學生的體驗進行朗讀，使學生受到情感薰陶，享受審美的樂趣，從而培養語文素養。

　　二、成功之處

轉換角色，入情入境。

教學中，引導學生理解第二、三自然段時，我提問：“如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？”引導學生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反覆朗讀這幾句話。

　　三、不足之處

1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝裏的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝裏的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對於《走月亮》這篇散文並不是很熟悉，也不太清楚什麼是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現了一些困難。《山溝裏的孩子》這篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝裏的孩子》，讀懂山溝裏的孩子學習生活的特別之處，學生也能瞭解其中的原因。

2、個別字音需要重點指導如“傣族”中“傣”應讀“dǎi”。同時對於“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。

　　四、改進措施

回顧本課教學，需要進行一些改進。

1、教學中對於年級教學特點不夠熟悉，導致備課時設計的個別問題過深，需要多多研讀課文，加強集體備課。

2、學生分角色表演時對於猴子、小鳥等角色的特點定位不準確，語言上沒有個性，千篇一律。因此可以讓學生先熟悉猴子的機靈、花兒慢慢綻放、山狸的膽小等動物特點，然後再進行表演。

大青樹下的小學課後反思成功之處：

在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分安靜一句時，教師爲學生創設了一個情境，“如果你是一根樹枝、一隻小鳥、一隻蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文讀得這麼動聽，你會怎麼做，怎麼想？”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助於學生理解課文。

不足之處：

教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。這一點是我在以後的教學中必須要改進的。

　　三年級語文大青樹下的小學教案2

　　教學要求：

1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

　　教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

　　課前準備：

1、佈置學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

　　教學課時：

2課時

　　教學過程：

第一課時

一、導入。

1、展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。

2、教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數民族的情況。

二、揭示課題，範讀課文。

1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家願不願意去參觀一下？

2、板書課題：大青樹下的小學。

3、教師配樂範讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試着讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2、各組練習後進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課後田字格中的字。

a、着重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。並且在黑板上田字格中示範。

“晨”是上下結構，注意“辰”要拖着“日”，相互要結合緊湊。

“絨”是左右結構，由“糹”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

b、學生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、複習舊課，導入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1、第一自然段。

a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你彷彿看到了什麼？

b、學生讀後交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。

c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點後再指名練習。

d、配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

a、“當，噹噹！當，噹噹！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎麼知道的？

b、學生各自讀課文，然後交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c、如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反覆朗讀這幾句話。

d、下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4、第四自然段。

a、這所民族小學留給你什麼樣的印象？交流感受。

b、我們參觀了這所民族小學，瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族小學，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c、齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五、綜合性學習。

你們的課餘生活是怎麼安排的？讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以後我們再來交流。

　　板書設計：

大青樹下的小學

穿戴不同語言不同

共同學習共同遊戲

熱愛團結

　　教學反思：

在這一節語文課的教學中，我感悟到指導朗讀，除了可以創設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感薰陶，享受審美的樂趣，從而培養語文素養。

　　三年級語文大青樹下的小學教案3

　　學情分析：

本單元是學生進入第二學段三年級學習的.起始單元，具有過渡性質：會認的字量開始減少，會寫的字量開始增加；“學閱讀”和“學表達”的學習比重增大，這一篇課文的學習，體現了第二學段三年級的這個學習特點。但是，根據課程標準的教學建議，識字與寫字仍然是教學的重要內容，應引起我們足夠的注意和重視，默讀的學習掌握仍要進行，因此要注意教學時間、容量、環節等的合理分配組織，注意使用適合的、恰當的教學策略，以有效地進行各教學內容的教學。

　　教學目標：

1、認識“壩、漢”等10個生字；通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思；會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，並積累運用。

3、能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。

　　教學重點：

找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，並積累運用。

　　教學難點：

能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說說自己學校生活的某個場景。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、學習“篇章頁”，明確學習目標。

（一）課件出示“篇章頁”。

（二）引語：同學們，打開三年級的語文書，你會發現：與以往一、二年級的語文書相比，在每個單元前多了這麼一頁學習提示。我們管這一頁叫篇章頁。

1、指名讀。

2、老師引導概括。適時板書：校園生活關注有新鮮感的詞句。

　　二、看圖片說場景，引發閱讀期待。

（一）看圖片，說場景。

1、課件出示學生生活、學習的圖片；

2、學生描述場景；

3、揭題，板書課題；

（二）設疑，引發閱讀期待。

這所學校與我們學校相比，有什麼特別的地方呢？

　　三、默讀課文，初步感受其特別之處。

（一）根據要求，學生再讀課文。

要求：邊讀邊找出你認爲這所學校比較特別的地方，用“”劃下相關句子。

（二）反饋預習作業，以學定教，學習生字詞。

1、學習生字；

2、學寫難寫的字；

（操作步驟：反饋預習一學生觀察、交流一老師範寫一學生練寫一一評價）

3、運用“七彩雲南風光片”介紹雲南，幫助學生認識不熟悉的事物。

【雲南省位於我國西南邊的雲貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這裏的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹；在山與山之間，這裏有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩；這裏的山貓，有豹般的花紋，叫做山狸；這裏的銅鐘響亮而清脆。雲南還是一個少數民族最多的省份，全國56個民族中，雲南就有52個。】

（三）交流反饋，這所學校有哪些特別的地方。

1、學生反饋；

2、教師引導，逐漸形成如下板書：

上學路上，絢麗多彩，多民族學校

上課時，安靜，小動物們聽課

下課時，熱鬧，動物們看熱鬧

　　四、學習第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達效果。

（一）默讀第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導。

（二）彙報交流。

◆早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。

1、學生自由說說帶給你新鮮感的地方；

2、引導比較；

原句：早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。

改句：早晨，許多小學生從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上走來了。

⑴比較不同；

⑵引導思考：作者把表示地點的3個詞語放在句子的前面有什麼用意？

（把3個表示地點的詞語放在句首，強調了小學生是從四面八方走來的。）

3、想象：學生還會從什麼地方走來；（預設：田野裏、馬路上、小溪邊……）

4、引導思考：這個句子還有沒有你認爲比較新鮮之處呢？

⑴學生交流；

⑵思考：作者連用了四個“有……的”用意是什麼？

（連用4個“有……的”突出了這是一個多民族的學校。）

5、遷移運用；

__________（時間），從________________，從________________，從____________________________________，走來許多小學生，有________________的，有________________的`，有________________的，還有________________的。

6、想象畫面。

⑴老師範讀；

⑵學生交流看到的畫面；

示例：我看到了在一座鬱鬱蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的坪壩裏，一羣羣孩子穿着絢麗多彩的民族服裝，有的蹦着跳着，有的唱着歌兒，有的津津有味地聊着，還有的翻着跟頭向學校走去。

⑶齊讀；

◆同學向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

1、學生自由說；

2、老師引導：從這裏你看到一羣怎樣的小學生？

（三個“向”連用，三種行爲表現一一喜愛、禮貌和尊敬、愛戴，內心非常愉快。）

3、朗讀訓練。

（三）齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　一、複習回顧。

（一）課件呈現。

早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。

（二）老師小結。

同學們從這句話中的三個“從……”感受到了孩子們是從四面八方來到了大青樹下的小學；連用了三個“有……的”感受到了這是一個多民族的學校，孩子們在這裏開心愉快地學習。

　　二、學習三、四自然段，品讀有新鮮感的句子，感受“安靜、熱鬧與可愛”。

（一）學生默讀課文第二自然段，找出有新鮮感的句子，教師巡視指導。

（二）反饋交流，課件呈現。

◆大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們朗讀課文。最有趣的是，跑來了兩隻猴子。這些山林裏的朋友是那樣好奇地聽着。

1、學生自由說；

2、思考：大家朗讀課文聲音“真好聽”，到底怎麼好聽呢？

3、課文是怎麼寫出安靜的呢？

參考：文章沒有直接寫，而是用窗外的“安靜”，用樹枝、鳥兒、蝴蝶的表現來襯托“真好聽”。這種寫法很新鮮。

4、朗讀指導

5、遷移運用

晚上的廣場上真熱鬧，______________________________________________

__________________________________________________________。

◆古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……

1、學生自由說；

2、想象畫面；

3、思考：你從這兩句話你感受到了什麼？（讚美與喜愛）

4、朗讀，引導學生讀出對這所小學的讚美與喜愛。

　　三、迴歸整體，用自己的話說說這所學校特別的地方。

（一）藉助板書，學生練說。

（二）引導學生不僅要說出這所學校特別的地方，更要說出自己的感受。

　　四、建立聯繫，滲透運用，說一說自己的學校。

（一）引導：吳然的《大青樹下的小學》，讓我們看到了一所可愛的邊疆小學的樣子和這所小學裏孩子們的學習生活情況。如果請你來向別人介紹一下我們自己的學校和校園生活，你會介紹些什麼，怎樣介紹呢？

（二）提出要求：選擇校園裏的一個場所，練習說一說它的樣子或者同學們在那裏學習、活動的場景，說的時候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說得既準確又有“有新鮮感”。

1、選定場所、情景，獨立練習說一說。

2、小組內說一說。

3、推薦班級內說一說，教師引導評價，關注說準確、說清楚和說得“有新鮮感”。